數(shù)學組聽課評析報告

數(shù)學組聽課評析報告

一總體概況

本學期，數(shù)學組以我校工作計劃為指導，認真堅持科研先導、質(zhì)量為本，全面實施素質(zhì)教育。在教研組聽課評課上，我組全體教師全身心投入，深化教育科研，加大實施素質(zhì)教育的力度，在全面提升學生素質(zhì)，提高整體成績等方面均取得了顯著的成效，教師教學水平也有了很大的提高。二評析標準

聽課評課的主要目的在于加強教師之間經(jīng)驗交流，它不僅是對教師課堂教學的評定，更有助于教師總結經(jīng)驗教訓，提高教學認識。我組一貫高度重視教學中的聽課評課活動，并堅持以先進的教學思想引導全體教師不斷進步。數(shù)學組的聽課評課標準具體如下

1、評教學效率

評教學效率效果，一是看學生學到多少東西，受到哪些教育，二是看學生獲得了多少激勵和滿足。前者主要體現(xiàn)在學生知識的增長、學習方法的獲得、技能的訓練、智力的發(fā)展、情感的陶冶、意志的鍛煉，以及思想方法、政治觀點、道德信念和價值觀的形成等方面，它是當堂教學效果的實質(zhì)所在；后者主要體現(xiàn)在學生學習興趣和信心的培養(yǎng)上。2、評教學思想

教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值觀的體現(xiàn)。具體來說，從教學的宏觀模式來看，是素質(zhì)教育的模式，還是應試教育的模式；是對社會需求和學生終生發(fā)展負責，還是對學生一時生學的負責。從教學的微觀過程來看，教授與反饋時候注意到教育對象的全體性；教育學的組織是否體現(xiàn)教師“主導”與學生“主體”的角色作用；知識傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透等時候有所偏廢或顧此失彼的現(xiàn)象。

3、評教學態(tài)度

教學態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下三個方面看：一是教師在教學設計時，對教材、大綱及學情是否研究透徹、把握準確。二是課前準備是否成分。三是課堂表現(xiàn)是否嚴肅。

評教學態(tài)度，一是要結合教學常規(guī)、工作要求，以體現(xiàn)教學管理的嚴肅性；二是要結合教師本人的成長進步，動之以情、曉之以理，幫助確立正確的教學態(tài)度和人生態(tài)度。

4、評教學基本功

教學基本功是提高課堂教學效率的基本保證，在課堂教學中具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)教學模式的選擇與運用(2)教學組織能力(3)教學行為策略(4)教學機智與表現(xiàn)力(5)理論功底與知識面(6)教師的氣質(zhì)表現(xiàn)三數(shù)學組聽課情況

數(shù)學組內(nèi)的各位教師每學期都會嚴格按照學校的要求，開展一節(jié)以上的高質(zhì)量數(shù)學研討課。我們開展研究課的基本環(huán)節(jié)是：備課→授課→聽課→評課→反思→總結。同時，我們每節(jié)課都會邀請校領導前來聽課，以便對教學給予及時的指導，提出寶貴建議。課堂上注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法的傳授，注重學生眼、口、手、心的整體運用配合。在課上的思維情景創(chuàng)設階段，每位教師都要對教學過程進行精心設計，創(chuàng)設各種思維情境，盡自己所能調(diào)動學生的學習主動性，點燃學生的學習熱情。例如趙老師老師的公開展示課《方程》，馮老師在展示公開課《直角三角形三角形全等的判定》，她們在教材的處理上和教法的運用上都得到了大家的好評。充分運用了多媒體課件，請學生自己動手設計一個采取了很容易被學生接受的方式引入課題數(shù)學本來就起源于生活，又服務于生活，對一些學生看得見摸得著、甚至有實際經(jīng)驗的實際問題，創(chuàng)設現(xiàn)實素材的思維情境可

以讓學生從一開始就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，而貫穿整個教學過程的情感教育，不僅尊重了學生成長的需要，同時也拉近了師生間的距離。上完每節(jié)課后還要認真做好教學分析，認真寫好教后感，及時調(diào)整教學方案和進度。另外，我組還一直十分注重學生的信息反饋，他們的真實感受和反應是對教學最好的評價。

