高中生學習方法調(diào)查報告

高中生學習方法調(diào)查報告

院系：生命科學學院班級：05級3班姓名：吳亭亭

實習學校：信陽市第五高級中學

一、問題的提出

高中學習是影響學生一生的重要階段，每個高中學生特別是高二學生都面臨著轉(zhuǎn)變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學生無法適應突然從高一到高二的過渡階段學習，沒有掌握適合自己的學習方法，影響了學習的效率和質(zhì)量。

良好的學習方法是學生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體學生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握正確的學習方法。為此，我對信陽五高二年級學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等環(huán)節(jié)的學習現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。二、調(diào)查目的

（1）了解高中生學習的現(xiàn)狀；

（2）分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因；

（3）尋求改善高中學生學習方法的有效途徑。三、調(diào)查方式與對象

調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式，問題涉及到學習過程中的具體環(huán)節(jié)，如：預習、上課聽講與復習等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。

調(diào)查對象：信陽五高高二的2個班。于201*年10月30日發(fā)出問卷130份，當日收回問卷120份，有效問卷120份。四、調(diào)查結果分析

（一）學生對學習方法的認識

通過調(diào)查分析，在“高中與初中學習方法”比較一題中，只有8.3%的學生認為高中與初中的學習方法是相同的，9%的學生選擇“沒有想過”，82.7%的學生能認識到兩者的學習方法是不同的；在對最重要的學習因素調(diào)查中，將近90%的學生認為在學習過程中，學習方法比勤奮重要，10%的同學認為其他學習因素比學習方法重要；而在“是否與同學討論過學習方法”一題中，卻只有58.3%的同學是曾經(jīng)與同學討論過學習方法的，41.7%是從未與同學討論過學習方法的。

從以上調(diào)查可以看出，大部分的學生都能認識到學習方法的重要性，認識到高中與初中的學習方法存在不同，這說明學生的學習觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，對高中的學習有了一定的認識，但是卻有幾乎一半的同學是沒有與同學討論過學習方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學生都不能說出自己有什么好的學習方法，都是憑借著興趣去學，還有他們雖然能認識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解決問題的方法�？梢钥闯龈咧械膶W生還缺乏一種與他人合作，共同進步的精神。（二）預習情況及其方法

課前預習是聽課的基礎，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。預習的過程就是自學的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學習。從這個意義上講，預習應該是學習的第一核心。但調(diào)查表明，大多數(shù)學生沒能養(yǎng)成自覺預習的習慣。從題目4可以看出，“老師要求就預習”和“想起來就預習”的學生占總體的55%，而“自覺預習”的學生僅占7%。題目4學生的預習情況

類別不預習老師要求就預習想起來就預習課前翻一下經(jīng)常自覺預習

比率（%）19%17%38%19%7%

從題目5的統(tǒng)計結果可以看出，學生預習的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過預習“找出重點和疑難點”的學生比較少。通過平時的觀察和談話發(fā)現(xiàn)，及時是成績好的學生也很少人能堅持做到“經(jīng)常自覺預習”。預習時學生基本上都是采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較差。在交談中，有的學生反映，由于科目多，作業(yè)負擔重，有時想預習但沒有時間。這些都表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環(huán)節(jié)。題目5學生的預習方法

預習方法看一遍找疑難點找側重點解決問題對照參考資料比率（%）52%7%6%8%27%（三）聽課情況及其方法

注意聽講是上課的關鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注意力容易受到干擾。通過調(diào)查，大概有50%的學生在課堂上是認真聽課的，25%的學生是喜歡聽那一科就聽那一科的，22%的學生是聽一下就不聽的，而有3%的學生是選擇了“從來不聽”的。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學生聽課注意力不集中的一個很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動少之又少，以至有的差生認為課好像就只為幾個成績好的學生而上的。因此，教師應提高講課水平，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

課堂小結有助于學生回顧和整理課堂學習的主要內(nèi)容。從題目7可以看出，學生進行課堂小結的方法以“做練習”和“聽老師小結”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結全部“包辦”，沒有發(fā)揮學生的主動性。有些教師講完課后就讓學生做練習，讓學生以“做練習”代替“課堂小結”。從與成績好的學生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結時進一步與老師或同學分析討論，以深化對問題的認識；而中等生和學習困難生課堂小結的主動性和對所學內(nèi)容理解的深度則相對教差。題目7學生課堂小結的方法

