201*年1月班主任工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期

初二六班班主任工作總結(jié)

班主任：杜強(qiáng)

二一二年一月

初二六班是初二年級(jí)的一個(gè)大班，班級(jí)共有66人，其中女生22人、男生44人，特殊的班級(jí)情況決定了工作的難度和壓力。本學(xué)期，初二六班在班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等多方面都取得了一些成績，也存在一些不足�，F(xiàn)將本學(xué)期工作梳理如下：

一、時(shí)刻不忘學(xué)期初制定的班級(jí)工作設(shè)想：

（一）學(xué)期工作計(jì)劃：立足小組管理模式和量化管理措施，依托班級(jí)和校園活動(dòng)，全面打造學(xué)生基礎(chǔ)，盡力完成的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

1、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。

2、班級(jí)管理目標(biāo)：“全面發(fā)展，提高素質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)”。

管理方法落實(shí)：①嚴(yán)格管理，頂住壓力；②適當(dāng)放松，適度調(diào)節(jié)；③齊抓共管；④痕跡化管理，細(xì)節(jié)管理。

3、堅(jiān)定實(shí)行班級(jí)小組管理模式。4、繼續(xù)加強(qiáng)和改善班級(jí)量化管理模式。5、堅(jiān)持適時(shí)開展班級(jí)活動(dòng)。6、引導(dǎo)和加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

7、培養(yǎng)和塑造一批德才兼?zhèn)涞陌辔��?duì)伍。8、實(shí)現(xiàn)初二階段的平穩(wěn)過渡。（二）執(zhí)行過程回顧與班級(jí)現(xiàn)狀思考：

1、一學(xué)期來班級(jí)秩序穩(wěn)定、思想凝聚、學(xué)習(xí)氛圍良好；2、“小組協(xié)作、分組管理”模式在我班得到有力踐行；3、量化管理已經(jīng)成為班級(jí)風(fēng)氣和管理的“晴雨表”；4、班級(jí)活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使得班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)；5、讀書活動(dòng)本學(xué)期在我班實(shí)行較好；6、師生和家庭的共同努力使“初二現(xiàn)象”推遲來臨。二、下大力氣落實(shí)班級(jí)管理：齊抓共管。1、團(tuán)結(jié)和依靠各科老師，相互協(xié)作。

與各任課教師達(dá)成一致：要求各任課老師做好課堂管理工作和教學(xué)工作，及時(shí)把課堂行為向班主任反饋，多為班主任提建議。

一學(xué)期來，我的工作得到肖學(xué)文老師（副班主任）和付曉鵬的大力支持和協(xié)作，在此深表感謝。

2、選拔和培養(yǎng)班委隊(duì)伍。

我要求班委人人都要起到帶頭作用，也要求班委積極參與到所在小組的量化管理中，力爭爭優(yōu)創(chuàng)先。

班長張若凡，副班長李琳、賈一冉，學(xué)習(xí)委員崔青洋，紀(jì)律委員方媛等一批班委已經(jīng)成為我班的“核心”，也輔助班主任為班級(jí)工作做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。

3、任用合格的組長。

在我班的班級(jí)的管理中，組長承擔(dān)方方面面的具體工作，比如：管理小組，參與班級(jí)量化評(píng)比；收交作業(yè)；組織值日等。每分一次小組，我都慎重任用組長，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，班上出現(xiàn)了一批能夠擔(dān)當(dāng)重任的組長，為班級(jí)的管理做出了貢獻(xiàn)，參與管理的同時(shí)也使這些組長得到鍛煉和成長也得到了學(xué)生的認(rèn)可，比如：陳軻、肖佳豪、王舒悅等。

4、任用高效率的課代表。

我班的課代表，除了收交作業(yè)、溝通老師，還要指導(dǎo)和引領(lǐng)同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，這是我本學(xué)期又給科代表提出的一項(xiàng)要求，同時(shí)也是為順應(yīng)我校推行課改的一項(xiàng)具體措施。

5、教育班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，熱愛和維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

我經(jīng)常告誡學(xué)生：“每一個(gè)人不但代表自己，還是家庭和班級(jí)、學(xué)校的名片�！�

6、適時(shí)約見學(xué)生家長。

根據(jù)管理需要，我會(huì)選擇課少的一天約見部分學(xué)生家長，我主要約見一些有代表性的學(xué)生家長，到校就孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、交流、找問題、想辦法。這種做法讓我對(duì)學(xué)生有了更全面的了解，也讓我對(duì)教育有了多角度的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家長很配合班主任的約見，很在意班主任的建議。

