赴蘭煉一小學(xué)習(xí)心得

赴蘭煉一小學(xué)習(xí)心得

學(xué)校的文化不是一條條的制度，也不是一個個的標(biāo)語、圖畫、展板，更不是隨意組合的文化墻、文化長廊什么的。同樣，文化的形成不是一兩天的閉門造車，也不是幾個人在一起討論討論就能形成的，它需要時間的沉淀，文化的傳承而完成學(xué)校文化精髓的提煉。從平時的校園文化，師生的生活當(dāng)中來，提煉后形成文化，從而再回到平時的生活當(dāng)中去，指導(dǎo)、約束師生的行為規(guī)范，即形成了真正意思上的學(xué)校文化。

蘭煉小學(xué)的整體文化，從硬件的學(xué)校笑容校貌，軟件的師生素質(zhì)上都體現(xiàn)出了文化的底蘊(yùn)，不是一兩天形成的，而是通過時間的驗(yàn)證，考驗(yàn)后而形成的，包括（文化墻，圖書角，課間學(xué)生的慢走和低聲說話，上課時的回答習(xí)慣，學(xué)生小導(dǎo)游的綜合素質(zhì)，學(xué)校獨(dú)輪車的成果等等）。蘭煉一小由于學(xué)校自身的特殊性，它的前身是企業(yè)子弟小學(xué)，從文化上都是傳承了企業(yè)的精神，他們的“人文”文化是多年經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)提煉而成，并用這一文化來指導(dǎo)、約束著師生的行為。我們新城區(qū)小學(xué)是一全新的學(xué)校，建校不到兩年，提起文化，無非是各個領(lǐng)導(dǎo)將原來學(xué)校的管理風(fēng)格帶來了，各個教師將原來學(xué)樣的生活習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)繼承而來的，而傳承不等于繼承，它要將這個百花齊放的校園整合出一個適合自己的文化思想來指導(dǎo)、約束自己的行為規(guī)范。我們的優(yōu)勢是無需漫長時間的等待，然后在歷史的長河里見證后了，再去提煉文化，而是通過不斷的學(xué)習(xí)，通過取長補(bǔ)短，不斷的去修善自己的文化，可以讓學(xué)校文化和對師生的約束同時進(jìn)行。

如：領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格。

從一塵不變的一人說了算到集體討論，利用大家的智慧來制定學(xué)校發(fā)展的方向，理念形成的方向，直接把形成的新思想放到學(xué)校這一大煉爐之中，讓它們?nèi)ツ�煉提純�?/p>

教師的教學(xué)理念。

從教師的“長”思想中解脫出來，換位思考，打破傳統(tǒng)的“長”文化，讓教學(xué)課堂更大空間，更多自由的還給學(xué)生，讓他們健康的成長，以“人”為本，只有師生平等了，教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)了根本意思上的變革。

學(xué)生的行為習(xí)慣。

改掉原來學(xué)校里帶來的散慢和傲慢，新學(xué)校新的起點(diǎn)，從頭再來，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，生活習(xí)慣方面，平時活動習(xí)慣，都要適應(yīng)一個新的節(jié)奏，新的道德標(biāo)準(zhǔn)，新的行為約束，最好是形成各年級的傳承，能做到高年級幫、帶低年級，低年級效、仿高年級，形成文化的直接傳承。

校園文化的布置。

當(dāng)一個學(xué)校文化形成后，就讓校園硬件文化墻，文化長廊為文化的傳承而服務(wù)，記錄著學(xué)校的成長，學(xué)校的企望和學(xué)校的發(fā)展方向。相信新城區(qū)小學(xué)的明天會更好。

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赴蘭煉一小參觀學(xué)習(xí)心得

新城區(qū)小學(xué)教師：白萬娟

首先非常感謝學(xué)校給我這個機(jī)會，能夠去蘭煉一小參觀聽課學(xué)習(xí)，,并就關(guān)于英語如何有效教學(xué)進(jìn)行了座談。通過這幾天的學(xué)習(xí)交流，我頗有感觸，也受益匪淺。

蘭煉一小兩位英語老師精彩的課堂給我留下了深刻的印象，在此和大家分享一下我的感受。首先，在課前都有warming-up熱身活動，第一個老師采用的是砸金蛋游戲，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的引課更能促進(jìn)課堂效率的提高。第一位老師上的是閱讀課，關(guān)于課文的處理，她先讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀課文，并完成課后練習(xí)；之后是閱讀文章回答問題。在本節(jié)課中該教師安排了多樣的學(xué)生活動：有個人發(fā)言，pairwork,groupwork等，活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。本節(jié)課條理清楚，組織嚴(yán)謹(jǐn)，活動多樣，環(huán)環(huán)相扣，由簡到繁，符合學(xué)生接受新事物的規(guī)律。體現(xiàn)了聽說讀寫，體現(xiàn)了六助教學(xué)法，達(dá)到了知識、情感、能力三者的和諧統(tǒng)一。

聽課是一種學(xué)習(xí)，聽后的及時反思更促進(jìn)我們成長。我也思考過他們?yōu)槭裁窗堰@兩節(jié)課上的如此成功呢？

我認(rèn)為，第一，高質(zhì)量的備課是我們上好課的前提。教師要充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才�。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

第三，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過座談還讓我學(xué)到了針對參差不齊的學(xué)生我們老師應(yīng)該采用不同的教育方法，一個行之有效的方法就是“面批面改”。今后我會把這種方法用到我個人的教學(xué)中去的。此次參觀學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。我會吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，迅速提高自己的教學(xué)能力。再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次外出學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。

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