A聽老師小結B自己小結C重溫課本，做練習D討論疑難點E不小結比率25.4%6.9%29.2%21.5%17%

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學生課堂筆記的情況如下：題目8學生記筆記的情況

A、不記講的和書上一樣B不記，怕影響聽課C抄板書和記重點D全部記下來比率（%）17.4%1.6%62%19%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學生都能認識到筆記的重要，只有很個別的同學是不做筆記的。尋找重點，有目的和有選擇地記筆記，說明他們能開動腦筋，做好筆記，以備復習迎考。少數(shù)的學生在聽課時是全部記下來的，這些學生在記筆記方法上有其被動的一面，教師應指導學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效率。（四）作業(yè)完成情況及其方法

課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。題目10學生做作業(yè)的方式

A邊溫習邊做B先做再看書C先看書后做D抄別人作業(yè)E有問題請同幫助解決比率（%）9.5%19%27%8%36.5%

由題目10可以看出，學生完成作業(yè)時采用“有問題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)學生能獨立或借助同學幫助完成作業(yè)，27%的學生能先看書再做作業(yè)，這是一種比較好的學習習慣，在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學習情況，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現(xiàn)象。（五）復習情況及其方法

復習是加深對所學知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關復習情況見題目11和題目12：題目11學生的復習情況

A經(jīng)常復習B平時不復習，考前復習C老師要求就復習D在老師指導下復習E不復習

比率（%）8%76%5%8%3%

由題目11可以看出，經(jīng)常復習的學生很少，而考前復習的比率卻是最高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學生認為課外資料對于復習所學知識有很大幫助，但也有29%的學生覺得資料過多，用處不是很大。五、方法與對策

（一）高中生學習現(xiàn)狀有待改觀

目前高中生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生沒有形成適合自己的學習風格和學習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正學習態(tài)度、改進學習方法。（二）學法指導與教法改革必須同步進行

高中生教學的問題雖然出現(xiàn)在學生身上，關鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學生思考問題和解決問題的機會，學生只能消極接受，長此下去，學生也就懶于動腦了。必須看到，讓學生“會學”很重要。要使學生真正“會學”，教學方法不改革，孤立地進行學法指導是難以奏效的。教與學是相輔相成的統(tǒng)一體，學法指導只有同教學改革同步進行才能實現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導

根據(jù)學生學習過程中預習、聽課、作業(yè)和復習等幾個主要環(huán)節(jié)，學法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進行。調(diào)查結果表明，預習是當前各科學習中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎上，設計出適合本班學生的預習目標和要求，指導學生預習時應針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎上，結合預習提綱要求學生把課文中有關新知識的有關疑難點標出來。講授新課之前，教師應檢查學生的預習情況，看是否達到了備課時擬定的目標和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難。教師及時加以引導和點撥，做到有意設疑和解疑。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

要改善高中生各科學習的現(xiàn)狀，關鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著力研究教材和學生，研究教法和學法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

學習方法確實很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以學法指導作為轉(zhuǎn)變教學觀念的突破口，用學法指導來培養(yǎng)學生學習能力，讓學法指導發(fā)揮學生的內(nèi)因作用是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過指導學生形成正確的學習動機，引起濃厚的學習興趣，調(diào)動非智力因素的積極性，培養(yǎng)學生明辨是非的能力；通過使學生由厭學、棄學到愿學、會學的過程，提高學生的道德思想素質(zhì)，使學生按國家的教育方針要求成長，達到教書育人的目的。

在今天這個競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學生與成績差的學生間的區(qū)別已不在于前者學習、后者不學習，而在于前者善于學習、后者不善于學習。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學的學習方法的學生。因此我們一定要高度重視科學的學習方法，不斷總結、改善學習方法，使其成為學習成功強有力的武器！

擴展閱讀：關于高中生學習方法的調(diào)查研究

關于高中生學習方法的調(diào)查研究

組長：孫俊夫

組員：李穎、張進、朱旭、王洋、米陽、劉莎莎學校、班級：大連市第八中學高二一班指導教師：趙宏偉

一、研究背景

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學習方法就顯得猶為重要。我們的問卷調(diào)查可以說明當前高中生對學習方法重要性的認識較為清醒。（對應問卷問題見附錄問題1）

