通信原理教學(xué)總結(jié)

通信原理教學(xué)總結(jié)

“通信原理”是通信工程專業(yè)、電子專業(yè)等專業(yè)大學(xué)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程是通過綜合理解和運用信息理論，數(shù)字信號的表示和傳輸、通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等各種知識，形成通信專業(yè)人才特有的系統(tǒng)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面一方面可使學(xué)生對通信理論的基礎(chǔ)知識有充分的認識，另一方面，通過課程的綜合設(shè)計實踐，靈活運用理論知識，設(shè)計和仿真較大規(guī)模通信系統(tǒng)，可培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)活動的意識，從而提高其解決實際問題的能力。本課程的主要特點是內(nèi)容豐富，原理性、邏輯性、綜合性強，抽象概念多，并且前后概念與內(nèi)容相互交錯，知識體系繁雜，對于教和學(xué)都有一定的難度。特別是今天在教學(xué)學(xué)時不斷受到壓縮的情況下，又出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時數(shù)少的矛盾，如何在有限的學(xué)時內(nèi)成功地完成本課程教學(xué)任務(wù)更是一個難題。所有這些要求我們必須對本課程的教和學(xué)進行認真研究。

結(jié)合長期從事“通信原理”教學(xué)活動積累的經(jīng)驗，從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)以及課程考核三個方面談點自己的看法，旨在推動“通信原理”教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新起點。一課堂教學(xué)

首先在授課過程中必須抓住教學(xué)重點。這里說的教學(xué)重點，并不是單一的授課內(nèi)容中哪些章節(jié)，哪些內(nèi)容是重點的問題。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，比如期中期末考試，考研等等，這也影響了老師的教學(xué)重點。如果教學(xué)的重點僅僅是為了記住公式，會做題，會考試，那么這樣的教學(xué)“重點”完全不可取。教師應(yīng)該站在較高的位置上，從整個大的系統(tǒng)出發(fā)，結(jié)合教會學(xué)生基本原理及如何去分析并進行應(yīng)用。不應(yīng)當(dāng)孤立的過分強調(diào)理論教學(xué)中的細節(jié)，對于一些細枝末節(jié)應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)中舍棄掉。如果需要學(xué)生進一步掌握的可以要求學(xué)生自學(xué)。就通信原理來說，數(shù)字通信代表著現(xiàn)代通信的發(fā)展方向，課程的主要內(nèi)容應(yīng)以數(shù)字通信為主，即以“數(shù)字通信系統(tǒng)模型”為主線，建立課程主要內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，將通信原理的各部分內(nèi)容有機地串聯(lián)起來。其重點應(yīng)著重講授課程的基本原理和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，促進知識和技能的遷移，達到舉一反三，觸類旁通�；蛘咭浴靶盘杺鬏斄鞒獭眮斫M織教學(xué)。以“發(fā)送”為起點，“接收”為終點，建立各種傳輸流程，就數(shù)字信號傳輸流程“某信號調(diào)制→信道→解調(diào)、同步、抗噪性能等”組織教學(xué)，同樣便于講述系統(tǒng)概念。當(dāng)然這也給任課教師提出了更高的要求，必須要達到理論與應(yīng)用相結(jié)合才能很好滿足如上的要求。

其次是教學(xué)內(nèi)容必須斟酌好。要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇一本合適的教材。選擇一本大家都認為很優(yōu)秀但內(nèi)容比較難的教材并不一定明智。內(nèi)容偏多、偏深的教材并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而大大影響學(xué)習(xí)效果。對于通信原理這樣一門理論與實踐并重的課程，尤其是對應(yīng)用型的大學(xué)而言。更應(yīng)當(dāng)選一本應(yīng)用性特征明顯，理論分析，公式推導(dǎo)避繁就簡的書籍作為教材。比如張輝、曹麗娜主編的《現(xiàn)代通信原理與技術(shù)》。選擇一本合適的教材是上好一門課的第一步。除主導(dǎo)教材為，還應(yīng)當(dāng)增加一些通信新技術(shù)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。并為后續(xù)的專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

