沙灣縣骨干教師外出學習考察報告

沙灣縣骨干教師外出學習考察報告

201*年10月18日，沙灣縣中小學教師培訓班一行四十人在縣教育局督導室主任石學梅和教研室主任徐長棟同志組織帶領下，帶著全縣老師的希望與囑托前往內(nèi)地進行為期15天的學習培訓、考察活動。這次學習考察活動主要到江蘇泰興市洋思中學、南京市北京東路小學、南京市溧水縣東廬中學、杭州市學軍小學、上海市蓓蕾小學聽課學習。這些學校的地理位不同、生源不同、特色不同，但他們的課堂教學卻有許多相同的特色。最吸引我們的是他們的校園文化：一個個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理、有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。

其中江蘇泰興市洋思中學和南京市北京東路小學是重點學習的單位，零距離接觸學習感受江蘇泰興市洋思中學、南京市北京東路小學等名校風采。

按照學習培訓議程安排，參訓教師在洋思中學和北京東路小學參加了“高效課堂影子培訓”第51期培訓班，培訓內(nèi)容有：聽報告會；課堂聽課；小組交流感受；參與分科集體備課；學員上課；指導老師課后評講，相互交流看法；學習小組信息員每日將學習情況撰寫信息上報；參觀校園文化等一系列學習活動；通過參加以上幾天豐富多彩的學習培訓，可以說給我們的感受是全新的，全方位的，充實的，富有啟發(fā)性的。下面就此次參加學習培訓活動后的收獲及感悟向局領導及各位同仁予以匯報：

洋思中學在教學常規(guī)工作管理方面，制度健全，主次分明，疏密有致，注重細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，領導重視，措施得力，領導一身作則，親臨課堂聽課，參與講評。激勵機制立竿見影，考核制度細化精華，人性化，與績效考核工作精密相聯(lián)系，充分體現(xiàn)以教學為中心，以教師為本，充分發(fā)揮教師骨干帶頭作用�！翱己嗣鞫�人才出”。尤其是在完成教學任務過程中實行“堂堂清，天天清，周周清”這一關鍵且重要的環(huán)節(jié)，這不僅有利于學生所學知識內(nèi)容的復習鞏固，還有利于知識的強化記憶。同時督促學生積極開展自學活動，才能完成此項學習任務，通過“三清”這一教學活動的開展，培養(yǎng)并提高了學生自我管理，積極主動自學的能力。鐵的紀律和制度，嚴格的細節(jié)要求杜絕了學生懶惰習慣和有抄襲作業(yè)，敷衍了事的不良習慣。同時從洋思教師團結協(xié)作的過程可以看出洋思學校教職員工上下一致，團結協(xié)作，樂于探究，樂于奉獻的素質(zhì)而受到啟發(fā)，他們善于總結，經(jīng)驗豐富，樂于團結協(xié)作，勤于工作，積極競爭，有比較才能顯現(xiàn)好壞優(yōu)劣。

培訓學習活動中，報告會是此次學習過程中對洋思教育理念，洋思教學模式的進行認識的重要過程。報告會主要有校領導主持召開和講座，通過報告會是我們對于洋思發(fā)展歷史，辦學理念，辦學思想，教學活動，所取得的成績等方面有一個較完整，較系統(tǒng)地進行了解。如；劉金玉校長的“以人為本打造緊張有序的良好教學氛圍”報告會向我們講述了洋思由弱變強，由小變大的發(fā)展歷程，課程改革過程中的成功經(jīng)驗以及所取得的巨大成就。刁勇副校長的“源自信念起于創(chuàng)新立在堅持成為文化”報告會將洋思發(fā)展歷程，課改之路進行了簡要介紹，可以看出洋思人在發(fā)展歷程中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和勇于創(chuàng)新的科學發(fā)展觀。常務副校長曹偉林的“沒有教不好的學生”報告會，向我們闡述了“沒有教不好的學生”這一教育理念的提出，實踐，確立的基本過程，并詳細闡述了什么是洋思的“差生觀”，“好”字的界定，洋思成功的“三大法寶”等關鍵詞進行了生動形象的解說。理論富有科學性，環(huán)節(jié)精細，邏輯性強，很有說服力，對聽者有啟發(fā)性。教導處主任高正國的“備、講、改、考、輔”報告會詳細介紹了洋思中學在完成教學常規(guī)工作過程中的具體做法和相應的檢查督促制度，操作方法進行了介紹，對于加強教學管理，提高課堂教學效果起到積極的促進作用，這一有效方法值得我們學習推廣。在洋思學習培訓的一周時間內(nèi)，雖然時間很短，但是給我們的感受和啟迪頗多，簡要總結如下：

