關(guān)于班主任工作總結(jié)的一些問題

班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)是班主任工作實踐的反思的書面或報告形式的總結(jié)，寫好班主任管理工作總結(jié)，對于教師積累育人經(jīng)驗、提高管理水平和教育成效具有重要意義。展開1書面形式

（由于班主任涉及到各個層面學校的背景，具體情況根據(jù)實情考慮）班主任工作總結(jié)的寫法格式：第一：標題

標題即工作總結(jié)的題目，如《X年X班XX學年度X學期班級工作總結(jié)》。第二：內(nèi)容（即正文）

正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個部分：（1）班級工作的基本情況

基本情況包括：開展了那些教育活動，成績有哪些，問題有哪些。（2）對成績與問題的基本分析

分析要全面、準確、深刻，不得留于事物的表面，不滿足于對事物的感性認識，而是努力上升到理性認識，只有這樣才能揭示班主任工作的規(guī)律。（3）幾點體會

即在對班主任工作的規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，談談自己的心得體會。（4）對下學期班級工作的建議

即通過總結(jié)，通過對班級前一段工作的認識，提出下一段班級工作的設(shè)想，應突出抓好哪幾項教育活動，應注意什么，等等。

第三：總結(jié)人姓名、總結(jié)時間，依次分上下兩行寫在正文右下方。2書面實例2.1實例一

班主任工作反思總結(jié)

魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：一、工作篇

（1）在班級管理上：

建設(shè)一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。（2）在學風建設(shè)上：

一個優(yōu)秀的班集體，在學風建設(shè)上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設(shè)上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，

3、發(fā)動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養(yǎng)學生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個月內(nèi)，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，以防范于未然；3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經(jīng)歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風建設(shè)和學風氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進的苗頭：

學風建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學，在兩次段考里面都取得90名以下的進步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步；數(shù)學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風好。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學都到級組參加學生的管理工作；學生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結(jié)意識，在學習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學生莫文敬，使得他在第二次段考中前進了400多名，進入級組600名；在為患疾學生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數(shù)額為高中部班級前列。在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務，在老師的教育和同學的幫助下，有了很大的改善等。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學生還不能夠全面到位等等。三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。（1）班主任班級管理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。（2）班主任工作的反思1、管理上的原則性。2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。四、方向篇

為了更好提高自己的業(yè)務水平和班級管理藝術(shù)，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當?shù)淖龇�，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。2.2實例二

班主任工作總結(jié)范文

一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個人科學發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長

過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。編輯本段范文

[2]

[1]一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生

平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個人科學發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長

過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

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班主任工作總結(jié)初一上學期

初一3班班主任張旭

201*.1.21

參加工作的第二年，從事初一學生教育教學工作的第二年。在第二次接觸初一學生的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，同時也感受到了一些不一樣。在學期的末尾，我將從理性的角度出發(fā)，融合感性的認識，總結(jié)這半年以來我作為班主任的各項工作。

首先，從班級管理和建設(shè)方面

有了上一年的經(jīng)驗，在接這個新班的時候，對于各項工作，應該說心中是有數(shù)的，所以對于工作的推進和開展，都比上一年顯得更加有條理，也更加有條不紊。我依舊認為，班級建設(shè)是班主任工作的核心項目，尤其是初一的學生，剛剛走出小學的校門，對于新學校還沒有從內(nèi)心深處認可，所以就需要班主任老師采用一種合適的方式來讓學生迅速適應新環(huán)境，并且，與此同時，從心里喜歡上新環(huán)境。這個所謂的新環(huán)境，其實最小的單位就是學生所在的班集體。那么，統(tǒng)領(lǐng)這個班集體的班主任在學生適應過程中所要發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。我的目標是，讓學生在開學第一個月之內(nèi)，消除陌生感，并且初步形成對校園各項紀律的認識，并能通過細微的關(guān)心來漸漸喜歡上新的班集體。因此，在班級建設(shè)這方面，我花了很多的心思。

根據(jù)目前對初入中學的學生的了解，我想在初一上學期，要想贏取學生的認可和喜愛，那就是通過活動來抓住以及把握孩子們的的心，而且這些活動盡可能地要符合孩子的年齡特點展開，不要因循守舊，要讓孩子覺得有新意，而不是一味循規(guī)蹈矩，這樣孩子才會有熱情去做、去嘗試。