最后是教學(xué)技巧的應(yīng)用。教學(xué)技巧是教師教學(xué)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它充分體現(xiàn)了教師的基本素養(yǎng)和特有的職業(yè)技能。教學(xué)技巧的應(yīng)用決定了學(xué)生對教師授課知識的接受率。從語言上而言，教學(xué)技巧有舉例技巧與修辭技巧等。這里重點說一下整個課堂教學(xué)過程中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進行的課堂設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師的教和學(xué)生的學(xué)，在課堂上老師是主角，而學(xué)生是配角。為了提高教學(xué)質(zhì)量可以進行師生角色互換。其基本做法是在在講完一章內(nèi)容之后,安排30到40分鐘時間進行師生角色互換,讓學(xué)生來總結(jié)該章內(nèi)容,老師則坐在臺下當(dāng)學(xué)生。只要學(xué)生在整章內(nèi)容的講授過程中認真聽課,積極參與到課堂中,抓住老師強調(diào)的重點,就基本可以總結(jié)這一章節(jié)的內(nèi)容。但。但前提條件是認真聽課,積極跟著老師的思路思考問題。因此,學(xué)生要能做到在自己的同學(xué)面前比較順暢地總結(jié)章節(jié)的內(nèi)容,就必須認真聽課,這無形之中就調(diào)動起他們聽課的積極性主動性。另外,章節(jié)總結(jié)只需要在課堂上預(yù)留5分鐘時間給學(xué)生準(zhǔn)備就行了,而不需要學(xué)生利用課外時間來專門準(zhǔn)備,對于學(xué)習(xí)任務(wù)很重的大學(xué)生來說,這樣實施不會給他們造成心理負擔(dān)。而且,對于那些認真聽課并跟著老師思路思考問題的學(xué)生,請他們來總結(jié)章節(jié)的內(nèi)容既幫助他們回憶和加深對知識點的記憶,更重要的是鍛煉了他們語言表達和和歸納總結(jié)的能力,增強了他們的自信心。

二實驗教學(xué)

《通信原理》課程是高等院校電子與信息類學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要建立通信的基本概念、基本理論和基本分析方法，為現(xiàn)代通信技術(shù)的研究、開發(fā)、設(shè)計和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但通信原理課程理論性強、概念抽象，因此僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂的講授模式，不但學(xué)生不易理解，難以建立整體的通信系統(tǒng)模型，而且無形中增加了老師的講課的負擔(dān)。其次，從長期的教學(xué)實踐看，但純的理論教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用割裂開，影響學(xué)生的動手能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗教學(xué)是高等教育中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育中具有不可替代的地位和作用。如何讓學(xué)生對抽象的概念加強理解，對乏味的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生興趣，并清楚理論知識怎樣應(yīng)用到通信系統(tǒng)設(shè)計中，實驗教學(xué)起到了很大的作用。1存在的問題

目前，大多數(shù)高校都是從教儀設(shè)備廠商直接訂購的目前，大多數(shù)高校通信原理的實驗設(shè)備都是采用從教儀設(shè)備廠商采購的實驗箱。廠商為了適應(yīng)各種需要，往往生產(chǎn)眾多的實驗?zāi)�塊。實驗教材也大都采用廠商提供的《使用說明》。廠商提供的《使用說明》的內(nèi)容更多的往往是介紹實驗設(shè)備的電路及操作說明，而忽略了實驗本身和理論知識對實驗的指導(dǎo)。學(xué)生只知道按照實驗步驟一步步的進行實驗，而對為什么得出這樣的實驗結(jié)果及如何分析實驗數(shù)據(jù)不能找到依據(jù)。結(jié)合我校自身學(xué)生培養(yǎng)與理論教學(xué)的需要，遴選實驗內(nèi)容，編寫實驗教材顯得尤為重要。面對教育大眾化的趨勢，在校學(xué)生越來越多。受實驗室場地與設(shè)備的限制，采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，即教師先進行示范操作，然后才是學(xué)生進行分組實驗，無法適應(yīng)形勢的需要。教師需要分幾次進行示范才能讓大多數(shù)學(xué)生清楚實驗的流程。由于本學(xué)科的特點以及實驗設(shè)備的局限性，在接近現(xiàn)實的情況下，實驗結(jié)果(波形)往往存在失真和延時，學(xué)生不容易理解。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式無法很好地處理這種問題。另外，以往的實驗內(nèi)容陳舊，實驗方法單一，以驗證為主，不利于發(fā)掘?qū)W生的動手能力與創(chuàng)新能力。因此需要進行實驗方式的改變和實驗教材的革新。

