奧數(shù)總結(jié)

奧數(shù)總結(jié)

1.行程問(wèn)題（1）公式：

路程=時(shí)間×速度

二者同點(diǎn)同向而行時(shí)，路程差=時(shí)間×速度差相背而行時(shí)，相背距離=時(shí)間×速度和

異點(diǎn)相向而行時(shí)，相遇總路程=時(shí)間×速度和流水問(wèn)題：順?biāo)�速�?船速+水流速度逆水速度=船速-水流速度

順?biāo)�路�?(船速+水流速度)×?xí)r間逆水路程=(船速-水流速度)×?xí)r間靜水速度=（順?biāo)�速�?逆水速度）÷2

水速=（順?biāo)�速�?逆水速度）÷2

兩船相向而行，甲船順?biāo)�速�?乙船逆水速度=甲船靜水速度+乙船靜水速度兩船同向而行，前船靜水速度-后船靜水速度=兩船速度差過(guò)橋問(wèn)題：過(guò)橋時(shí)間×速度=（橋長(zhǎng)+列車長(zhǎng)）

速度×過(guò)橋時(shí)間=橋、車長(zhǎng)度和

兩車相向而行，甲車一點(diǎn)看乙車經(jīng)過(guò)時(shí)間=乙車長(zhǎng)÷（甲車速度+乙車速度）乙車一點(diǎn)看甲車經(jīng)過(guò)時(shí)間=甲車長(zhǎng)÷（甲車速度+乙車速度）（2）直線行走

異點(diǎn)相遇：x次合走（2x-1）個(gè)全程。異點(diǎn)追及：x次多走（2x-1）個(gè)全程。同點(diǎn)相遇：x次合走2x個(gè)全程。同點(diǎn)追及：x次多走2x個(gè)全程。

（3）環(huán)形行走

同點(diǎn)相遇：x次合走x個(gè)全程。同點(diǎn)追及：x次多走x個(gè)全程。

環(huán)形異點(diǎn)相遇時(shí)，取決于他們兩個(gè)點(diǎn)的路程差，當(dāng)時(shí)等他們相遇一次后，又轉(zhuǎn)化成了同點(diǎn)相遇，可以理解為x次相遇，合走x個(gè)全程+兩點(diǎn)相差距離，異點(diǎn)追及同理。

其實(shí)直線行走也可以用這個(gè)來(lái)解釋，只是他們兩地正好相差一個(gè)全程而已。

（4）比例、比的應(yīng)用

t1：t2=v2：v1

速度與時(shí)間呈反比，如果知道兩段速度的比，也就可以求出他們時(shí)間的比。

同時(shí)，在行程問(wèn)題中還可以運(yùn)用比例的交叉相乘，及外項(xiàng)相乘=內(nèi)項(xiàng)相乘，你已知一段路程的速度與路程或時(shí)間與路程的比，而另一段路程也是這樣，你也知道它的路程、時(shí)間、速度中的一項(xiàng)，只要設(shè)一個(gè)未知數(shù)，即可解開(kāi)。

（5）方程的運(yùn)用

若題目中有明顯的等量，或普通算術(shù)方法解不開(kāi)，可使用方程，注意時(shí)間與路程的關(guān)系。未知數(shù)最好設(shè)為時(shí)間或路程，以此盡可能少出現(xiàn)除法，尤其是分母為未知數(shù)，若必須出現(xiàn)除法，也要把那個(gè)除法表示為分?jǐn)?shù)。有時(shí)出現(xiàn)二元二次方程，不要膽小，要給列出來(lái)，也許能夠消掉。若消不掉，可以看看自己的方程是否出了問(wèn)題或?qū)ふ伊硗庖环N更為簡(jiǎn)便的方法。

（6）柳卡圖的運(yùn)用

柳卡圖適用于題目中出現(xiàn)來(lái)回走動(dòng)，問(wèn)時(shí)間、相遇次數(shù)或第幾次相遇在哪里時(shí)（這時(shí)候要用上平面圖形中的金字塔模型）。