表一學習方法的重要性100%80%60%40%20%0%決定因素很重要60.2%29.3%8.9%較重要1.6%不重要

另一方面，當前高中生的學習方法還存在著很多不足，他們對自己學習方法的滿意程度普遍偏低，對科學學習方法的追求普遍強烈。（對應問卷問題見附錄問題9）

表二對學習方法的滿意程度100%80%60%40%20%0%11.1%很滿意17.1%較滿意一般不滿意

43.6%28.2%這樣，科學的學習方法的重要性同當前高中生不能得到科學學習方法的現(xiàn)實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對高中生學習方法的調(diào)查研究。

二、研究過程

1、活動計劃

（1）討論課題選定，制定活動計劃。

（2）查閱大量書籍、報刊，并充分利用網(wǎng)絡媒體收集信息，充實感性材料。（3）討論制定“關于高中生學習方法的調(diào)查問卷”（4）發(fā)放“關于高中生學習方法的調(diào)查問卷”，并根據(jù)反饋情況，總結分析當前

高中生學習方法現(xiàn)狀，指出問題之所在。

（5）請教指導老師和專家，在他們的指導下尋找解決問題的方案。

（6）分工合作，針對問卷反映出的問題，結合高中生的實際，提出我們認為行

之有效的學習的具體方法和策略。

2、活動記錄

我們的研究性學習活動始于201*年9月，終于201*年3月，現(xiàn)將部分活動記錄摘要如下：

日期：201*.9.7活動內(nèi)容：選題

我小組成員積極思考，各抒己見，結合高中生的實際，本著求同存異、民主集中的原則，最后確定本次研究性學習的課題為：《關于高中生學習方法的調(diào)查研究》。

日期：201*.9.21

活動內(nèi)容：確定活動計劃

凡事預則立，不預則廢。我們經(jīng)過討論，確定了初步的活動方案。而且我們下決心一定要排除萬難實現(xiàn)預期目標。

日期：201*.10至201*.12活動內(nèi)容：查閱資料

我們通過網(wǎng)絡和書籍，找到了大量的前人研究成果，這就為我們以下的研究打下了堅實的基礎。

日期：201*.2.15

活動內(nèi)容；設計問卷

利用課余時間，我們將所有搜集到的資料和我們現(xiàn)有的一些觀點以書面的形式打印出來，為調(diào)查問卷的設計做好準備。

我們深知設計問卷難度之大。1、要貼近學生實際。2、題目的答案要全面。3、題目要有針對性，不能盲目出題。

我們結合手中的資料和自己的觀點，反復斟酌，經(jīng)過幾次修改，終于得到了這份問卷（見附錄）。

日期：201*.2.26

活動內(nèi)容：打印問卷

為了節(jié)省開支，我們采用B5紙來打印。共打印問卷120份。

日期：201*.3.8

活動內(nèi)容：發(fā)放問卷

我們拿出80份問卷在本校發(fā)放，其它問卷由外校同學幫助填寫。我們一共收回117份，組員們拿著厚厚的一沓問卷，都露出了成功的喜悅。在此，我們對填寫問卷的同學們表示感謝。

日期：201*.3.15

活動內(nèi)容：統(tǒng)計問卷

這是一項龐大的“工程”。問卷共有9個問題，每個問題又有多選，但組員們克服困難，分工合作，用了半個小時，完成了統(tǒng)計工作！

日期：201*.3.22

活動內(nèi)容：完成結題報告

有了前期的準備，這項工作就很輕松了。我們用了四個小時，一份手稿便誕生了，組員們拿著它興奮地奔向了打印社！

三、研究成果

(一)研究概述

我們以前人的研究成果為基礎，以實地調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依托，以馬克思主義哲學原理為指導，集集體智慧的結晶，創(chuàng)造性地提出了一些自己的觀點。

全文結構圖：

一、研究背景二、研究過程

1、活動計劃2、活動記錄三、研究成果（一）研究概述

（二）學習方法的重要性科學的學習方法是學習成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色2、科學的學習方法從根本上提高了學習效率（三）學習的具體方法和策略

1、確立正確的學習目的

2、各種學習方法的受重視程度3、學會制定學習計劃4、學會預習

（1）預習的定義（2）預習的重要作用

①變被動灌輸為主動索取預習能提高學習的主動性和積極性。②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽預習能提高聽課效率③變迷惘為自信預習能增強學生的自信