2實驗教學(xué)的改革

結(jié)合我校自身學(xué)生培養(yǎng)與理論教學(xué)的需要，選定一定數(shù)量的實驗?zāi)�塊編寫實驗教材顯得尤為重要。實驗?zāi)�塊應(yīng)包含以下技術(shù)：語言編碼技術(shù)、數(shù)字編譯碼技術(shù)、糾錯編譯碼技術(shù)、碼變換技術(shù)、時域均衡技術(shù)、數(shù)字調(diào)制技術(shù)、數(shù)字解調(diào)技術(shù)、最佳接收技術(shù)、數(shù)字同步技術(shù)、鎖相與頻率合成技術(shù)和FPGA/CPLD設(shè)計技術(shù)。這些技術(shù)較完整地反映了通信原理的實際應(yīng)用，模塊實驗電路是低頻電子線路、數(shù)字電路、通信電子線路的組合，有利于學(xué)生對電路的了解和掌握。學(xué)生完成所有基本實驗內(nèi)容后，可以開設(shè)系統(tǒng)的實驗內(nèi)容，這些系統(tǒng)實驗強化了學(xué)生整體認識。在實驗教材中適當(dāng)?shù)募尤肜碚撝�識，有利于實驗與理論教學(xué)的銜接。同時，實驗教材應(yīng)列出每一個實驗要求測試的數(shù)據(jù)以及實驗分析的要求細則。讓學(xué)生在實驗前預(yù)習(xí)、實驗過程中和課后實驗分析中有明確的目的。由于教育大眾化的趨勢，在校學(xué)生越來越多，班級人數(shù)的編制也越來越多。而教師資源有限，在一次實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要分批多次地進行實驗演示顯得不合時宜�？梢詾閷嶒炇遗鋫溆嬎銠C、投影儀、攝像頭，教師可以講臺上進行實驗演示，通過攝像頭－計算機－投影儀學(xué)生都能很好的觀看實驗過程。避免了教師分批多次進行實驗演示，使學(xué)生有更充分的時間進行實驗�；�?qū)�學(xué)生統(tǒng)一集中到我校的多媒體教室。教師講解完后，學(xué)生便可進入實驗室進行實驗。

由于原來的通信原理實驗主要依靠的試驗箱封裝性過強，不便于學(xué)生對單個通信模塊的分析。而且設(shè)備老化，信號存在不同程度的畸變，導(dǎo)致學(xué)生無法觀測到正確的結(jié)果。借鑒其他院校的經(jīng)驗，采用軟件仿真的辦法能有效的彌補上述我院《通信原理》實驗課程目前存在的缺陷。當(dāng)前用于實驗教學(xué)的仿真軟件主要集中在Matlab、LabView和SystemView三款系統(tǒng)仿真軟件。其中，MATLAB和SystemView被使用的較多，因為它們都有專門的通信工具可使用，便于設(shè)計與《通信原理》課程內(nèi)容相關(guān)的仿真實驗。根據(jù)我校本科教學(xué)的特點，相比較其他兩中仿真軟件，Matlab應(yīng)用的最為廣泛，學(xué)生普遍具有Matlab的基礎(chǔ)，因此可以采用文獻（基于Matlab的通信原理實驗教學(xué)的研究）的方案來進行實驗教學(xué)。三課程考核