數(shù)學組

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南橋中學數(shù)學組聽課評析報告

一總體概況

本學期，南橋中學數(shù)學組以我校工作計劃為指導，以“在穩(wěn)定中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新”為工作思路，努力實踐“三個代表”重要思想，認真堅持科研先導、質(zhì)量為本，全面實施素質(zhì)教育。在教研組聽課評課上，我組全體教師全身心投入，深化教育科研，加大實施素質(zhì)教育的力度，在全面提升學生素質(zhì)，提高整體成績等方面均取得了顯著的成效，教師教學水平也有了很大的提高。二評析標準

聽課評課的主要目的在于加強教師之間經(jīng)驗交流，它不僅是對教師課堂教學的評定，更有助于教師總結經(jīng)驗教訓，提高教學認識。我組一貫高度重視教學中的聽課評課活動，并堅持以先進的教學思想引導全體教師不斷進步。南橋中學數(shù)學組的聽課評課標準具體如下

1評教學效率

評教學效率效果，一是看學生學到多少東西，受到哪些教育，二是看學生獲得了多少激勵和滿足。前者主要體現(xiàn)在學生知識的增長、學習方法的獲得、技能的訓練、智力的發(fā)展、情感的陶冶、意志的鍛煉，以及思想方法、政治觀點、道德信念和價值觀的形成等方面，它是當堂教學效果的實質(zhì)所在；后者主要體現(xiàn)在學生學習興趣和信心的培養(yǎng)上。2評教學思想

教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值觀的體現(xiàn)。具體來說，從教學的宏觀模式來看，是素質(zhì)教育的模式，還是應試教育的模式；是對社會需求和學生終生發(fā)展負責，還是對學生一時生學的負責。從教學的微觀過程來看，教授與反饋時候注意到教育對象的全體性；教育學的組織是否體現(xiàn)教師“主導”與學生“主體”的角色作用；知識傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透等時候有所偏廢或顧此失彼的現(xiàn)象。

3評教學態(tài)度

教學態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下三個方面看：一是教師在教學設計時，對教材、大綱及學情是否研究透徹、把握準確。二是課前準備是否成分。三是課堂表現(xiàn)是否嚴肅。

評教學態(tài)度，一是要結合教學常規(guī)、工作要求，以體現(xiàn)教學管理的嚴肅性；二是要結合教師本人的成長進步，動之以情、曉之以理，幫助確立正確的教學態(tài)度和人生態(tài)度。

4評教學基本功

教學基本功是提高課堂教學效率的基本保證，在課堂教學中具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)教學模式的選擇與運用(2)教學組織能力(3)教學行為策略(4)教學機智與表現(xiàn)力(5)理論功底與知識面(6)教師的氣質(zhì)表現(xiàn)三南橋中學數(shù)學組聽課情況

數(shù)學組內(nèi)的各位教師每學期都會嚴格按照學校的要求，開展一節(jié)以上的高質(zhì)量數(shù)學研討課。我們開展研究課的基本環(huán)節(jié)是：備課→授課→聽課→評課→反思→總結。同時，我們每節(jié)課都會邀請校領導前來聽課，以便對教學給予及時的指導，提出寶貴建議。課堂上注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法的傳授，注重學生眼、口、手、心的整體運用配合。在課上的思維情景創(chuàng)設階段，每位教師都要對教學過程進行精心設計，創(chuàng)設各種思維情境，盡自己所能調(diào)動學生的學習主動性，點燃學生的學習熱情。例如張勤老師的公開展示課《無理方程》，楊亞琴老師在展示公開課《直角三角形三角形全等的判定》鄧素菱老師在展示課《等可能事件》她們在教材的處理上和教法的運用上都得到了大家的好評。充分運用了多媒體課件，請學生自己動手設計一個采取了很容易被學生接受的方式引入課題數(shù)學本來就起源于生活，又服務于生活，對一些學生看得見摸得著、甚至有實際經(jīng)驗

的實際問題，創(chuàng)設現(xiàn)實素材的思維情境可以讓學生從一開始就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，而貫穿整個教學過程的情感教育，不僅尊重了學生成長的需要，同時也拉近了師生間的距離。上完每節(jié)課后還要認真做好教學分析，認真寫好教后感，及時調(diào)整教學方案和進度。另外，我組還一直十分注重學生的信息反饋，他們的真實感受和反應是對教學最好的評價。

南橋中學數(shù)學組

201*-5-11

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