于是，這半年，豐富的班級活動逐漸展開

本學期在班級內(nèi)開展以下活動

1.班級特色建設(shè)：班名，組名每日班呼，班訓，班歌，班徽設(shè)計，班服制作。通過這些獨特的班級標志，讓學生感受到身為這個班集體的一員，有一種與眾不同，同時也擁有一種集體自豪感，進而增強班集體的凝聚力。班名為晨曦班，晨曦寓意新生的希望，充滿了熱情和動力；五個小組分別為：黎明組、朝暉組、破曉組、旭日組和初晗組，五組組名均含有“日”字旁，而且都象征“早晨的陽光”，和班名相呼應，整體蘊含各小組最終朝向班集體的含義；每日班呼由每天早自習和放學前由值日班長來帶領(lǐng)，開啟一天的精彩，并結(jié)束一天的奮斗；班訓由班主任根據(jù)學校各項規(guī)章制度以及中學生行為規(guī)范進行整合，成為一首瑯瑯上口的小詩，讓學生熟記于心并不定期抽查，讓學生時刻銘記規(guī)范；唱響班歌，在主題班會上、在新年聯(lián)歡會上，班主任為班級量身打造的一首班歌，每個學生都要會唱，這樣學生增強士氣，在優(yōu)美的旋律中達到鼓舞斗志的效果；班徽和班服的設(shè)計，創(chuàng)意來源于學生，并由班主任拓展并精心設(shè)計，最終成型，在學期末制作了兩套班服和一頂帽子，以供日后有集體活動時集體著裝，更增加了學生的自豪感和歸屬感。

2.工作證制度：根據(jù)班級情況，在開學初設(shè)立了31件事，讓班委統(tǒng)計，學生主動報名承擔各項職責，每人一項，使每一名學生真正成為集體的主人，各負其責；后來進行完善，對班規(guī)進行修改，并且根據(jù)內(nèi)容分配給相關(guān)負責人，同時又制定20條獎勵班規(guī)，也是根據(jù)內(nèi)容分配給各負責人，而后又征求全體學生意見為每位學生設(shè)計制作了工作證來提示每日工作，同時每天的每日班呼中也增加“喊出我的職責”一項內(nèi)容，讓學生明確自己在集體中應盡的職責，培養(yǎng)學生的團隊服務意識。

3.每日之星：開學一個月之后，發(fā)現(xiàn)學生互相之間揭發(fā)檢舉的行為比較多，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢，于是想到開展此項活動：每天放學前，由值日班長帶領(lǐng)全體同學不記名選出自己認為表現(xiàn)比較好的榜樣同學，可以指其一處優(yōu)點，寫明推薦理由，由各組小組長匯總并宣讀，每次大概用5-8分鐘，讓學生在這個過程中互相發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時指出，以便優(yōu)點更加明顯地發(fā)揮出來，同時也讓每個孩子感受到自己的行動可以及時得到肯定，增加對班集體溫暖的感受。每天評選兩名得票最高的學生作為每日之星，全班投票最終匯總給班主任，學期末將小條分發(fā)給被選中學生本人，積累每個孩子的好。

4.值日班長：在學期中期，班委會改選之后，還是有部分學生沒有體驗過當班委，于是想到開展這樣一個活動。值日班長的主要任務是晨檢時向全班同學說明自己本日的工作重點以及“執(zhí)政策略”；而后在一天之中對班級的各項事務進行偵查、管理和放學之前的總結(jié)，主要包括：值班贈言，班級大事記、班級新鮮事、班級風云榜、值班感言、發(fā)現(xiàn)的問題與措施、創(chuàng)作天地，這樣每名值班的學生都能有一次機會通覽全班情況，而且能夠體諒班委的辛苦工作，并且根據(jù)個人的觀察和具體干涉來組織全班向好的方向發(fā)展，同時值日班長可以針對個別學生的具體問題和班委會進行討論，這樣能夠促進暫時落后的同學進步。

5.信封墻：期中考試之前的一個大膽的想法，給每個學生發(fā)一個信封，由他們自主設(shè)計，而后張貼在教室側(cè)面的宣傳墻上，主要是讓每個學生每天為自己寫一封信，總結(jié)自己的情況，無論是自我激勵還是自主反思，總之都是給學生提供一個總結(jié)提升的平臺；同時，也允許其他同學給身邊的人加油鼓勁，或者提一些很真誠的意見和建議，這樣學生之間就能夠互動起來，既能增進學生之間的友情，又能夠讓學生清楚地做到自我認識�？鬃釉啤拔崛杖�省吾身”，想法的源起便集中于此。另外，作為班主任，我也自主設(shè)計了一封自己的信封，一方面我每天都給自己寫信，總結(jié)一天的工作，以及發(fā)現(xiàn)的問題和一些創(chuàng)新的解決方式，而后經(jīng)學生在周記中建議，我又開始給一些表現(xiàn)突出的以及問題比較明顯的學生寫信，隨時放在他們的信封里，這樣一種文字上的交流讓學生充滿了新鮮感，并且避免了直接當面交流造成的緊張和傷自尊的現(xiàn)象，同時也能讓學生感受到老師對他的特別關(guān)注，是一種很好的方式。

