學(xué)習(xí)“271”高效課堂心得體會——王小朋

學(xué)習(xí)“271”高效課堂心得體會

政治教研組王小朋

我校在8月10號至12號，聘請山東昌樂二中各位專家來我校進(jìn)行“271”高效課堂培訓(xùn)，向我校教師介紹了“271”高效課堂經(jīng)驗。在三天的時間里，我們聆聽了各位專家的講座，聽了政治組專家的示范課，并有幸體驗了專家對學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)�？梢哉f收獲頗豐，現(xiàn)就自己的體會，做一陳述：

一、改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式�！�271”高效課堂模式的一個關(guān)鍵之處就在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，一定要重新定位教師、學(xué)生在課堂中的角色地位，領(lǐng)會其理論價值和實踐經(jīng)驗，把握教育規(guī)律，掌握“271”高效課堂的實質(zhì)。不能只停留在理論上，要真正動起來，在自己的課堂中實踐、探索、完善，逐步形成適合自己、富有個性、獨創(chuàng)性的高效課堂模式，徹底改變教師講得過多、學(xué)生參與過少，單純依靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

二、認(rèn)真進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。我們學(xué)校的師資隊伍強實力雄厚，普遍學(xué)歷較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂教學(xué)有自己獨特的風(fēng)格，整體水平較高。但是也存在個體能力參差不齊，個性化不足等諸多問題，提升空間很大。因此，我們必須反思自身的痼疾，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)與課本，研究學(xué)生心理和需求，研究高效學(xué)習(xí)方法，提高課堂駕馭能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感生成和完善，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，注意備教法備學(xué)法，更要突出備學(xué)生、備過程。研究學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，研究學(xué)生的個體差異，研究教學(xué)的過程和方法。一切從高效課堂教學(xué)的實際出發(fā)，充分進(jìn)行問題預(yù)置，詳細(xì)制定課時教學(xué)計劃、周教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃，大膽實踐。

四、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，真正做到課堂教學(xué)有的放矢、有章可循。導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的路線圖，既要做到知識清、思路清、環(huán)節(jié)清、問題清、滲透點清；又要做到方法活，使課堂充滿活力，充滿師生、生生之間的智慧碰撞、心靈的交融；教學(xué)形式要創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)師生靈動、生生較勁的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)活動還要實，舍棄華而不實，倡導(dǎo)活而不亂，又活又實，切實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成為真正的高效課堂。切記課堂的主體是學(xué)生，不是教師。教師要少講，講重點、難點，提有價值的問題，有啟發(fā)性的問題，對學(xué)生回答的問題要做出恰當(dāng)?shù)脑u價，啟迪學(xué)生思維，導(dǎo)引正確思路，發(fā)現(xiàn)探索新知識的科學(xué)方法，提升可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

五、教師的責(zé)任心�！�271”高效課堂的實施最終離不開老師的“三心”即愛心、耐心、責(zé)任心。打造“271”高效課堂是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴，做好應(yīng)對一切挫折、困難的準(zhǔn)備，扎扎實實走好每一步，就一定能使我們的“271”高效課堂實施起來，越走越好。

六、把握好課堂節(jié)奏，抓好課堂管理。學(xué)生閱讀課文、討論問題、交流思想、鞏固訓(xùn)練等，要有時間限制和標(biāo)準(zhǔn)要求，要有效指導(dǎo)、適時點撥，要讓學(xué)生明確干什么、怎么干，給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，特別是互動時間和動手時間，減少“講與聽”，增加“說與做”，真正做到高效。

總之，要實施高效課堂必須立足于課堂，以學(xué)生為主體，從現(xiàn)在做起，從自身做起，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新理念、新方式大膽實踐，真正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，探索實現(xiàn)高效的、多向的、高質(zhì)量的互動模式，不斷總結(jié)完善自己的教學(xué)模式，形成獨特的高效課堂教學(xué)風(fēng)格。

擴展閱讀：學(xué)習(xí)“271”高效課堂的反思——王小朋

學(xué)習(xí)“271”高效課堂的反思

政治教研組王小朋

我校在8月10號至12號，聘請山東昌樂二中各位專家來我校進(jìn)行“271”高效課堂培訓(xùn)，向我校教師介紹了“271”高效課堂經(jīng)驗。在三天的時間里，我們聆聽了各位專家的講座，聽了政治組專家的示范課，并有幸體驗了專家對學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)�？梢哉f收獲頗豐，現(xiàn)就自己的幾點反思，做一陳述：