三、我班繼續(xù)積極探索和實(shí)行小組管理模式。1、分組。

結(jié)合各個(gè)學(xué)生考試的排名和量化成績真正實(shí)行平均分組，保證每一組內(nèi)部都有一名班委，都有學(xué)習(xí)好的學(xué)生、都有表現(xiàn)不好的同學(xué)，盡量實(shí)現(xiàn)平均分組、均衡各組實(shí)力。期中考試后再重新分組，再一次形成新的集體和氛圍，避免學(xué)生之間形成審美疲勞。

2、收交作業(yè)。

按照老師和科代表的要求按時(shí)收交作業(yè)，并對(duì)作業(yè)完成的質(zhì)量進(jìn)行初步把關(guān)，對(duì)于未按時(shí)完成作業(yè)的情況配合班委給予記錄和上報(bào)，保證每天的量化在第一時(shí)間執(zhí)行和落實(shí)在小組管理中。

3、參與班級(jí)的組織活動(dòng)。

各小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各小組派組員參加班級(jí)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，成績優(yōu)良的小組給予加量化分的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、參與量化考核和座位調(diào)整。

組長及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組的好人好事、把常規(guī)統(tǒng)計(jì)及時(shí)匯報(bào)班委，作為加分和扣分依據(jù)，及時(shí)配合班委把每天、每節(jié)課的情況公布在教師額后黑板上，真正起到“亮化”。班級(jí)的座位兩周輪換一次，各小組依據(jù)小組成員的總平均量化分和其他小組進(jìn)行橫比，以此決定各組挑選座位的順序，小組挑好座位后，小組成員依據(jù)自身量化分高低決定挑選座位的順序，這種座位管理模式得到學(xué)生和家長的認(rèn)可。班級(jí)實(shí)行量化分與座位掛鉤后，再?zèng)]有學(xué)生來找我調(diào)座位了，也再?zèng)]有家長來找我調(diào)座位了。

5、參與衛(wèi)生值周。

我班實(shí)行衛(wèi)生值周制，每組值日一周，具體工作由組長分配和協(xié)調(diào)。值日組具體負(fù)責(zé)每天打掃兩次教室和衛(wèi)生區(qū)，及時(shí)清理垃圾箱，擦黑板，關(guān)燈關(guān)電，桌凳擺放等。

6、維持小組紀(jì)律。

一個(gè)組長和一個(gè)班委負(fù)責(zé)6個(gè)組員，這樣就把繁重的管理壓力合理的進(jìn)行了分解、分散，同時(shí)也有助于局部環(huán)境的塑造，也有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的穩(wěn)定。

7、配合課代表組織課前預(yù)習(xí)。

我校實(shí)行課改后，把預(yù)習(xí)提到了空前的高度，預(yù)習(xí)一部分可以放在課堂上，一部分也可以放在課間，組長根據(jù)當(dāng)日不同學(xué)科的不同任務(wù)適時(shí)提醒小組成員做好課前準(zhǔn)備和課前預(yù)習(xí)，這種做法不但有力配合了我校的課堂改革，同時(shí)又是對(duì)課間課程開發(fā)的有力嘗試。

8、組織小組成員利用課間時(shí)間復(fù)習(xí)沖刺期末考試。

從12月初開始，我開始在班上部署“利用課間十分鐘時(shí)間背書”的期末沖刺行動(dòng)，為此，我專門讓學(xué)習(xí)委員組織八位組長商討具體可操作的辦法，統(tǒng)一操作思路，分別制定各小組的復(fù)習(xí)計(jì)劃并張貼在教室里。這項(xiàng)措施，打造了班級(jí)期末復(fù)習(xí)的氛圍，同時(shí)也起到了幫帶和督促的目的。

9、統(tǒng)一小組成員思想認(rèn)識(shí)。“小組合作管理模式”中組長分擔(dān)了班級(jí)管理中的相當(dāng)一部分工作，處于紐帶和主要地位，這種管理模式避免了班級(jí)大工作沒有針對(duì)性的弊端，經(jīng)過一年多的實(shí)行和完善，我班的小組管理模式已經(jīng)基本成型，但是，“小組合作管理模式”對(duì)組長的責(zé)任心和管理水平要求過高、依賴過大是一個(gè)要十分注意的地方。

