崗子小學民族團結活動總結

活動總結

201*.6.5

崗子小學民族團結崗子小學

崗子小學民族團結活動總結

本學期，我校深入開展“民族團結主題”活動。進一步引導學生學習民族歷史，了解民族文化，提高民族團結意識，弘揚民族精神，增強學生民族自豪感。現(xiàn)將開展工作總結如下：

一、成立以校長為組長，學校行政領導及各班班主任教師為成員的專項領導小組。傳達上級文件精神，落實工作任務和專責人員，制訂實施方案，扎實有效的開展民族團結教育活動。

二、切實增強做好民族團結教育工作的責任感和緊迫感加強民族團結教育，事關實現(xiàn)全面小康社會的奮斗目標，事關建設中國特色社會主義事業(yè)的全局，事關國家的統(tǒng)一和長治久安。實踐證明，國家的繁榮富強、社會的和諧發(fā)展必然要求切實維護民族團結。牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，進一步增強“穩(wěn)定壓倒一切”的意識、民族團結意識、遵紀守法意識和社會責任意識，人人爭做民族團結的維護者和促進者。

三、利用教材，引導學生了解民族歷史文化。

我國是一個多民族的國家，每個民族的歷史，文化，宗教，風俗習慣都猶如一顆顆璀璨的明珠，要讓學生了解我國56個民族的歷史文化，讓它們的歷史文化的光彩喚醒學生的民族自豪感。我校針對學生的年齡特點選擇合適的教材，利用班會、隊會、晨會時間，積極民族團結教育工作，主要做法是：

學生以《民族常識》教材為主，通過教材的閱讀，讓學生從《民族常識》讀本中了解中華中華民族的構成，掌握了解我國國情，從小

就在心靈中塑造我們各民族大統(tǒng)一的國家意識和民族精神。

四、開展主題系列活動，提高學生民族團結意識。

了解民族，學習民族的歷史文化，其目的是讓學生在了解學習中增強民族自豪感，提高民族團結意識。豐富多彩的少先隊活動為開展民族團結教育拓展了天地，主要開展的活動有：

1、個班利用班會課，開展“民族團結一家親”演講活動。2、在國旗下演講活動

3、開展“民族團結”的黑板報評比活動。

民族團結，祖國統(tǒng)一是促進各民族共同繁榮，是關系國家前途命運的重大問題。我校將在以后的工作中，不斷總結工作經(jīng)驗，認真組織開展民族團結教育活動，讓56個民族的燦爛文化在孩子們的心靈中播下“中華民族是一家”的種子。

擴展閱讀：崗子小學新課程實施情況的評價與總結

崗子小學新課程實施情況的

評價與總結

基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我校自進入新課程改革實驗以來，在短短的時間中，從新課程改革基本理念的學習，教師教學觀念和教學方式的轉變，確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。

一、整體推進

（一）全員學習，進一步轉變教師觀念

理清推進新課程改革的思路。抓學習促觀念的轉變，全員進行新課程培訓，深刻領會新課程所倡導的基本理念，保證課改實驗在正確思想指導新進行，確定我校新課程實驗的基本思路。觀念是行為的指南，建立在創(chuàng)新基礎上的課程改革，離不開現(xiàn)代教育觀念的支撐，離不開教師對新課程相關內容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。我校采用的學習方式是：學校組織集中學，內容是關于《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《國家基礎教育課程改革綱要》等素質教育、課程改革的文件，領會新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、相關的政策措施等；教研組邊學邊討論，內容是各學科課程標準的解讀，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等；教師個人邊學習邊反思，主要內容是各科《課程標準》，準確的把握其內涵，領會其精神實質，明確所倡導的基本理念，反思我們教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。另外，我校還定期召開個學科組教師的研討會、座談會，及時交流心得體會。通過學習討論，教師的觀念得到了較大的轉變，對新課程的理念也有了較為全面、深刻的理解。同時，我們還積極組織教師參加省、市各級教師培訓機構組織的教學觀摩活動，使教師不斷提高操作新教材的能力。通過領會新課程所倡導的基本理念，結合我校教學的現(xiàn)狀，我校確定了課程實驗的基本思路：一是“全”，全面落實課改要求，開足實驗課程，配齊實驗教師；二是“實”，深刻領會課改的精神實質，從當前小學教育的實際出發(fā)，扎實進行教學的研究，處理好繼承和批判的關系，構建實而活的課堂教學過程；三是“新”，體現(xiàn)新的學生觀，創(chuàng)設自由、民主、和諧的新的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，真正提高學生的綜合素養(yǎng)，切實形成可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）建立健全課改保障制度，充分發(fā)掘校本資源

學校成立了以校長為組長的課程實驗領導小組，全面負責此項工作。教導處統(tǒng)籌學校具體實驗工作，各教研組共同參與，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實驗工作得以順利開展。學校規(guī)定教研組長、備課組長等骨干教師要加強學習、更新觀念，勇于探索、優(yōu)化教學，發(fā)揮在課程實施、科研、經(jīng)驗總結方面的示范作用，以帶動全體教師積極開展實踐探索。全體教師要用先進的教學理念服務于實踐，通過教學內容、形式、手段、方法的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程有效實施。

