新建校本研究工作總結(jié)

201*年校本教研工作總結(jié)

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學(xué)校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進(jìn)課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊精神，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學(xué)月例會；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我�？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會，校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題）；②年組教研（學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負(fù)責(zé)，解決年組中教師提出的重點問題）；③年部教研（學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負(fù)責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題）；④個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

其次，要把握教研的方式。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學(xué)、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團(tuán)隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。

三、反思教學(xué)，強化意識，形成和諧的互動交流

反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強化教師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。

如今，教師通過教學(xué)實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對教學(xué)問題的反思，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。教師的教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力大大得到提高，使教學(xué)經(jīng)驗逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于100節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題，探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實解決了不少問題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。

四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來就有幾位像段桂蘭、蘭喜萍這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽的取得，也是我們許多一線教師所不能及的。這些教師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，201*年3月剛開學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻(xiàn)，青年教師積極上進(jìn)、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都可以與他們進(jìn)行交流、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)二小教研新局面

教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學(xué)能力。教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于教師的迅速成長和發(fā)展。通過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。“團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開拓進(jìn)取的精神，取得了豐碩的成果。成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。

擴展閱讀：研究工作總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式的研究》

研究工作總結(jié)

課題研究的基本情況

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式的研究》課題，于201*年12月31日立項。立項后，我們即著手進(jìn)行課題的研究工作。從加強研究管理入手，我們首先優(yōu)化了研究人員的配備。從最初的語文學(xué)科擴展到數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)科一線骨干教師參與課題研究的實施，落實具體責(zé)任，加強人員的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究理論，貫徹課題研究的意義、目標(biāo)、方法和步驟。由于領(lǐng)導(dǎo)站在教育戰(zhàn)略的高度重視科研，課題研究人員立足信息技術(shù)科研前沿，緊扣研究目標(biāo)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突出研究性學(xué)習(xí)特點，經(jīng)過三年多的不懈努力，大膽探索，勇于實踐，結(jié)出了豐碩的成果。探索出了一條在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐活動新路，為學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新型的數(shù)字化校園賦予新的內(nèi)涵。二、課題的主要目標(biāo)：

通過本課題的實踐研究，預(yù)期達(dá)到以下的目標(biāo)：

1、通過實驗研究和培訓(xùn),不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和科研水平，形成一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和改革意識，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代骨干教師隊伍。

2、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，并學(xué)會分享與合作。3、探索以學(xué)生發(fā)展為本的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)策略和模式。三、課題研究的組織與實施

在課題實驗研究過程中，我們做到了：領(lǐng)導(dǎo)到位，設(shè)備到位，課題研究人員工作到位，課題研究工作緊張而有序地進(jìn)行，工作扎實，進(jìn)展順利。校長親自組織、參與、制定專項課題的研究方案和措施，及時解決實驗過程中的各種問題，保證課題研究的經(jīng)費投入，從而使我校的實驗工作順利進(jìn)行。

為了實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，我們主要做了以下幾項工作：（一）加強了課題組成員的管理

從加強課題研究管理入手，我們首先優(yōu)化人員的配備。吸收了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的一線教師參與課題研究的實施，落實具體責(zé)任，加強人員的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究理論，貫徹課題研究的意義、目標(biāo)、方法和步驟。其次，我們確定了“著眼一個‘新’字，注重一個‘實’字，把握一個‘活’字和強調(diào)一個‘整’字”的實驗研究指導(dǎo)思想。著眼一個“新”字，就是在實驗教學(xué)研究活動中，大膽地運用先進(jìn)的教育技術(shù)和前沿的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計理念，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)教學(xué)新模式的生成和發(fā)展；注重一個“實”字，就是在開展課題實驗研究的過程中操作不能空，按照實驗方案確定的研究目標(biāo)和方法，把研究工作做實，力求把新課程的理念、方法和措施落實到課堂，落實到每個研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；把握一個“活”字，就是在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)與活動中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，突出研究特點，使教學(xué)充滿生氣，形成生動活潑的學(xué)習(xí)局面；強調(diào)一個“整”字，就是整合網(wǎng)絡(luò)資源和多維教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計教學(xué)與活動過程，充分發(fā)揮研究的整體功能，提升整體學(xué)習(xí)效果。有了明確的指導(dǎo)思想并在實驗教學(xué)、活動和科學(xué)研究的過程中具體貫徹與落實，確保了研究的有序和工作的扎實開展。1、落實人員的配置