四、落實(shí)、完善班級(jí)量化管理制度。1、制定量化措施，集體學(xué)習(xí)。

本學(xué)期開學(xué)典禮后，我班組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的“班級(jí)量化管理?xiàng)l例”，對(duì)重點(diǎn)部分重點(diǎn)闡釋，讓全體學(xué)生弄明白具體要求和變動(dòng)的細(xì)節(jié)，以便讓每個(gè)人都能參與到量化管理中。

2、班主任、任課教師、班委和課代表是考核的主體。

量化考核的加減分依據(jù)：任課老師對(duì)課堂違紀(jì)的批評(píng)、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)的表揚(yáng)；課代表對(duì)各組作業(yè)收繳情況的匯總；班委對(duì)于違反班規(guī)的情況進(jìn)行監(jiān)督；班主任對(duì)于班級(jí)正氣的弘揚(yáng)和引導(dǎo)；對(duì)于大型活動(dòng)表現(xiàn)突出學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)等。

3、量化分影響期末評(píng)優(yōu)評(píng)先。

量化分排名在班級(jí)40名之后的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)比，量化分排名在班級(jí)50名后的不能參加單項(xiàng)標(biāo)兵的評(píng)比。

4、量化管理中反應(yīng)的問題及時(shí)處理，不積壓。

班主任對(duì)班級(jí)的量化分記錄本隨時(shí)檢查并及時(shí)處理矛盾，還規(guī)定班委和課代表每天在第一時(shí)間把量化統(tǒng)計(jì)信息匯總給副班長賈一冉審核，再由宣傳委員張明妹公布到教師后黑板上，時(shí)刻起到警醒和提示目的，對(duì)于一周違紀(jì)過多的學(xué)生及時(shí)提醒、批評(píng)、處理，情節(jié)過重的罰寫檢討、并及時(shí)溝通家長尋求幫助。每天下午第二節(jié)課后，每組的組長和班委到班主任處匯報(bào)交流小組管理情況，一學(xué)期從不間斷；學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員把一天班級(jí)違紀(jì)學(xué)生名單匯總給班主任，以便班主任隨時(shí)采取措施和了解班級(jí)情況。

5、量化措施，既是一種管理手段，又是一種調(diào)節(jié)工具。量化管理，既是一種管理手段，又是一種管理的“痕跡”和記錄，同時(shí)也是一種參考，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。最主要的是，量化管理調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的積極性和班委管理的積極性。

五、班級(jí)活動(dòng)開展。

1、讀書活動(dòng)使學(xué)生充實(shí)。

讀萬卷書行萬里路，識(shí)萬般友吃萬種苦。讀經(jīng)典書做智慧人，讀高雅書做高雅人。

第一步：學(xué)生自帶，建立班級(jí)書架，統(tǒng)一登記造冊(cè)，進(jìn)行管理；第二步：專門人員負(fù)責(zé)管理圖示和登記；第三步：憑自制“借書卡”借書；第四步，按照班級(jí)讀書活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)；第五步：活動(dòng)評(píng)比、效果展示、總結(jié)。

2、寫字活動(dòng)使學(xué)生平靜。

每周每組寫一張字，張貼在教室指定位置，班委組織八位組長進(jìn)行評(píng)比確定第一、二、三名，對(duì)小組成員進(jìn)行量化加分。

經(jīng)過近一年的練字，我班同學(xué)的寫字水平得到了不同程度的提高。尤其，我班張明妹同學(xué)的家長為我班每一位同學(xué)捐贈(zèng)了四本字帖，更是感人至深。

3、每日一講使學(xué)生智慧。

每周一至周四上午預(yù)備后，每組每次推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行演講，時(shí)間3至5分鐘，可以是漢語可以是英語，內(nèi)容由學(xué)生自定。這項(xiàng)活動(dòng)本學(xué)期已經(jīng)得到有力執(zhí)行，學(xué)生參與也比較積極。

