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有效性作業(yè)設計的階段性總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 22:18:02 | 移動端:有效性作業(yè)設計的階段性總結(jié)

有效性作業(yè)設計的階段性總結(jié)

《小學數(shù)學分層有效性作業(yè)設計的實踐研究》

此課題的研究我們嘗試了一學期了,為了使課題研究落到實處,全體課題組成員共同努力,通過一個階段地實驗和研究,教師的教學觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變,F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味,離我們并不遙遠,原來它就在身邊,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究,提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中,漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣,變得會教、善教,教學能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高,也取得了一定的成果。現(xiàn)回顧如下:

一、課題研究組成員的學習情況1、加強理論學習和培訓力度。

全體數(shù)學教研組的教師認真學習數(shù)學新課程標準,并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比,促使每個教師對教材編排有整體的認識,以促使教師更好地對教材進行駕馭、重組,落實大教材觀,促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學活動更具實效。在課題研究中,老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,記錄心得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。

學校領(lǐng)導還為教師提供充分的條件,搭建平臺,通過走出去,請進來的方式,鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動,在活動中,通過不懈的學習,讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考,改進了教師的教學行為,提高了數(shù)學活動的效度。

2、互動教研促課題發(fā)展。

課題實施以來,學校教研組開展了校本參與式研討,為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺,通過各種教研活動,促進了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過程

在全體教師的共同努力下,課題研究順利進行著:

1、在課題研究中,課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)練習設計教學的多篇文章。老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式,用不同的練習來進行教學,并加以比較,加以反饋。

2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計,注重和諧、民主師生關(guān)系的建立,激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性;讓學生學得經(jīng)松,學得愉快。教師注重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘,讓學生充分地體驗和探索,學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展;教師講究數(shù)學活動的組織。

3、基于對理論研究和認識,課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實際,把學到的理論知識加以實踐,并根據(jù)教材要求和各班級學生的實際情況,進行課題實驗。通過多節(jié)研討課,我們共同探討作業(yè)設計的策略和最佳方案,順利推進課題的研究。

三、實驗成果:

課題組成員通過這段時間的摸索和實踐研究,并學習了相關(guān)的理論知識,并把理論應用到實踐當中,從教學效果看取得一定的成效。明確了練習設計的調(diào)理。

1、作業(yè)要有明確的目的

教科書上的練習是經(jīng)過精選的,每道題、每項練習都承擔著某項訓練任務。老師在備課時應領(lǐng)會教科書編者配置這些練習的意圖,這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容選擇相應的練習,不要盲目地把書上的題或練習冊上的題從頭到尾全做一遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學生掌握知識、形成技能、發(fā)揮能力過程中的積極作用。個別老師對學生作業(yè)中的錯誤做出規(guī)定:寫錯一個字,重抄十遍;算錯一道題,加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確,但不正確。這是懲罰,而不是訓練。

這種懲罰性的作業(yè)不僅無意,反而有害,它促使學生厭煩做作業(yè),在這種心情下做作業(yè),甚至可能錯的更多。

2、作業(yè)分量和難度都要適當

所謂分量要適當,就是要遵守國家教委的規(guī)定:“小學一年級一般不留書面家庭作業(yè),二三年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘,四年級不超過45分鐘,五、六年級不超過1小時!弊鳂I(yè)量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業(yè)量太少,就達不到教學大綱和教科書的基本要求。

難易適當是對全班大多數(shù)學生而說的。作業(yè)難易程度,應是學生需要經(jīng)過一定努力才能完成的,但又是學生可以獨立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設計方面,我們應遵循“難度較大的要多練,機械重復的內(nèi)容要精練”的原則。

3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別

布置給學生的課外作業(yè),除人人必須完成的統(tǒng)一要求外,應有一定彈性。學習水平較高的學生,可適當增加一些一定難度的選作題,由學生自原完成;學習很困難的學生,可根據(jù)實際情況布置少量補漏性的作業(yè)。

4、作業(yè)要經(jīng)過精選,要具有典型性

課外作業(yè)量大質(zhì)差,是我國小學教學工作中一個最普遍性的問題。把學生的精力浪費在一些無意義的機械重復練習上,這類做法不僅不能提高教學質(zhì)量,反而加重課業(yè)負擔,降低教學質(zhì)量,是必需制止和修正的。

5、作業(yè)作業(yè)形式設計豐富,切莫老一套

從學生們的反應來看,作業(yè)形式的設計是所有作業(yè)設計現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學數(shù)學作業(yè)中的一個問題。