一、改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式。“271”高效課堂模式的一個關(guān)鍵之處就在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，一定要重新定位教師、學(xué)生在課堂中的角色地位，領(lǐng)會其理論價值和實踐經(jīng)驗，把握教育教學(xué)規(guī)律，掌握“271”高效課堂的實質(zhì)。不能只停留在理論上，要真正動起來，在自己的課堂中實踐、探索、完善，逐步形成適合自己、富有個性、獨創(chuàng)性的高效課堂模式，徹底改變教師講得過多、學(xué)生參與過少，單純依靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題，真正把學(xué)生從原來的灌輸式課堂教學(xué)模式中解放出來，釋放學(xué)生主觀能動性的正能量，變強行“填鴨”為學(xué)生樂學(xué)、求學(xué)、活學(xué)。

二、認(rèn)真進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。我們學(xué)校的師資隊伍強、實力雄厚，普遍學(xué)歷較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂教學(xué)有自己獨特的風(fēng)格，整體水平較高。但是也存在個體能力參差不齊，個性化不足等諸多問題，提升空間很大。因此，我們必須反思自身的痼疾，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)與課本，研究學(xué)生心理和需求，研究高效學(xué)習(xí)方法，提高課堂駕馭能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感生成和完善，完成由死教到活教、由什么都教到有甄別性地教的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，適時作出點評，增強學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，注意備教法備學(xué)法，更要突出備學(xué)生、備過程。要備好每節(jié)課，做到有的放矢，就必須研究學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，搞清楚哪些問題通過學(xué)生的自學(xué)，甚至探究討論可以解決，哪些問題需要教師詳講、精講，提高課堂教學(xué)的實效性；必須認(rèn)真研究學(xué)生的個體差異，針對不同的個體，設(shè)置個性化的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題感，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成功感，最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；教學(xué)過程和方法是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，只有不斷研究教學(xué)的過程和方法，才能恰當(dāng)把握課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，合理使用必備的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。一切從高效課堂教學(xué)的實際出發(fā)，充分進(jìn)行問題預(yù)置，詳細(xì)制定課時教學(xué)計劃、周教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃，大膽實踐。

四、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，真正做到課堂教學(xué)有的放矢、有章可循。導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的路線圖，既要做到知識清、思路清、環(huán)節(jié)清、問題清、滲透點清；又要做到方法活，使課堂充滿活力，充滿師生、生生之間的智慧碰撞、心靈的交融；教學(xué)形式要創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)師生靈動、生生較勁的學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)活動扎扎實實，堅決舍棄華而不實，倡導(dǎo)活而不亂，又活又實，切實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成為真正的高效課堂。切記課堂的主體是學(xué)生，不是教師。教師要少講，講重點、難點，提有價值的問題，有啟發(fā)性的問題，對學(xué)生回答的問題要做出恰當(dāng)?shù)脑u價，啟迪學(xué)生思維，導(dǎo)引正確思路，發(fā)現(xiàn)探索新知識的科學(xué)方法，提升可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

五、教師的責(zé)任心�！�271”高效課堂的實施最終離不開老師的“三心”即愛心、耐心、責(zé)任心。打造“271”高效課堂是一項長期而艱巨的任務(wù)，這一過程增加了每一位教師的工作量，無論是預(yù)習(xí)案的批改，還是檢測案的糾正，以及課堂中的突發(fā)事件的預(yù)設(shè)，都需要我們付出大量的精力。所以我們必須全力以赴，做好應(yīng)對一切挫折、困難的準(zhǔn)備，扎扎實實走好每一步，就一定能使我們的“271”高效課堂實施起來，越走越好。

六、把握好課堂節(jié)奏，抓好課堂管理。學(xué)生閱讀課文、討論問題、交流思想、鞏固訓(xùn)練等，要有時間限制和標(biāo)準(zhǔn)要求，要有效指導(dǎo)、適時點撥，要讓學(xué)生明確干什么、怎么干，給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，特別是互動時間和動手時間，減少“講與聽”，增加“說與做”，真正做到高效。

總之，要實施高效課堂必須立足于課堂，以學(xué)生為主體，從現(xiàn)在做起，從自身做起，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新理念、新方式大膽實踐，真正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，探索實現(xiàn)高效的、多向的、高質(zhì)量的互動模式，不斷總結(jié)完善自己的教學(xué)模式，形成獨特的高效課堂教學(xué)風(fēng)格。

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