為使實驗的結(jié)果更具廣泛的實施意義，我們吸收了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的一線教師作為實施課題研究的基本人員，并為每個人落實了具體的責(zé)任：

秦偉、朱新偉等語文教師：負(fù)責(zé)語文方面研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究。劉文龍、金龍等數(shù)學(xué)老師：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)方面研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究。馬小強、潘娟麗等英語老師：負(fù)責(zé)英語方面研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究。2、落實人員的培訓(xùn)

搞好課題研究，教師是關(guān)鍵。學(xué)校非常重視對課題組成員的培訓(xùn)，主要有如下幾個方面：

（1）召開課題組第一次工作會議，貫徹課題意義、目標(biāo)、研究方法，制訂課題研究方案、課題工作計劃等事項。

（2）召開第二次工作會議，落實課題工作開展的具體安排，并確定以語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科分組為龍頭的課題研究工作；（3）開展主題為“更新觀念，實踐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教與學(xué)”的校本培訓(xùn)a．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論依據(jù)；b．基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)及其實施；

c．學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流，開展信息技術(shù)與學(xué)科整合；d．教師自行進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇實施主題討論，參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)。（4）定期組織課題組成員學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究理論：教育科研課題研究的目的、方法和步驟，不斷提高理論研究水平。（二）課題的研究步驟1、課題的研究分成以下幾個階段：本課題研究分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段主要成立課題研究組織機構(gòu)，制訂課題研究方案，對教師進(jìn)行理論與技術(shù)培訓(xùn)。第二階段：實施階段根據(jù)行動研究方案，實施課題研究工作，實現(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)（見下列行動研究進(jìn)度安排表）起止日期主要任務(wù)201*.9----201*.1實施第一行動計劃:計算機網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的中學(xué)0生研究型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建、實驗操作與評價。201*.10----201*.實施第二行動計劃：學(xué)校校園環(huán)境下的中學(xué)生研究12201*.12----201*.下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建、實驗操作與評2價。第三階段：總結(jié)階段（201*.3）型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建、實驗操作與評價。實施第三行動計劃：廣域網(wǎng)（校際網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)）環(huán)境主要是分析研究資料，總結(jié)研究工作，撰寫“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式”研究報告，編輯“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)”論文集、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件集、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計集和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)典型課例集。(三)、開展課題研究的主要活動

1、進(jìn)行了課題調(diào)研及主題可行性研究，確定選題，完成課題申報立項及組成課題研究小組。召開課題組第一次工作會議，貫徹課題意義、目標(biāo)、研究方法，制訂課題研究方案、課題工作計劃等事項。2、進(jìn)行開題報告，制定了課題研究方案和工作計劃，并在研究中不斷充實、完善方案。規(guī)定每學(xué)期最少三次課題研究的工作會議：學(xué)期初布置工作；學(xué)期中開展研討活動（上研究課、評課、微型講座等）；期末進(jìn)行總結(jié)和成果的整理。

3、利用省、市、縣、校舉辦的現(xiàn)代技術(shù)教育的各種教學(xué)活動，我校教師切實進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)”課題研究。課題組老師都充分展示自己的研究成果，。

4、組織學(xué)生參加各項活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會問題并進(jìn)行研究。

5、制定培訓(xùn)制度，加大校本信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，規(guī)定每學(xué)期至少參加一至兩次培訓(xùn)，組織課題小組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、研究性學(xué)習(xí)理論和教育科學(xué)研究理論，不斷地提高老師研究水平。6、加大課堂教學(xué)改革力度，開展運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)程序和授課模式的研究。結(jié)合每年舉行的科技信息節(jié)讓老師充分展示自己的研究成果。7、各學(xué)科推出了分學(xué)科或跨學(xué)科的專題研究案例，研究適合學(xué)生的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)基本實施步驟。(四)課題研究策略

我們提出了教學(xué)的四條策略：

1、是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教師的“教學(xué)過程”成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”、“研究過程”。

“教學(xué)”意味著更多的控制和支配，而“學(xué)習(xí)”則意味著更多的主動和自由。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下講究學(xué)習(xí)策略，使研究富有特色，我們從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用入手，進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的一些新的嘗試，例如結(jié)合主題課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，通過設(shè)置任務(wù)活動，利用相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源使學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)主題的背景知識。2、網(wǎng)站內(nèi)的各類媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)中的重難點。3、讓每個學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動學(xué)習(xí)都能獲得應(yīng)有的發(fā)展，提高語言表達(dá)能力和閱讀水平。