1、洋思中學的“沒有教不好的學生”教育理念。通過我們親身感受和學習中可以體會到，洋思教育充分相信學生，大力培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)化后進生的方法值得我們學習借鑒。

2、洋思教學模式，教學經(jīng)驗，教育理念以取得的真實成績得以論證和證實。更重要的是他們堅持不懈勇于探索的精神，持之以恒，勇于創(chuàng)新的精神給我們以啟迪，但是我們要認識到洋思所取得的成績是與洋思人不懈努力，勇于拼搏的精神分不開，與洋思領導機構獨到的管理思想分不開，與洋思全體教職員工強有力的團隊精神，奉獻精神分不開，啟示我們依靠自身積極的努力，創(chuàng)建適宜于我們自身發(fā)展壯大的教學模式，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)并提高學生的綜合素質(zhì)，相信每一位學生都是可塑之才，堅信“沒有教不好的學生”這一樸實而又內(nèi)涵深意的富有責任心的教育理念。

3、大力營造校園文化特色，校園文化是展示學校文化底蘊的一面鏡子。提升校園文化建設，也是管理藝術之一，只要有利于學生發(fā)展，學校發(fā)展，要敢想敢干，干出成效，干出特色，提升學校品位。4、洋思中學向我們展示了她的科學管理藝術，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀思想。學校教職員工的團隊精神，學生具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活，他們活潑，快樂，自覺自律。在成績面前不滿足，而是更加的努力，積極探索。

5、“沒有教不好的學生”這一教育理念，體現(xiàn)了洋思人對下一代高度的責任感，是“大愛”。只要是來到洋思的學生就會感受到這種“大愛”的厚重，他充分體現(xiàn)了以人為本，以學生為本，以學生的全面發(fā)展為依據(jù)的，是“因材施教”的科學教學觀，是每個學生的學習潛能，能力在洋思的教育引導下得以長足發(fā)展，終身受益�！皼]有后進，只有差異”，后進生的轉(zhuǎn)化成效充分說明，洋思人用真實可信的成績，讓每一位家長充滿希望，讓每一位家長滿意。目前，洋思在成長，壯大，在發(fā)展，他是我們教育領域?qū)W習的榜樣，教學改革成功的典范。

北京東路小學陽光分校以“建設一所個性特征顯著、中國文化內(nèi)涵豐厚的現(xiàn)代化品牌學校”為辦學目標，以“情智教育為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為育人主張，著力構建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執(zhí)著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊伍，培育“熱情有禮、誠實守信、多才多藝、積極健康、個性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領學校未來，實現(xiàn)對學校教育的一種內(nèi)在超越。北京東路小學陽光分校的教學改革與教學成績均圍繞“講學稿”來進行，這是他們教學的主體。講學稿既是老師的教案，也是學生的學案和復習資料。“一稿兩課；一稿兩天”就完成了教學與學習的任務。圍繞講學稿教學給我們留下了以下幾點深刻的體會：

1、備教材，明確教學目標。首先要精讀一個單元，抓住本單元圍繞怎樣的知識點，他們備課做到“三定三有”；定時間，定地點，定主備人，有計劃，有主題，有記錄，提前一周就備好，組內(nèi)反復修改，最終審查后印出來，上課前一天就將講學稿發(fā)給學生，師生共用這一份教案，一稿兩課，一稿兩天，也就是一份講學稿用兩課時，兩天完成。

2、對預習的重視和運用，進而對自學能力培養(yǎng)，預習就是他們使用講學稿的關鍵一環(huán)，所有同學必須自行解決“講學稿”中基礎題部分，學有余力的同學可以做提高題，碰到生疏的問題要做好標記�？傮w上給人感覺就是讓學生在“做中學”，老師在“做中教”。3、對講學稿的落實與檢查，進而保證了對每一節(jié)課的“清”；每堂課上都做當堂測試，反饋評價。做到“四精四必”，精選，精講，精練，精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。4、備練習，學生跳出“題�！薄�強調(diào)：教學反饋矯正讓學生自己收集自己的錯題并匯編成小冊，以便平時翻閱，使得不太清楚的東西逐漸明朗化。一個整體的感受就是簡單有效，樸實，實在，毫無形式化的東西，都在扎扎實實的學習過程，都圍繞知識與能力探究與實踐目標，展開很有效率的討論解答。