（3）預習的步驟5、學會聽課6、學會記筆記7、學會復習（四）結束語四、收獲與體會五、指導教師評價參考文獻

附錄：關于高中生學習方法的調(diào)查問卷

（一）學習方法的重要性科學的學習方法是學習成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

何謂“方法”？方法是指關于思想、說話、行動等問題的門路、程序等。從原始社會到現(xiàn)代文明，人類對科學方法的孜孜以求從來沒有也不可能間斷。若實踐符合科學方法，就為其成功埋下種子；若實踐違背科學方法，就為其失敗埋下隱患。著名的愛因斯坦成功方程式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。達爾文一語道破方法的重要性，他說：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識�！瘪R克思說得更為科學、更有高度，他把所有方法加以概括和總結，并將其升華為方法論。指出：所謂方法論，就是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。可見，科學的方法具有多么重要的作用。

2、科學的學習方法從根本上提高了學習效率

科學的方法如此重要，科學的學習方法也不例外。它既貫穿于整個學習活動中，又是學習成功的前提和基礎。它從根本上提高了學習效率。學習得法，則事半功倍；學習不得法，則事倍功半。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人�！痹诮裉爝@個知識爆炸和競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學生與成績差的學生間的區(qū)別已不在于前者學習、后者不學習，而在于前者善于學習、后者不善于學習。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學的學習方法的學生。

所以我們一定要高度重視科學的學習方法，不斷總結、改善自己的學習方法，使其成為學習成功強有力的武器！從調(diào)查結果來看，同學們普遍不重視對學習方法的總結。（問卷問題見附錄問題8）表三總結學習方法的頻率100%80%60%40%20%0%19.6%經(jīng)常偶爾21.4%從不

（二）學習的具體方法和策略

1、確立正確的學習目的

雖然從理論上講，學習目的不在學習方法的范疇之內(nèi)，但是它卻與學習方法和學習成功密切聯(lián)系。意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識，促進客觀事物的發(fā)展。成功的學習必然要以正確的學習目的為前提，正確的學習方法也必須以正確的學習目的為方向。就像我們不能去欣賞扒手的敏捷和殺手的槍法一樣，我們也不能去欣賞以反人類、反社會等不良動機為目的的學習方法。所以我們一定要樹立正確的學習目的，為學習提供正確的導向和內(nèi)趨力。否則，我們今天所談的一切都將成為空話，甚至起到負面作用。

怎樣樹立正確的學習目的呢？應當樹立作為學生的社會責任感和為人類造福的歷史使命感。我們應該以高尚的追求去迎接學習，以端正的態(tài)度去對待學習。在學習中并用學習所得的知識去追求真、善、美的人生境界。要以高度的自信心、好奇心去追求真、善、美；以高度的責任心、自強心去創(chuàng)造真、善、美；以高度的自尊心、同情心去維護真、善、美。通過科學的學習方法學有所得，使自己成為一個高尚的人，純粹的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人，最終成為一個跨世紀的高素質(zhì)人才！

2、各種學習方法的受重視程度

為探究當前高中生對各種學習方法的重視程度，我們設計了問題2、3、5、7（見附錄），調(diào)查結果統(tǒng)計如下：

表四各方法受重視程度其它復習做筆記聽課預習制定計劃0%10.20%14.60%20%40%60%80%100%11.43%19.70%6.57%37.50%59.0%

表四說明，聽課在當前高中生的心目中是極其神圣而重要的，復習和制定學習計劃也有較多同學選擇，而重視預習的同學只占10.2%，這與本文所強調(diào)的預習為核心的觀點有所差距。

表五制定計劃、預習、復習的頻率100%80%66.7%60%40%20%0%15.4%7.1%5.9%11.3%30.8%55.3%42.7%20.5%10.3%15.4%6.8%5.8%1.7%4.3%每天每周周末制定學習計劃偶爾預習從不復習其它

表五從頻率的側面反映了當前高中生對制定學習計劃、預習、復習的重視程度。在“每天”和“每周周末”這兩個大頻率選項上，預習仍不占優(yōu)勢。另外，表五還說明當前高中生制定學習計劃、預習、復習的頻率都偏低，大多數(shù)同學選擇了“偶爾”和“從不”，極大地忽視了制定學習計劃、復習，特別是預習的重要作用。

