三年級上期后進(jìn)生總結(jié)

201*年下三（1）班語文學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)雨敞坪鎮(zhèn)中心小學(xué)文斌

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有不良行為或?qū)W習(xí)成績待合格的學(xué)生。按類型劃分，后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績待合格的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都欠佳的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時壞的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

一、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要有愛心。

無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。我們班的陳鐘杰從小父母離異，現(xiàn)在和繼父生活在一起，在生活中得不到母親的愛，非常可憐。了解到孩子的這種情況，我經(jīng)常找孩子談話問問他平時喜歡些什么，喜歡看什么動畫片拉近和孩子的距離，當(dāng)孩子缺少學(xué)習(xí)文具時我就送給他，在生活中幫助他解決一些困難，在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常利用中午和放學(xué)的時間幫助他輔導(dǎo)功課，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子知道上進(jìn)了，愛學(xué)習(xí)了，在本次期末考試取得了很大的進(jìn)步。

二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

我們班級的劉尚峰和周恒宇是讓我操心的孩子，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好。為了抓成績，我首先從他的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他的舉動，稍有不對我會輕輕的走到他身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他，使他從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著他，必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他立刻體會到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。另外，我發(fā)現(xiàn)他雖然調(diào)皮了點(diǎn)，但非常有好勝心，所以我就找他談話，讓他明白要當(dāng)小干部應(yīng)該先管好自己，老師愿意給他機(jī)會，看他能不能把握住，想讓他為全班課前喊起立，孩子感覺這樣很光榮，逐漸的以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步。

三、與家長溝通要真誠，共同教育學(xué)困生。

后進(jìn)生的形成離不開家庭的因素，那么，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作或者工作特別忙，所以每天的工作時間不固定。自然就沒有對孩子輔導(dǎo)的時間了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長交談時從來不挖苦家長，或是當(dāng)家長的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。同時，希望家長能積極配合學(xué)校和老師的工作，輔導(dǎo)好孩子的功課。

201*年12月

擴(kuò)展閱讀：三年級英語上冊輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)

201*--201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級

英語輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)

轉(zhuǎn)眼學(xué)期接近尾聲，今年任教三年級英語，三年級剛接觸英語，英語知識內(nèi)容還不是特別復(fù)雜，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較濃厚，基礎(chǔ)知識掌握也比較扎實(shí)。但是，由于學(xué)生人數(shù)多，個體學(xué)生差異、語言接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度能諸多方面的影響，導(dǎo)致少部分學(xué)生成為班級的后進(jìn)生。為了使這部分學(xué)生能跟上，樹立自信，本學(xué)期，我針對這部分學(xué)生做了很多努力，也有很大的收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計教案，關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這部分孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)�擴(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，采用激勵、評價機(jī)制讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩，輕松掌握當(dāng)天的知識。二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加星星。一學(xué)期下來達(dá)到一定量的有獎品，作為鼓勵。課堂上盡量給他們機(jī)會去表達(dá)，用星星制來提升他們的興趣。采用幫帶制度，優(yōu)生幫帶，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)�面關(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。因此。我堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法的有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

鄉(xiāng)中心小學(xué)201*、1、

友情提示：本文中關(guān)于《三年級上期后進(jìn)生總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，三年級上期后進(jìn)生總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《三年級上期后進(jìn)生總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/746300.html

• 上一篇：五年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
• 下一篇：五年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[1]