6.大集體帶動小整體--目標規(guī)劃：這是一個從去年沿用并改進的活動形式。每周由班主任根據(jù)上一周的學生表現(xiàn)以及本周的具體事務制定本周目標，目標都是簡單好記，而且放在每日班呼中，讓學生每天不忘周目標，明確地知道一周的工作學習重點在哪兒，并且重點改進自己哪方面的不足；對于每名學生自己，在他們的桌子上，張貼“個人計劃目標打分表”

我的簽名第1周第2周第3周第4周5周班級目標我的職責我的目標奮斗軌跡讓每個孩子在每周開始的時候，為自己量身制定本周目標，并且每天放學后針對自己一天表現(xiàn)自己給自己一個綜合打分，到學期末匯總，看學生個人對自己如何規(guī)劃，這樣培養(yǎng)學生做一個目標明確的人，從小養(yǎng)成對自己的良好規(guī)劃。

7.小組-全班作業(yè)連續(xù)完成評比方案：期中考試之后，由于學生的狀態(tài)不是很好，對于自身的要求有些松懈的跡象，尤其明顯地體現(xiàn)在作業(yè)方面，因此借鑒美國著名班主任克拉克老師的班級管理策略，在教室內(nèi)張貼作業(yè)完成情況統(tǒng)計表，分小組統(tǒng)計，并最終匯總到全班作業(yè)情況，學期末給連續(xù)時間最長的小組頒獎。這一措施是需要班級全體學生共同努力才能做好的一件事，首先要求小組成員認真完成作業(yè)，為組爭光，其次匯總到全班作為集體的榮譽。本學期小組連續(xù)時間最長一組為14天，全班連續(xù)完成作業(yè)時間為5天。針對經(jīng)常由于種種原因沒有及時上交各種作業(yè)的學生采用個別談話和干預，使其逐漸改進。

8.班級評比量化表：這也是去年做的比較成功的一個活動，于是沿用到新的班級中。主要分為表揚欄和提示欄，根據(jù)班規(guī)對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和行為相對不夠好的學生進行表揚和提醒，并且逢十累積，最終作為選擇值周生以及評選學期末的文明生的重要依據(jù)。主要更新由班級各位負責人來負責。這也是學生在校表現(xiàn)的一個綜合評定。

9.班級意見箱：這是一名班委在周記中提出的建議。在班級中設(shè)立意見箱，所有學生都有給班委會、各科老師、學校以及身邊的同學提意見和建議的權(quán)利，意見箱收集到的意見和建議由班委會先行解決，如果實在解決不了，再找班主任共同商討解決。

10.班級周記：不同于語文老師所留的周記，這是班主任每周為學生布置的一項特別的“作業(yè)”，周記基本不限內(nèi)容，不限主題，讓學生天馬行空地寫，這樣一種寬松的平臺，是班主任及時了解學生內(nèi)心想法的一個重要途徑，同時也會在批閱的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。對各種問題的及時巧妙地處理，并針對每篇周記進行用心地批閱，對一些勇于在周記中袒露心聲的孩子進行思想上的溝通和指導，利用自身在文字上的優(yōu)勢來啟發(fā)學生，是班主任進行班級管理的一個十分重要的渠道。

三、日常管理方面

日常管理主要有三大方面重點：學習、紀律、衛(wèi)生

學習：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習慣。讓學生準備記事本，并且指導學生如何做記錄，如何利用記事本一項項完成任務，并且不定期抽查，讓學生從小養(yǎng)成勤記的好習慣；對于記事本，除去了上一年班主任給家長發(fā)布作業(yè)信息這一項工作，旨在培養(yǎng)學生自己處理自己的事情的能力，因此也沒有讓家長簽字監(jiān)督，希望能夠逐步培養(yǎng)孩子的自主管理能力。在平時的學習中，班主任及時和各科老師溝通，了解學生的學習情況；在每次考試之前，讓學生寫出考試目標，讓學生能夠?qū)ψ约旱那闆r有一個整體的把握，這樣能夠目標明確地進考場；考試之后，讓學生寫考試分析，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，同時針對自身情況提出新的目標，清楚自身優(yōu)勢和不足。通過這樣前后呼應的舉措，讓每個孩子能夠在學習中更有條理。