3、學會制定學習計劃

孔子說：“凡事預則立，不預則廢。”西方哲學家西塞羅也說過：“任何事情開始前都要有個充分準備�！庇旯麆t說的更為具體；“有些人每天早上預定好一天的工作，然后照此實行。他們是有效利用時間的人。而那些平時毫無計劃，靠遇事現(xiàn)打主意過日子的人，只有混亂二字�！闭�像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效地學習也必須制定一套切實可行的計劃。

首先，計劃要全面考慮，統(tǒng)籌兼顧。辯證唯物主義要求我們善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。同學們正處于生理、心理發(fā)育的關鍵時期，而只有在思想、學習和身心幾方面都得到發(fā)展，才是一個合格的接班人，才符合教育方針的要求。因此，在制定計劃時，要把幾個方面放在一起，統(tǒng)籌考慮。不僅要規(guī)定學習任務和目標，而且要安排鍛煉身體、娛樂休息、為班集體服務和參加社會活動的時間。

第二，要分清主次，合理安排。在學習生活中，有很多矛盾，但卻有主次之分，學習是主要矛盾，其它方面為次要矛盾。而在學習中，主科、較弱科目為主要矛盾。要集中主要力量解決主要矛盾，又要恰當處理次要矛盾，發(fā)現(xiàn)主次間的差異，這才是科學合理的計劃。

第三，要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事。定計劃，要盡力而為，量力而行，充分考慮到自己的能力，從自己的實際水平出發(fā)，制定出翹起腳能夠得著的計劃。

第四，要張弛有度，留有余地。計劃只是一種設想，并不等于現(xiàn)實。面對不斷變化發(fā)展的客觀世界，面對突如其來的偶然事件，制定計劃要留有適度靈活機動的時間，做到張弛有度。

同學們在制定學習計劃方面表現(xiàn)不夠好。由表五可知，有75.8%的同學偶爾或從不制定學習計劃。所以應該加強對制定學習計劃的重視。

4、學會預習

（1）預習的定義

什么是預習？《現(xiàn)代漢語詞典》給出了明確的答案：“學生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習�！鳖A習的過程就是自學的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學習。從這個意義上講，預習就是學習的第一核心。

（2）預習的重要作用

預習在學習活動中有著極其重要的作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面。①變被動灌輸為主動索取預習能提高學習的主動性和積極性。

學習的主動性、積極性的高低不一定是學習態(tài)度的問題，它與是否進行預習以及預習效果的好壞密切相關。預習增強了求學者對知識的渴求欲望和聽講的“饑餓感”，調(diào)動了一個人積極的心理因素，使其充分發(fā)揮主觀能動性，在渴求欲的驅(qū)使下自發(fā)地排除萬難，取得成功。

②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽預習能提高聽課效率

高中的課程內(nèi)容多、難度大、細節(jié)繁、任務重。預習就顯得格外必要，也格外重要。在課前把大部分知識細嚼慢咽，逐漸消化，上課的任務就是把那些預習時難理解的知識理解了、記住了，就可以了。整堂課下來，該節(jié)的內(nèi)容便可爛熟于心、脫口而出。因此，課下根本不用花很大力氣去復習。學習成了一件輕松愉快的事，學習變得更有效率了。③變迷惘為自信預習能增強學生的自信心

預習的學生積極聯(lián)想、積極思考，能把新舊知識有機聯(lián)系起來，較快地悟到知識的本質(zhì)和規(guī)律，這不僅鍛煉了思維，而且增強了自信。

預習的學生積極發(fā)言，正確率高，成就感強，激勵多，因而增強了自信。

預習的學生面對知識從容不迫，有的放矢，先人一步，高人一尺，因而增強了自信預習的學生在愉快的情緒體驗中覺得越學越易學，越學越想學，從此進入了良性循環(huán)。

（3）預習的步驟

首先，課前預習教材。把將要學的內(nèi)容細讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識的脈落弄清楚，了解本課要解決哪些問題，哪些知識與已學知識有聯(lián)系，有哪些知識基本是陌生的，做到前后貫通。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預習過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明白。其它實在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。