4、我們還組織少先隊員開展研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動。

如開展“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)”的主題研究性學(xué)習(xí)活動，營造文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)的氛圍，提高隊員的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，促進(jìn)隊員們的網(wǎng)絡(luò)健康。通過一系列的調(diào)查、采訪，引導(dǎo)隊員更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高隊員們的綜合素質(zhì)能力。通過制作電子作品、班級網(wǎng)頁的實踐，認(rèn)識自我、展示自我、發(fā)展自我、建立自信的能力，激勵隊員在不斷的體驗中感受快樂、獲得成功。各小隊收集有關(guān)信息技術(shù)方面的影像資料，對我校學(xué)生家庭使用電腦情況進(jìn)行調(diào)查、制作匯報表，采訪家長、校長社會人士，收集我校信息教育的有關(guān)成果。四、課題研究的主要成果

我�！毒W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生研究型學(xué)習(xí)模式的研究》科研課題在課題專家的指導(dǎo)和全體實驗教師的共同努力下，取得了顯著的教學(xué)效果和一批課題領(lǐng)域上的科研成果。

1、進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學(xué)基本模式的探討：語文教師對課程內(nèi)容進(jìn)行研究，挑選出一些典型的有利于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，然后對它們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)的典型案例進(jìn)行不斷的積累和豐富，在此基礎(chǔ)上歸納提煉出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的基本模式，分為六步：“創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入”“自由組合，討論分工”“搜集信息，自主探究”“小組合作，完成作品”“學(xué)習(xí)交流，評價作品”“學(xué)習(xí)評價，總結(jié)提高”。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)的提高：在當(dāng)今的社會中，信息素養(yǎng)可以說一個非常重要的素養(yǎng)，包括學(xué)生對信息的獲取，分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等能力。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高，也促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。從中，我們不難看出：我們的學(xué)生已經(jīng)初步具有了利用信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識和能力。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生社會實踐能力的提高：研究性學(xué)習(xí)活動是一種興趣活動，學(xué)生的活動過程是一種滿足內(nèi)在的主體探索過程。為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，以獲得實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方法。這種小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的形成。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)研究的一般方法，學(xué)習(xí)關(guān)注自然、關(guān)注社會，學(xué)習(xí)從自然、社會中選取主題，學(xué)習(xí)收集、整理資料，學(xué)習(xí)與人溝通與協(xié)作，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點，從中體驗創(chuàng)造的樂趣。

4、教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：通過參與研究，教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)行為得到有效提升，教師能夠運用教育信息技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計自己的教學(xué)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，又是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和參與者。通過實驗，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀，教師為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也為自己構(gòu)建了開放的教學(xué)環(huán)境，并在每年家長開放周的教學(xué)活動中得到很好的體現(xiàn)。老師也在組織、指導(dǎo)活動中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長（例如學(xué)會制作網(wǎng)頁、網(wǎng)站），建立了民主、合作的師生關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

5、建立專題網(wǎng)站，豐富研究性學(xué)習(xí)資源。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是師生圍繞一個特定主題進(jìn)行網(wǎng)站和內(nèi)容的整體構(gòu)架，然后通過查閱搜集和整合相關(guān)資源，生成具有一定專題知識的網(wǎng)站，進(jìn)而讓學(xué)生利用這個網(wǎng)站作為基礎(chǔ)進(jìn)行主題性研究學(xué)習(xí)。近三年來，邊實驗邊探索，已建立了多個研究性主題學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。以綜合實踐活動為主題的網(wǎng)站，五、需要進(jìn)一步研究和探討的問題

(一)、適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源還相對缺乏。需要更多的人參與到教學(xué)資源的建設(shè)。(二)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)運用水平不齊，影響了互動英語學(xué)習(xí)水平。倡導(dǎo)協(xié)助學(xué)習(xí)、合作探究、各盡所能、取長補短，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

(三)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學(xué)的推廣，對教師提出了更高的要求。教師的現(xiàn)代教育觀念、信息素養(yǎng)要進(jìn)一步提高.

回顧幾年的課題研究工作，我校雖然取得了一定的成績，但面對課改的深入發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新的變化，還有很多問題值得探討。學(xué)校要實現(xiàn)、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、國際化的奮斗目標(biāo)必須面向未來，重視科研。在建數(shù)字化校園創(chuàng)信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的過程中，進(jìn)一步推進(jìn)課題研究，讓現(xiàn)代教育充滿生機與活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)效益的全面提高。

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