作業(yè)設計應有趣味性,這樣才能激發(fā)學生興趣,提高學習成績。尤其對于小學生來說,好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設計上,多變的形式必然會激發(fā)學生的學習興趣,使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。

6、思路清晰,目的明確,實施指導,保質(zhì)保量完成作業(yè)

小學生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量,與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方,要不要空行,要不要寫豎式,要不要寫驗算,須一一交代清楚。尤其是對一二年級的學生很有必要。最好是邊交代,邊示范,這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。

7、作業(yè)要富有趣味性

家庭作業(yè)要富有趣味性,這是由兒童的年齡特征和心理特點決定的。如學習分數(shù)的四則計算后,我留下了《涂顏色》的課外作業(yè),要求通過計算,把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色,問題是:圖后你發(fā)現(xiàn)了什么?學生帶著疑問,回家后顧不上吃飯就認真地計算查找起來。計算完畢并涂出圖形,一個個活潑可愛的小動物出現(xiàn)了,學生臉上露出欣喜,不覺忘記計算的辛苦。四、存在的不足

1、教師在實際教學中,對學生的評價缺乏針對性。

2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾,往往量有了,質(zhì)卻忽視了。

3.教師自我評價和反思不到位,理論修養(yǎng)必須再加強。4.學生學習主動性不夠,要加強學生學習的主動性。

總而言之,課題研究工作經(jīng)過一學期的實施取得了明顯的效果。在后期活動中,我們將進一步鞏固此次活動的效果,及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題,落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結(jié)合起來,在前段工作的基礎上不斷反思,大膽創(chuàng)新、勇于開拓,進一步將研究推向深入。

擴展閱讀:有效性作業(yè)設計的階段性總結(jié)何玉蓮

《小學數(shù)學有效性作業(yè)設計的實踐研究》

課題階段性小結(jié)

山丹東街小學何玉蓮

此課題的研究我們嘗試了一學期了,為了使課題研究落到實處,全體課題組成員共同努力,通過一個階段地實驗和研究,教師的教學觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味,離我們并不遙遠,原來它就在身邊,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究,提高了課堂教學的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中,漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣,變得會教、善教,教學能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高,也取得了一定的成果,F(xiàn)回顧如下:

一、課題研究組成員的學習情況1、加強理論學習和培訓力度。

全體數(shù)學教研組的教師認真學習數(shù)學新課程標準,并通過對修訂前后的教材及教學用書進行對比,促使每個教師對教材編排有整體的認識,以促使教師更好地對教材進行駕馭、重組,落實大教材觀,促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學活動更具實效。在課題研究中,老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,記錄心得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。

學校領(lǐng)導還為教師提供充分的條件,搭建平臺,通過走出去,請進來的方式,鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動,在活動中,通過不懈的學習,讓教師對教學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考,改進了教師的教學行為,提高了數(shù)學活動的效度。

2、互動教研促課題發(fā)展。

課題實施以來,學校教研組開展了校本參與式研討,為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺,通過各種教研活動,促進了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過程

在全體教師的共同努力下,課題研究順利進行著:

1、在課題研究中,課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)練習設計教學的多篇文章。老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式,用不同的練習來進行教學,并加以比較,加以反饋。

2、教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計,注重和諧、民主師生關(guān)系的建立,激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性;讓學生學得經(jīng)松,學得愉快。教師注重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘,讓學生充分地體驗和探索,學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展;教師講究數(shù)學活動的組織。

3、基于對理論研究和認識,課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實際,把學到的理論知識加以實踐,并根據(jù)教材要求和各班級學生的實際情況,進行課題實驗。通過多節(jié)研討課,我們共同探討作業(yè)設計的策略和最佳方案,順利推進課題的研究。

三、實驗成果:

課題組成員通過這段時間的摸索和實踐研究,并學習了相關(guān)的理論知識,并把理論應用到實踐當中,從教學效果看取得一定的成效。明確了練習設計的調(diào)理。

1、作業(yè)要有明確的目的

教科書上的練習是經(jīng)過精選的,每道題、每項練習都承擔著某項訓練任務。老師在備課時應領(lǐng)會教科書編者配置這些練習的意圖,這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容選擇相應的練習,不要盲目地把書上的題或練習冊上的題從頭到尾全做一

遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學生掌握知識、形成技能、發(fā)揮能力過程中的積極作用。個別老師對學生作業(yè)中的錯誤做出規(guī)定:寫錯一個字,重抄十遍;算錯一道題,加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確,但不正確。這是懲罰,而不是訓練。這種懲罰性的作業(yè)不僅無意,反而有害,它促使學生厭煩做作業(yè),在這種心情下做作業(yè),甚至可能錯的更多。