（注：畫(huà)柳卡圖時(shí)不用畫(huà)得十分精細(xì)，自己能夠看懂即可，考試時(shí)時(shí)間是寶貴的。）

（7）行程問(wèn)題的注意事項(xiàng)：1.要注意到各段路程之間的關(guān)系。

2.一定要畫(huà)圖，可以幫助你理解題意，便于對(duì)比，即使是上千次相遇也要畫(huà)出前幾次的過(guò)程。3.注意變化量（若變化可假設(shè)，按原來(lái)會(huì)怎樣）

4.不要死扣一種方法，可以嘗試多種方法。

5.先把能算的先算出來(lái)，不要認(rèn)為這個(gè)對(duì)題目沒(méi)有什么幫助，也許以后就會(huì)有用。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于奧數(shù)總結(jié)

前言：

有人在國(guó)內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)媒體上對(duì)1368人進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果有837人認(rèn)為學(xué)奧數(shù)是為了培養(yǎng)思考問(wèn)題的方式；262人是為了考取重點(diǎn)中學(xué)，把奧數(shù)作為進(jìn)入好學(xué)校的敲門磚；97人是為了獲得各類杯賽大獲，122人是為了通過(guò)奧數(shù)學(xué)習(xí)使自己學(xué)習(xí)上領(lǐng)先于別的同學(xué)，許多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為奧數(shù)能提高孩子的智商。

簡(jiǎn)介：

奧數(shù)的出題范圍超出了義務(wù)教育水平，難度大大超過(guò)入學(xué)考試。,數(shù)學(xué)奧林匹克活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，極大地激發(fā)了廣大少年兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為引導(dǎo)少年積極向上,主動(dòng)探索,健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益活動(dòng)。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)，而能一路過(guò)關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。有許多涉及到實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，如計(jì)數(shù)、圖論、邏輯、抽屜原理等。解決這類問(wèn)題，一般都需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)意義進(jìn)行分析、歸納，把實(shí)際問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決。在這一構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的過(guò)程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和模型解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生揭示實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)學(xué)概念及其關(guān)系的能力等等。

學(xué)好奧數(shù)的方法和技巧：

1、學(xué)習(xí)奧數(shù)要著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，要使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等重要的思想方法。同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)的能力”�！督虒W(xué)大綱》中所列出的內(nèi)容，是教學(xué)的要求，也是競(jìng)賽的最低要求。在競(jìng)賽中對(duì)同樣的知識(shí)內(nèi)容的理解程度與靈活運(yùn)用能力，特別是方法與技巧掌握的熟練程度，有更高的要求。而“課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔”是必須遵循的原則。因此，本大綱所列的課外講授的內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，分階段、分層次讓學(xué)生逐步地去掌握，并且要貫徹“少而精”的原則，這樣才能加強(qiáng)基礎(chǔ)，不斷提高。

2、學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程，不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同水平、不同興趣和發(fā)展方向給予具體的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)的思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們?cè)O(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容，提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。3、“題海無(wú)邊，題型有限”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有扎實(shí)的基本功，有了扎實(shí)的基本功再進(jìn)行“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)就顯得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)方法后，堅(jiān)持每天做一定數(shù)量的練習(xí)題就顯得尤為重要。做題的前提是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有了透徹的領(lǐng)悟，做題不光是只做難題，簡(jiǎn)單、中等、難，這三類題都要做，最好把比例控制在3：5：2為最佳。從而避免了孩子難題還會(huì)做，中等題和基本題總是準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象。五年級(jí)開(kāi)始后要堅(jiān)持每天做十道左右的題。為了提高孩子解題速度，根據(jù)題目的難度每次限時(shí)40-60分鐘，然后由家長(zhǎng)嚴(yán)格計(jì)時(shí)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判分。記錄不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，有能力的家長(zhǎng)可以自己給孩子講解，最好把一時(shí)不理解的題目請(qǐng)教相關(guān)的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，直至弄懂、弄通為止�。�！對(duì)于做題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，這是我們做題最終的也是最重要的目的！以前不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，以后一定要讓孩子不定時(shí)的至少再做一次！題目的選擇可根據(jù)正在學(xué)習(xí)的奧數(shù)課程和輔導(dǎo)老師的建議，由孩子和家長(zhǎng)一起討論來(lái)決定。學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后一定要做一些綜合試卷或綜合