4、每日一語使學(xué)生上進(jìn)。

演講同學(xué)把自己演講辭中的精彩詞句提前寫黑板上，以便供同學(xué)摘抄。

5、體育訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健。

配合學(xué)校做好上午大課間的跑步和下午大課間的體育活動(dòng)，學(xué)生積極參與不但鍛煉了身心、愉悅了情操，還鍛造了集體觀念。

6、階段性的設(shè)計(jì)周記，了解學(xué)生動(dòng)向，統(tǒng)一班級(jí)意志，適時(shí)個(gè)性化教育。

本學(xué)期，我班共布置過五次周記，要求全部收齊、全部批改。周記的設(shè)計(jì)遵循：統(tǒng)一思想，個(gè)別交流的原則。學(xué)生們也都能夠理解班主任的苦心，同時(shí)又做了一些有效的心理疏導(dǎo)。

7、認(rèn)真組織每一次家長會(huì)。

我班的家長會(huì)，爭取讓每一位次家長都有收獲；同時(shí)，也爭取讓更多家長的投入和參與到班級(jí)管理中來。

8、認(rèn)真籌備每一次主題班會(huì)。9、“心靈雞湯”教育。

我的班級(jí)管理理念是從平時(shí)的一件件具體的活動(dòng)中得以貫徹和執(zhí)行的。

六、初二六班團(tuán)支部建設(shè)。

充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)組織的模范帶頭和號(hào)召作用。

班級(jí)現(xiàn)有團(tuán)員：曹夢(mèng)菲、陳軻、崔青洋、張若凡、賈一冉，共5名。

團(tuán)支書：曹夢(mèng)菲；組織委員：陳軻七、學(xué)法指導(dǎo)。

小學(xué)講愉快學(xué)習(xí)，中學(xué)講勤奮講刻苦，大學(xué)講拼搏。

我班著力于幫助學(xué)生提高承載學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的能力。一個(gè)完全不能承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力的人，恐怕也很難承擔(dān)社會(huì)的壓力。這也是學(xué)習(xí)過程的潛在價(jià)值。

八、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做研究型、藝術(shù)型、有修養(yǎng)的班主任。我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，要為家庭的和諧負(fù)責(zé)，也要為民族的未來負(fù)責(zé)。我不僅要為學(xué)生的眼前負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。工作中，我把每一名學(xué)生都當(dāng)做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)成是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程，創(chuàng)造的過程就是我的幸福所在，也是我的追求所在，我感到很充實(shí)、很欣慰。

有時(shí)，我也會(huì)感到迷茫和無助，這種情形往往是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的預(yù)兆，在這種情況下我會(huì)靜下心來、拿起書本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念當(dāng)中，這時(shí)我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策。同時(shí)，有些老同志和有經(jīng)驗(yàn)的同志也啟發(fā)和“點(diǎn)化”了我，在此深表感謝。

九、班級(jí)管理的不足及努力方向。（一）不足：

1、班級(jí)的作業(yè)收交有難度，作業(yè)質(zhì)量低；2、班級(jí)的上課秩序、課間秩序差；3、班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成效果還不理想；4、與學(xué)生的溝通交流，感情不深。（二）努力方向：

1、繼續(xù)著手打造高素質(zhì)的班委隊(duì)伍；2、培養(yǎng)高效率的課代表和組長團(tuán)體；

3、適時(shí)調(diào)整和完善班級(jí)規(guī)定，堅(jiān)決執(zhí)行班規(guī)條例；4、想方設(shè)法，多讓學(xué)生理解班主任、承認(rèn)班主任的付出；5、與任課教師統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，班級(jí)管理齊抓共管；6、虛心向老同志學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（三）成績：

1、痕跡化管理量化記錄（點(diǎn)名冊(cè)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育等）與匯總（量化表）；

2、家校聯(lián)系與家教指導(dǎo)重視校信通在家校聯(lián)系中的輿論作用；

3、家校交流重視與家長的不定期聯(lián)系與交流；

4、繼承和發(fā)揚(yáng)我校學(xué)生管理的精華“量化管理”和“小組協(xié)作”；

5、周記教育用周記統(tǒng)一班級(jí)思想、實(shí)施個(gè)性化教育。

我相信：班級(jí)管理和教育的實(shí)現(xiàn)，都是通過對(duì)平時(shí)一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)的不斷完善和創(chuàng)新中得以貫徹和執(zhí)行的。

杜強(qiáng)201*年1月

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