為了更好地推進通信原理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一方面要求教師努力，另一方面也要求學(xué)生努力，為了將學(xué)生的努力轉(zhuǎn)化為最大化的教學(xué)效果，考核內(nèi)容應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),倡導(dǎo)靈活多樣的考核原則,考慮學(xué)生差異,注重學(xué)習(xí)和發(fā)展過程評價，課程考核這個環(huán)節(jié)起著不可輕視的作用。課程考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度都會起到連鎖效應(yīng)，所以僅以學(xué)生期末考試的成績作為考核該課程教學(xué)質(zhì)量的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)是非常不可取的。

比較好的考核方式是分成口試、筆試以及實驗?zāi)芰�測試三個部分。在制定一個合理的規(guī)則并能認真公平、公正的實施的情況下，口試的考核是最能反映一個學(xué)生掌握課程知識的真實情況的。對于筆試，好的教學(xué)效果應(yīng)是學(xué)生能把各種系統(tǒng)的原理、性能分析的頭頭是道，而不必拘泥于一些復(fù)雜公式的記憶，對于公式學(xué)生能理解其內(nèi)涵即可。這就要求教師在充分了解學(xué)生實際的情況下，出一份好的試卷。這樣的試卷一定是難度適中，有區(qū)分度的試卷。

對于實驗?zāi)芰�測試，不一定非要是單獨開設(shè)的實驗課才進行實驗課的考試，非單獨開設(shè)的實驗課也應(yīng)該進行實驗課的考試，并且提高實驗課成績在課程考核總成績中所占的比例這樣才能切實將學(xué)生課堂所學(xué)知識的應(yīng)用能力，實踐動手能力的提高落到實處當(dāng)然進行如上的三方面考核會使教師的工作量大大增加，因此在計算教師工作量的時候應(yīng)把課程考核這部分工作量考慮在內(nèi)，這樣可以充分調(diào)動教師的工作積極性，保證將課程考核的效果落到實處，而不是一紙空文或流于形式。

擴展閱讀：通信原理教學(xué)工作總結(jié)

201*～201*學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)

本人這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在教育教學(xué)中，又有了長進，更豐富了自己的教育教學(xué)的理論，總結(jié)了不少的經(jīng)驗，為教育教學(xué)工作，作出了一點貢獻。

本人根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。一、基本情況

這學(xué)期我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是08應(yīng)用物理學(xué)1班的《通信原理》，周學(xué)時4節(jié)/周，學(xué)生人數(shù)為53人。

對于每次上課的內(nèi)容我都提前兩個星期備好課，針對學(xué)生的實際情況，備教材，備作業(yè)，備實驗等。嚴(yán)格上課考勤記載，每次課前都要進行一次點名，課間和課后再進行抽查，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象做好記錄，經(jīng)常進行通報。

對于學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，給出成績評定，每一章后都給學(xué)生3-5題左右的作業(yè)，再針對學(xué)生的作業(yè)情況進行輔導(dǎo)。二、教學(xué)工作的基本完成情況

認真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，根據(jù)教材和大綱的要求，確定本學(xué)期的教學(xué)目的要求，總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)情況，確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)�！锻ㄐ旁�理》這門課，也是學(xué)生將來會用的比較多的一門課，特別是在工程實踐中，它們對于學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，每次上課我都認真?zhèn)湔n，并盡可能的收集與實際應(yīng)用密切相關(guān)的應(yīng)用在課堂上給學(xué)生分，所以我除了講授書本上的知識以外，還經(jīng)常補充一些實際的傳感器產(chǎn)品介紹給他們，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能讓學(xué)生將理論知識與實踐加以結(jié)合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

綜上所述，是本人教育教學(xué)工作的幾個方面。在這半年里，本人的教育教學(xué)工作歸納起來就是：繼續(xù)塑造和完善教師人格，對自己，不斷美化，不停進步；對工作，不斷進取，大膽追求；對同志，團結(jié)一致，寬以待人。

201*年1月5日

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