題，主要針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“薄弱”環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)老師必須有針對(duì)性地給孩子多做些題目。做題的另一個(gè)目的就是要從小培養(yǎng)孩子具有舉一反三、融會(huì)貫通的能力。注意：剛開(kāi)始做題前一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)透徹、深刻的掌握，否則題做得再多的也只會(huì)事倍功半，起不到我們想要的效果。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師和家長(zhǎng)在教學(xué)中要積極培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)奧數(shù)知識(shí)不要過(guò)于成人化，要遵循兒童身心發(fā)展的特征，以及教育教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，努力讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂(lè)，而不僅僅是解答難題。如果他們毫無(wú)興趣可言，就不會(huì)有多少學(xué)習(xí)效果。

2、訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)奧數(shù)，不是讓孩子在課外超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)，而在同伴中領(lǐng)先，而是要發(fā)展學(xué)生的思維水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。要使經(jīng)過(guò)奧數(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，思維更敏捷，考慮問(wèn)題比別人更深層次。我們教奧數(shù)不要只教一些技巧性的東西，要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。奧數(shù)知識(shí)有一定深度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，有的題目就是花上幾天的時(shí)間也難以解答，我們教師和家長(zhǎng)不可對(duì)學(xué)生施高壓，不可急于求成，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，要經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。學(xué)奧數(shù)要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，而這正是現(xiàn)在許多學(xué)生所缺乏的

4、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間。奧數(shù)教學(xué)提倡結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實(shí)際，不提倡超前進(jìn)度，不宜把后來(lái)才能講明白的東西作為結(jié)論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運(yùn)用。解決問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不要急于提供解題方法和答案束縛學(xué)生的思維。

京苗總結(jié)江能銀老師關(guān)于奧數(shù)培訓(xùn)的話術(shù)：

1、家長(zhǎng)您看孩子在小升初的時(shí)候，想考一個(gè)區(qū)重點(diǎn)，奧數(shù)通過(guò)是首當(dāng)其沖的，數(shù)理化多數(shù)

就是因?yàn)閵W數(shù)沒(méi)學(xué)好，小的時(shí)候腦袋沒(méi)開(kāi)竅

2、有很多孩子在小學(xué)學(xué)的很不錯(cuò)的，到了初中，高中就跟不上了，這個(gè)首先要求的就是孩

子的思維模式的轉(zhuǎn)換，孩子在系統(tǒng)思考問(wèn)題的上時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，系統(tǒng)復(fù)習(xí)不連貫

3、人生角度：家長(zhǎng)您看現(xiàn)在很多知名的外企，他不是看你的成績(jī)有多好，而是看你有什么

樣的思維模式，其實(shí)您最終不就是希望孩子以后能有一個(gè)好出路嗎？您看現(xiàn)在的公務(wù)員考試題型當(dāng)中很多都是利用奧數(shù)的思維模式去做題的，其實(shí)孩子的思維品質(zhì)比知識(shí)更重要，一般學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子思維都比較活躍，而且相應(yīng)的會(huì)學(xué)以致用，用兩個(gè)形容提純和內(nèi)化，學(xué)習(xí)當(dāng)中好的地方，同時(shí)能將好的東西學(xué)以致用，真正的吸收，據(jù)為己有。

友情提示：本文中關(guān)于《奧數(shù)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，奧數(shù)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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