我們相信，通過此次培訓學習，將進一步提高參訓骨干教師的專業(yè)理論水平和實踐能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷更新教改理念，使參訓骨干教師在全面實施素質(zhì)教育和校本研修中充分發(fā)揮示范、輻射作用，有力的促進我縣教育事業(yè)長足發(fā)展。

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農(nóng)村中學骨干教師翔安考察報告

廈門市美林中學王真管

為學習先進課改經(jīng)驗，深化課堂教學改革，進一步推進創(chuàng)辦品牌學校戰(zhàn)略，同安區(qū)教師進修培訓處組織，我們一行五十個骨干教師，于201*年11月10日、11日到翔安一中、馬巷中學進行為期兩天的考察，聽取專家講座和到課堂聽課�，F(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下：

一、要有先進的現(xiàn)代培訓理念與超前的教師專業(yè)發(fā)展觀。

翔安區(qū)教師進修學校校長張世欽老師，給我們做了一堂生動有趣的報告，繪聲繪色地向我們闡述了“現(xiàn)代培訓理念與教師專業(yè)發(fā)展”的理念。做為一名教師，必須有端正的心態(tài)�！敖逃�有風險，入行須謹慎”�！梆囸I的時候只有一個煩惱，就是吃飯的問題，可是吃飽以后，就有了無數(shù)的煩惱”，當教師的待遇逐步提高的時候，人的欲望越來越多，就帶來了無窮的煩惱，可是教師的待遇雖有提高，仍然無法滿足物質(zhì)社會帶來的誘惑，這就需要教師要有端正的心態(tài)，才能把更多的精力與時間投入到教育事業(yè)當中。

作為一名教師，要能夠發(fā)展積極的情緒，嚴格控制消極的情緒。如果我們不能改變環(huán)境，就應該盡力地改變自己去適應環(huán)境。人生就像在踩蹺蹺板，永遠無法達到自己想要的高度，只有找到平衡點，才是人生的最高點。因此做為一名老師，就要對內(nèi)自己修煉，增強自身素質(zhì)，樹立人民教師形象，做一名名師。

作為一名中學骨干教師應該具備哪些條件呢？張校長列舉了四條：教育理念、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。沒有理想與信念的老師不是好的老師。老師自己是一條河，常流常新，才能帶給學生更多的東西。如何才能成為一條河呢，只有老師自己不斷地進修，自我提升、培訓，才能使自己做到一名骨干教師的基本要求：深刻、廣博、獨到、啟發(fā)、機智、絕招。

張校長繪聲繪影、深入淺出地報告，讓我明白了做為一名骨干老師肩負的重任，也知道了今后自己努力的方向。

二、新思維、新教法、新突破。

下午，我們又到翔安區(qū)馬巷中學聽課。到了馬巷中學，讓我們耳目一新。這里，沒有高檔華麗的校舍，剛建好不久的新校也是顯得樸素，但是這里的學風卻令人心曠神怡，學生、老師都是彬彬有禮，讓人如沐春風。早就聽說，馬巷中學在近幾年來成為一匹教育界的黑馬，教育成績突飛猛進，成為近年來教師觀摩學習的一個重要基地。

1、質(zhì)樸的辦學理念

“沒有教不好的學生”，是馬巷中學一直信守的理念。在馬巷中學，無論是哪個學生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領導、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，而是自我加壓，因為他們堅信“沒有教不好的學生”；學生與學生之間，教師與學生之間是平等的，平等的教育信念，使得一個個差生學會了求知、健體、做人，學會了進步、發(fā)展；馬巷中學從不拒

收任何一個學生，也不讓一個學生外流。近年來，出現(xiàn)了一個返流現(xiàn)象，周圍的學生，如果同時能上翔安一中與馬巷中學的，許多都選擇了馬巷中學。

2、儉樸的校園文化

走進馬巷中學，你將立即被它的校園文化所吸引：簡樸的校園，沒有高檔的裝修，連大會議室都沒有吊項。但是一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，校園廣場、教學樓、學生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。