2、作業(yè)分量和難度都要適當

所謂分量要適當,就是要遵守國家教委的規(guī)定:“小學一年級一般不留書面家庭作業(yè),二三年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘,四年級不超過45分鐘,五、六年級不超過1小時!弊鳂I(yè)量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業(yè)量太少,就達不到教學大綱和教科書的基本要求。

難易適當是對全班大多數(shù)學生而說的。作業(yè)難易程度,應是學生需要經(jīng)過一定努力才能完成的,但又是學生可以獨立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設計方面,我們應遵循“難度較大的要多練,機械重復的內(nèi)容要精練”的原則。

3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別

布置給學生的課外作業(yè),除人人必須完成的統(tǒng)一要求外,應有一定彈性。學習水平較高的學生,可適當增加一些一定難度的選作題,由學生自原完成;學習很困難的學生,可根據(jù)實際情況布置少量補漏性的作業(yè)。

4、作業(yè)要經(jīng)過精選,要具有典型性

課外作業(yè)量大質(zhì)差,是我國小學教學工作中一個最普遍性的問題。把學生的精力浪費在一些無意義的機械重復練習上,這類做法不僅不能提高教學質(zhì)量,反而加重課業(yè)負擔,降低教學質(zhì)量,是必需制止和修正的。

5、作業(yè)作業(yè)形式設計豐富,切莫老一套

從學生們的反應來看,作業(yè)形式的設計是所有作業(yè)設計現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學數(shù)學作業(yè)中的一個問題。

作業(yè)設計應有趣味性,這樣才能激發(fā)學生興趣,提高學習成績。尤其對于小學生來說,好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設計上,多變的形式必然會激發(fā)學生的學習興趣,使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。

對于三年級的學生,可以用做游戲、講故事的方式將學習任務加以落實,使孩子在游戲活動中不知不覺地完成學習任務。這樣學生在獲得快樂的同時也獲取了知識。比如:

(1)數(shù)學游戲

學生學完乘法口訣后,老師可以設計“對口令”的游戲,讓學生與學生之間、學生與家長之間玩。

(2)創(chuàng)設情境

復習完“計量單位”的知識后可以設計這樣一道以“小明的一天”為情境的填空題:今天早上7(),小明從2()長的床上起來,用了10()的時間很快刷完了牙,洗好了臉,吃了大約200()的早飯。就背起2()重的書包,飛快地向400()以外的學校跑去。路上碰上了體重55()的小胖子方方,和他一起到了學校。

放學后,小明一回到家,馬上拿出1()長的鋼筆和1()厚的練習本做起了作業(yè)。晚上6()動畫片開始了,看了大約半()。吃完晚飯后,復習了一會兒功課,就上床睡覺了。關(guān)的資料。想一想:這樣做是為了什么?你會把垃圾分類嗎?

老一套的書面作業(yè),學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業(yè)新內(nèi)容,新形式,比如給學生動手操作的作業(yè),學生通過擺、拼、說、涂既提高了理解能力,又提高了學習數(shù)學的興趣。也可讓學生寫數(shù)學日記、辦數(shù)學小報?傊W、作于樂,這樣學生做起來才會樂此不疲,適時完成相關(guān)作業(yè)。

6、思路清晰,目的明確,實施指導,保質(zhì)保量完成作業(yè)

小學生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量,與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方,要不要空行,要不要寫豎式,要不要寫驗算,須一一交代清楚。尤其是對一二年級的學生很有必要。最好是邊交代,邊示范,這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。

7、作業(yè)要富有趣味性

家庭作業(yè)要富有趣味性,這是由兒童的年齡特征和心理特點決定的。如學習分數(shù)的四則計算后,我留下了《涂顏色》的課外作業(yè),要求通過計算,把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色,問題是:圖后你發(fā)現(xiàn)了什么?學生帶著疑問,

回家后顧不上吃飯就認真地計算查找起來。計算完畢并涂出圖形,一個個活潑可愛的小動物出現(xiàn)了,學生臉上露出欣喜,不覺忘記計算的辛苦。四、存在的不足

1、教師在實際教學中,對學生的評價缺乏針對性。

2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾,往往量有了,質(zhì)卻忽視了。

3.教師自我評價和反思不到位,理論修養(yǎng)必須再加強。4.學生學習主動性不夠,要加強學生學習的主動性。

總而言之,課題研究工作經(jīng)過一學期的實施取得了明顯的效果。在后期活動中,我們將進一步鞏固此次活動的效果,及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題,落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結(jié)合起來,在前段工作的基礎上不斷反思,大膽創(chuàng)新、勇于開拓,進一步將研究推向深入。

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