紀律：開學初，由于學生從來自不同小學，紀律要求不盡相同，因此有些孩子自我約束能力相對較弱，所以剛開始就采用非常嚴格的管理方式，在學生心目中樹立威信，同時充分利用學校組織的三次比較大型的活動：軍訓、運動會以及秋游進行教育和管理；充分發(fā)揮紀律委員和全體班委的作用，通過學生兩次選舉班委會成員，使班級紀律和學生的自我管理能力越來越強。針對個別多動調(diào)皮的學生進行批評教育、聯(lián)系家長、深刻檢討等方式進行引導；本學期，班級有一名學生因為違反學校紀律而受到年級處分，今后還需繼續(xù)關(guān)注；同時，有幾名比較早熟的女生也有搞小團體的趨勢，需要在下學期加大關(guān)注，讓不良風氣消失在萌芽階段。衛(wèi)生：

經(jīng)過上一年的“打磨”，這一次衛(wèi)生方面直接按照上一年最佳方式對衛(wèi)生進行安排和分配，衛(wèi)生委員比較負責，所以衛(wèi)生這一項沒有太費心思，只是偶爾會出現(xiàn)部分學生偷懶的現(xiàn)象，但都受到了相關(guān)負責人的檢舉和依照班規(guī)的嚴肅處理，因此這一項相對比較好。但是流動紅旗獲得情況并不是很好，主要原因在于學生對衛(wèi)生的維護意識和時間觀念尚不夠強，因此造成扣分，希望能夠在下學期有很大改善。

四、學生個案輔導

剛告別小學的生活，對初中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。作為班主任，尤其是年和學生年齡差距不大的班主任，通過細心觀察，班主任對學生進行有針對性地疏導、有計劃地進行個別談話，了解學生的心理以及思想，做他們的良師益友，為他們排憂解難；其次，關(guān)注班級弱勢群體，充分發(fā)揮班委會的作用，使班級營造出一種溫馨和諧的氣氛；再次，做好“問題學生”的管理控制，對問題生進行談話，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，而后有針對性地進行改變策略；最后，充分利用好家長這一有利資源，在家長會中對每個學生進行具體評價，使家長心中有數(shù)，同時，勤和家長聯(lián)系，尤其是問題學生，必要時將家長請到學校進行談話，比如劉富康、譚露露、馬琳、解雨欣等，另外，作為班主任，面對部分早熟學生的青春叛逆期的狀態(tài)，及時和家長進行聯(lián)系溝通，比如這學期末連續(xù)送班上楊天天同學回家，使她感到班集體的溫暖，慢慢扭轉(zhuǎn)叛逆的想法。

五、后記：

工作第二年，也應該說是當班主任的第二個年頭，重新回到起點的感覺，但是也正因為這相隔并不長的看似重復的工作經(jīng)歷，讓我也從中感到了許多不同。原本以為很多事情都會輕松一些，但經(jīng)歷了這半年才發(fā)現(xiàn)，實際上身為教師，作為班主任的工作，從來都沒有一勞永逸這一種說法，問題總在發(fā)生，哪怕是同樣的類型，但發(fā)生在不同孩子的身上也都應該有新的處理方式和不一樣的效果；而且，有時候可能在老師眼里很小的一件事，對于學生都是天大的事，因此曾有書中說“班級無小事”真的是精辟至極。作為年輕的班主任，各種想法以及接觸面和學生比較相近，所以更容易做工作，與此同時，也會因為年齡差距的關(guān)系，出現(xiàn)處理一些問題的不成熟。但不管怎樣，世界上的種種職業(yè)中，唯有直接面向人的工作最難做，尤其是工作對象是一群三觀尚未成型的未成年人。因此就需要在工作中不管學習、不斷創(chuàng)新、不斷適應新的變化，走進孩子內(nèi)心深處，去做一個真正的“靈魂導航者”。雖然我還是個尚未成家的小老師，但是我也會想象著把每一個我的學生當成家人來對待，把每個問題當成新的問題來處理，用心地對待，把學生培養(yǎng)成自主管理的人才。并且，在工作當中，堅信要讓學生先成人，再成才，在工作中公平公正，這樣才能讓無論是班主任的工作還是教學工作做得人性化。總而言之，身為班主任，爭取成為一個傳播愛的使者。

本學期，對自己的工作還算滿意，希望下學期做得更好！

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