3、新穎的課堂教學模式

馬巷的課堂教學改革獨樹一幟，具有鮮明的特色。我們聽了林瑞令老師的“學廣告寫作文創(chuàng)意寫人篇”一課，林老師以新穎的課堂形式，不僅吸引了學生，也讓聽課老師耳目一新。他通過精挑細選的多幅廣告，生動有趣地展示了那些著名企業(yè)的廣告創(chuàng)意，并一一講解，引導學生分析學習其中的精華創(chuàng)意，并引導如何用這種創(chuàng)意來寫人，由此引入正題，教學生怎么樣寫人寫得有獨到之處。林老師的這堂課，雖然白璧微，但是他所展示的，正是一種大膽的體驗首先要老師必須要有創(chuàng)新的理念，才能有創(chuàng)新的教學方式，才能有創(chuàng)新的學習體驗。

4、務實的教學常規(guī)管理

教學常規(guī)是搞好教學工作的基本保障。根據(jù)馬巷中學語文教研組長朱青松老師的介紹，馬巷中學特別注重以"備、講、改、輔、考"為核心的教學常規(guī)的落實，做到以落實促提高。（1）在備課方面，做到“三堅持，一超前”。“三堅持”，即堅持集體備課，堅持交流備課，堅持修改完善備課，使每一節(jié)的備課質(zhì)量高，適應性強；“一超前”，即每人超前備好一周的課。備課時確定教學目標、重點難點，制定學生自學指導提綱，設計教師講評內(nèi)容，設計學生練習題目，體現(xiàn)了以學生為本的理念。（2）在課堂教學上，注重在“準、活、優(yōu)、清”四字上下工夫，即準確傳授知識，靈活選擇教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，上課語言條理清楚。實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教師精講、少講，放手學生參入教學過程，課堂生機勃勃。（3）作業(yè)布置與批改，實行"三統(tǒng)一"、"三及時"，即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建錯題檔案，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時矯正。（4）突出對學困生的輔導，做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記載，確保了輔導的針對性和實效性。

三、收獲與反思

翔安之行，帶給我們的收獲是全方位的，也更堅定了我們提高教育教學質(zhì)量的決心，因為我們發(fā)現(xiàn)，我們各自所在的學校在教學質(zhì)量、教學改革、硬件設施方面都與馬巷中學不相上下，有些方面甚至比他們做得還好（例如構建書香校園、創(chuàng)辦學習型學校、德育特色、特

長生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、課程模式創(chuàng)新、開展校本教研等）。但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

1、學校管理講究面面俱到，缺乏夠力度的亮點。

許多教師回來后，都有一點共同的認識，即馬巷在閃光的亮點背后都有許多的不足。事實上，這反倒在一定程度上提醒我們，提高成績不一定要面面俱到，“教育質(zhì)量是生命線，教育科研是風景線�！倍�一個學校要成為著名的學校的話，風景線一定要亮。

2、師資培訓的力度還須加大。

見多方能識廣，這次外出考察給眾多教師的感觸是令人欣慰的，許多人自覺地將考察所得在自己的教學實踐中進行了嘗試，邁出了可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發(fā)展。

四、學校今后工作的建議

去考察的老師思想碰撞激烈，每人形成了一份考察報告，學校組織召開了多次座談會，我們對今后的學校工作達成了以下共識：

1、突破思維定勢，樹立新的教師觀念。

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。其實，馬巷中學的老師跟我們的素質(zhì)差不多，但這正好促使我們?nèi)ド钊胨伎肌昂媒處煛钡臉藴省：茱@然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。學校要大力加強師德教育力度，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學校的決策上來。創(chuàng)新教師評價機制，淡化教師的等級評價。

2、著力打造學校特色，鍛鑄靚麗的風景線

一個學校，不可能所有的工作都做得極其優(yōu)秀。為此，學校要懂得放棄、敢于放棄，著力打造學校的特色，形成靚麗的風景線，而不是平均用力、全面開花。當然，我們這里所說的放棄是指放棄一些作秀的表面文章，敢于讓學校以真實的面目去示人，這樣也許反而有助于人們對學校工作真實性的認同。只有這樣，才能形成最佳的宣傳效果。

3、質(zhì)量意識不能松懈，把握核心發(fā)展學生。

課程改革的最終目的就是要發(fā)展學生、提高教育教學質(zhì)量。就目前人們的標準來看，教學質(zhì)量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的提高，教學改革與教學質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。馬巷中學的教學成績并不是全市最好的，但該校的質(zhì)量卻是全市都認可的。因此，一定要讓管理人員和全體教師都樹立正確的質(zhì)量立校意識，將改革和和質(zhì)量統(tǒng)一起來，把握質(zhì)量的核心是最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生

的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。

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