再次，關于預習的時間安排。在課前預習，當然有效。更重要的是，預習要抓好平時的積累。利用周末、寒暑假或平時的零碎時間，隨時隨地的預習，養(yǎng)成預習的習慣。

最后，檢測預習效果。主要的方法是動手解題�！皩嵺`出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習題，因為這些習題針對性最強，而且最基本。當然，也可以選擇參考書上的習題做。但難易必須緊扣教學大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

5、學會聽課

由于聽課的重要性已家喻戶曉（由表四可以證明），在此就簡單談一下聽課的一些基本方法。

聽課也是學習的有機組成，它占學生學習的大部分時間，是學習的主體活動之一，是對預習的輔導、延伸和升華。

聽課時，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點、難點和課外拓展的內(nèi)容，也要注意教師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

調(diào)查所反映出的問題令人擔憂：（問卷問題見附錄問題6）

表六聽課的精神狀態(tài)100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%7.70%全神貫注偶爾溜號自己做練習

這反映了當前高中生聽課的精神狀態(tài)不好和片面獨立性過強等問題。

6、學會記筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。對于那些在學習中，有一定價值和意義的材料、知識，必須迅速及時地記下來，養(yǎng)成良好的筆記習慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學習能力都是十分重要的。

筆記可分為預習筆記、課堂筆記、課后筆記和總結性筆記等。（1）預習筆記

應該養(yǎng)成“讀書時筆不離手”的習慣，預習時也要這樣。因此要學會做預習筆記。一般來說，預習筆記的內(nèi)容包括：

①記錄預習時自己掌握得不太好或已忘記了的舊知識。②記錄教材的基本知識點、重點內(nèi)容等。③記錄預習時的體會以及不理解的問題。（2）課堂筆記

做好課堂筆記是認真聽講的表現(xiàn)。應盡可能快地去記錄盡可能多的內(nèi)容�？捎貌煌�顏色的筆來突出重點、難點�？傊�，通過課堂筆記應把一節(jié)課精練地再現(xiàn)，這就是課堂筆記的最

58.10%34.20%高境界。課堂筆記的內(nèi)容應包括：①知識框架

②需要注意的細節(jié)

③課堂上老師所強調(diào)的重點④課堂知識檢測題（3）課后筆記

由于課堂時間緊，知識講授量大，課堂筆記難免有所疏漏，所以在課堂筆記中應留有一定的空白處，以便在課后對筆記進行充實。課后筆記是課堂筆記的補充和豐滿，對于完善知識結構，強化記憶有重要作用。（4）總結性筆記

每一節(jié)或某一章內(nèi)容，教師都可能總結相應的知識點或歸納或找異同或總結知識系統(tǒng)或總結某一類問題的解決，涉及這些內(nèi)容的課時，筆記一定要記概要及題目，再補充知識系統(tǒng)、解題方法。使筆記發(fā)揮其總結完善的功能，學習成績才能穩(wěn)步提高。

7、學會復習

復習是在原有知識和技能基礎上的一種再學習，是鞏固知識、技能的重要學習方法。復習的方法主要有以下幾種：（1）復述法

像老師講課一樣把整節(jié)課內(nèi)容按順序復述出來，如有遺漏，可通過查閱筆記找出來，補充到你的復述中去。（2）“過電影”法

像看電影一樣爭取使老師講課的內(nèi)容在你的大腦中重現(xiàn)，使隨時隨地的學習成為可能。（3）“表格式”復習法

所謂“表格式”復習，就是將原計劃復習的內(nèi)容，按一定的規(guī)律和要求，編排成系列表格，對知識進行歸納、分析。（4）“自我提問”復習法

向自己提出一些有針對性的問題，積極思考，把問題的答案整理好，過一段時間再溫故一下，這些難點就可被記住。（5）“題海”復習法

此方法要謹慎使用，請注意使用條件。依據(jù)一定條件下，矛盾著的雙方各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。所以說沒有絕對的好壞�！邦}海”公認不可取，但是當某科的某個章節(jié)學得非常差時，可以集中精力專攻這一部分的習題，在習題中摸索、總結、鞏固、提高，以對題型的熟悉程度取勝。（6）綜合復習法

這種復習方法，本質(zhì)是建立樹狀知識結構圖。遵循以點到線，從線到面，把知識由點發(fā)展到立體結構，使你的頭腦中形成一個全方位的立體框圖，使知識體系完善而有序。