為更好地發(fā)揮校本資源的作用，學校進一步加強的圖書室、電教室等專用教室的管理，充分發(fā)揮其利用率，使學校內能利用的設施全面服務于課改。同時，加強校外活動場所和社會的聯(lián)系，發(fā)揮社會資源在新課程實驗中的作用。

（三）加強教師之間的教學研究與交流合作，提高教師業(yè)務水平積極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質，是我校推進新課程改革的基本思路。

進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校根據(jù)新課程的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為新課程改革的主要內容，每月開展一次“走進新課程”的研討課活動。各教研組充分利用教研活動時間，集體研究教材，設計教學，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；組內教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設性意見。通過開展集體研究活動，形成了研討新課程的濃厚教學氛圍，促進了我校教師隊伍總體水平的提高。

（四）結合課題研究，以課題研究促進新課程改革

把課程改革同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發(fā)展。實施新課程，不懂教育科研的教師常常只是個“教書匠”，不能成為時代需要的研究型教師，更不能成為教育家。根據(jù)我校教師的教育水平和研究能力的實際，我們把教師進行課題研究的目的定位放低，定位于這樣兩方面：一是通過學習，促進對有關教育現(xiàn)象和問題的深入思考；二是通過實踐，解決自身在教育教學中遇到的問題�？梢哉f，學習和思考對新課程實驗對有積極的意義。為了做好這項工作，學校專門成立了“走進新課程教學策略研究”領導小組，以課堂教學為突破口，結合新課程的教學特點，積極開展課題研究，學校形成課題領導小組教研組教師三級課題研究網(wǎng)絡，做到個個教研組有子課題，個個教師帶課題，并將優(yōu)秀課題推出學校，積極申報省、市級課題。把課題的研究融入課改之中，激發(fā)了教師科研的積極性，教師對教學中問題進行思考，實效性非常明顯。

（五）改革評價體系，力求課程評價的多樣化

課程改革對于評價功能和技術定位與要求，我校的新課程評價在實際操作中注重：

（1）評價主體的多元化：包括學生自評、小組評價、教師評價、家長評價、與課程開展相關的企業(yè)、社區(qū)評價等。

（2）評價內容的全面化：不僅關注學業(yè)成績，還重視學生多方面潛能的發(fā)展；不僅關注結果，還重視學生的學習過程和學習態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。

（3）評價方法的多樣化：包括書面作業(yè)、行為觀察、問題研討、情境測驗、成長記錄等。

二、新課程給我校教學帶來了明顯的變化（一）更新了教師的觀念，教學能力基本提高

教師是課改得以實施的關鍵，而課改確實給教師帶來了一些困惑和不適應，在挑戰(zhàn)面前，教師通過學習和培訓、實踐與反思，逐步樹立了新的教育教學觀念。廣大教師對《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》有了更深的認識。通過抓好對新課程教材的理解、使用和評價三個重要環(huán)節(jié)，教師基本掌握了新課程。如對新課程標準，一要做到正確理解新課課程標準各部分的內容、特點和要求；二要對新課程標準的重點內容要用“三個層次”（是什么、為什么、怎么做）去理解和把握，進而會運用新課程標準的要求和精神理解教材、指導教學，明確本學科的教學改革方向。通過對新教材的學習、研究和實踐，做到深刻理解教材，正確分析教材和科學處理教材，使之轉化為適宜的教學內容。

（二）優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂教學的效率

新課程的課堂教學已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識性教學轉向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學，主要表現(xiàn)在教學目標、教學組織形式等方面。在新課程的課堂教學中，教師獨角戲的現(xiàn)象少了，而與學生交流、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了，課堂教學活起來了。課堂上，各小組踴躍登臺，通過圖文、聲像資料、電腦課件、實物投影、圖片、簡筆畫等輔助手段進行研究成果的匯報、展示，極大地調動了每個學生學習的主動性。

（三）培養(yǎng)了學生的自主學習能力和良好的學習習慣，教育質量穩(wěn)步提高

新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思考中學，在游戲中學，在合作中學。鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學習。在教師的指導下，學生各小組將教學內容與生活經(jīng)驗、社會實踐相結合，自選研究專題，自定研究計劃，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會調查等多種方式，認真搜集、整理、分析相關資料，形成研究成果。不斷地增強自尊心、自信心和自豪感，學校的教育質量有了很大提高，三、問題思考：

1、課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務。或許，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。

2、這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。

3、考試科目由于受考試指揮棒的影響，本身壓力較大，新課程的實施無疑增加的教師的工作量。而傳統(tǒng)的教育方法雖然陳舊，但往往能取得不錯的效果，因此容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。四、今后的打算

1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。2、繼續(xù)抓好集體學習、備課、研究，做到組織、計劃落實，有檢查、有評比，講究實效。

3、繼續(xù)定期開展組與組之間的研討活動。

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