領(lǐng)導給下屬講黨課是黨的光榮傳統(tǒng)，上級提倡，支部歡迎，黨員愛聽。許多領(lǐng)導從繁雜的事務(wù)中抽出時間，認真準備，精心講課，使黨課理論聯(lián)系實際，深入淺出，生動活潑，具有很好的效果。

然而，也有一些領(lǐng)導不善于給下屬講黨課。他們把黨課課堂當作向下級訓話或布置工作的會場；或者把講黨課當作表現(xiàn)自己，展示自己才華的演講課堂，盡管講得頭頭是道，可效果卻不好。那么，領(lǐng)導如何給下級講黨課才受歡迎呢?下面幾點看法，可供參考。

有的放矢。講黨課不同于開會布置工作。黨課是對黨員進行黨的方針政策、思想道德教育。這就要求黨課的內(nèi)容要有針對性，不能無的放矢。善于講黨課的領(lǐng)導，總是根據(jù)聽課對象決定黨課內(nèi)容，針對聽課者的思想實際，所需所求，深入淺出地闡述自己的觀點，述評聽課人所關(guān)注的有關(guān)問題。例如，山西省長治市原市委書記呂日周講黨課時很少拿講稿，大多結(jié)合聽課者的思想實際作講解，深入淺出，一針見血。一次，他給本市機關(guān)干部講黨課，針對長治市機關(guān)干部“公仆”意識弱，實干精神差，官老爺作風嚴重的現(xiàn)象，批評一些干部：“官場經(jīng)濟，表現(xiàn)不少，‘官品觀念’糾正不多；琢磨人的不少，琢磨事的不多；跑領(lǐng)導的不少，跑市場的不多；爭功的不少，攬責任的不多；碌碌無為的不少，敢做敢為的不多”，“干部沒有朝氣，只有暮氣；不是早晨八九點鐘的太陽，而是傍晚將西落的太陽”。這樣有針對性的黨課，長治的黨員干部都說“解渴”。

把自己“擺進去”。黨課教育的魅力絕不僅僅在于講課人的好口才，也不僅僅在于講課人的理論水平有多高，而在于講課人講課時能否把自己“擺進去”。如果以為自己是一個領(lǐng)導，高高在上，居高臨下，黨課的效果肯定不好。如果領(lǐng)導把自己融于（本文來自范文家http://m.seogis.com，轉(zhuǎn)載請保留此標記。）聽課者之中，把自己“擺進去”，那么，這堂黨課肯定很有感染力，效果肯定不錯。一位領(lǐng)導給下屬上黨課，在講到如何做人做事時，他對聽課者語重心長地提出幾點要求。結(jié)束講課時，這位領(lǐng)導捫心自問：“我有資格講這番話嗎?”在一番認真而誠懇的自我剖析后，一個堂堂正正做人、俯下身子干事的“公仆”形象清晰地矗立在聽課人面前，臺下響起了熱烈的掌聲。領(lǐng)導把自己“擺進去”，聽課人就會覺得領(lǐng)導不僅是個教育者，也是一個受教育者。這樣，講課人講的道理，聽課人聽起來就會感到親切，聽得入腦。

與聽課者平等探討。與聽課者平等探討，容易搞活課堂氣氛，也便于在討論中加深對問題的理解。湖南省人大常委、人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會主任傅學儉，20年講黨課400多場，聽課者達5萬之眾。他講黨課一個最大的特點就是講群眾關(guān)心的問題，與聽課者共同探討問題。在關(guān)于“權(quán)力與腐敗”的黨課中，傅學儉在黑板上寫道：“權(quán)力的價值：為人民=100％，謀私利=0。”繼而舉例說：湖南某市副市長微服私訪時，掏出“芙蓉王”牌香煙給5位農(nóng)民，其中一人拒絕，還口氣生硬地說，不抽腐敗分子的煙，誰知道在哪兒受的賄!這位農(nóng)民的直言，說明群眾對我們黨的廉政建設(shè)有意見，有看法，也說明我們黨還存在不正之風。然后，他講人生要有三部機器，即動力機、自控機、監(jiān)控機。動力即為人民服務(wù)的思想，自控即人生路上不越軌，監(jiān)控即用法律和道德嚴格約束自己。之后，他出了一道題同大家一起探討：“腐敗為什么在反腐敗斗爭中成長壯大?”這一敏感話題立即引來大家踴躍發(fā)言，各抒己見。最后，傅學儉分析歸納說，這種觀點只見局部，不見整體；只見現(xiàn)象，不見本質(zhì)。他的分析使聽課者對此問題既有了理性認識，又受到了教育。

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