（四）結束語

上文，對學習方法的重要性、學習的目的計劃、預習、聽課、筆記、復習等方面的內(nèi)容進行了詳細地闡述，這些過程幾乎囊括了所有的學習活動。需要指出的是：學習目的與計劃、預習、聽課、筆記、復習并不是孤立存在的，而是相輔相成，相互聯(lián)系的。比如說，學習的目的和計劃為預習、聽課、復習指明了方向；預習提高了聽課效率，聽課又是預習的升華；復習又是對預習和聽課效果的鞏固等等。因此對這些環(huán)節(jié)不能偏廢其一。

上文介紹的學習方法具有規(guī)律性、基礎性和指導意義。值得注意的是，矛盾具有特殊性，對具體問題應具體分析。真正好的學習方法應該是適合學習者自身的學習方法。每一個學生都應以規(guī)律性的方法為基礎，作指導，再去尋求符合自己個性發(fā)展要求的學習方法，真正做到學會學習，學會生存。

四、收獲與體會

這次研究性學習活動是我們終生難忘的。

它使我們獲得了種種心靈體驗。在整個活動中，我們失敗過，但我們更成功過，我們徘徊過，但我們更堅定過。在波波折折中，我們體會到了頑強拼搏的酸甜苦辣，體會到了成功的艱辛與快樂。此時此刻，我們小組每個成員心中都有一種不可磨滅的滄桑感和成就感。

它增強了我們的凝聚力，培養(yǎng)了我們的合作精神。大家在一起共同討論研究課題，共同制定研究計劃，共同擬訂、發(fā)放、統(tǒng)計調(diào)查問卷，共同商討研究思路，共同承擔責任，共同分享快樂，有機配合，分工合作，眾志成城，和衷共濟，將團隊精神發(fā)揮得淋漓盡致！

它使師生關系的內(nèi)涵在新時代有了新的發(fā)展。老師不再是知識的權威代表者，而是與我們一起探究知識的參與者；不是我們學習過程中的依賴者，而是這項學習活動的組織者和指導者。尊師愛生、師生共進的新型師生關系在新的學習方式中得以實現(xiàn)和升華。

它升華了同學們的思想意識、情感意志和精神境界。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。與課堂教學相比的研究性學習整個處于開放狀態(tài)，它給我們提供了展現(xiàn)自己的大舞臺，為同學們的人際溝通創(chuàng)設了廣闊的空間。我們在老師的指導下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地分析問題，頑強地解決問題。在親身實踐中同學們的思想意識、情感意志和精神境界等各方面都得到了升華。鋼鐵般的意志，永不言敗的拼搏精神，永不滿足的質(zhì)疑精神，永不衰竭的合作精神、嚴謹求實的科學態(tài)度等，都是精神境界的具體體現(xiàn)。這一切都將成為陪伴我們的終身財富。

五、指導教師評價

課題的選擇本身就很具有實用價值，貼近高中生的實際。課題研究的思路清晰，問卷的設計以及對反饋的分析總結都很有見地，在研究過程中能夠自覺運用高二哲學的相關原理和方法論作指導，闡發(fā)了深刻的哲學道理，具有一定的思辨色彩，這本身就充分體現(xiàn)了對學習方法的應用和實踐。具體方法的闡釋也很有價值和針對性。研究過程中能夠分工協(xié)作，體現(xiàn)了團隊精神，初步學會了合作。報告的行文流暢，文筆優(yōu)美，具有可讀性。

參考文獻：

《快樂學習法》，志鵬編著，國防科技大學出版社，201*年2月《中國孩子學習法》，日新編著，新世界出版社，1999年2月

附錄：

關于高中生學習方法的調(diào)查問卷

1、你認為學習方法在學習中有多重要？（）A是學習成功的決定因素之一B很重要C較重要D不重要2、你認為在學習方法中最重要的是（）A制定學習計劃B預習C聽講D做筆記E復習F其它3、你（）制定學習計劃？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它

4、你在一天中非學習時間平均有（）小時？A0B00.5C0.51D12E23F超過35、你（）進行預習？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它6、當你聽講時，（）

A總是全神貫注B偶爾溜號C當認為所講內(nèi)容簡單時，自己做練習7、你（）進行復習？

A每天B每周周末C偶爾D從不E其它8、你（）總結你的學習方法

A經(jīng)常B偶爾C從不9、你對你的學習方法滿意嗎？（）

A很滿意B較滿意C一般D不滿意

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