命題工作小結

201*學年第一學期高三年級英語期中考試命題工作小結外語組趙瑋201*.11

一、命題基本要求

1.命題原則:本次命題的基本原則是測試學生聽說讀寫的綜合能力，以

《新世紀英語高中教材》為基本材料，綜合考量高考對現階段考生的要求，重點考查這一范圍內的各個高考體型的知識運用。

2.備課組提供資料情況:備課組提供教學進度、課外練習冊、試卷練習以及近階段教學的重點內容。

3.考試內容:高中階段英語學習的綜合考察。

4.能力要求：測試學生聽、說、讀、寫的綜合能力、詞匯、語法等方面的掌握情況。

5.題型：聽力（30%）、語法及詞匯選擇題（20%）、完型（20%）、閱讀（35%）、翻譯（20%）、作文（25%）

部分考題名稱題量分值考查目標聽力2430語言運用語法與詞匯2020語言知識第一卷完形2020語言運用(70%)閱讀2035語言運用第二卷(30%)合計

中譯英作文201*025150語言運用語言運用聽力語法詞匯完型閱讀翻譯作文

6.期望分：本次命題期望分為:100---105分。

二、命題小組工作過程

命題小組于10月23日召開第一次會議，具體明確了本次命題的基本要求和原則，然后就命題范圍（教學進度）、題型及分值分布統一了意見，并要求命題老師10月27日之前交出初稿。(參加人員：趙瑋、張育青、吳彩霞、王引龍、朱曉英。地點：高三年級二樓休息室。)

經過對初稿的審核，命題小組于10月30日召開了第二次命題工作會議，就初稿中部分試題提出了修改意見。(參加人員：趙瑋、張育青、吳彩霞、王引龍、朱曉英。)

11月2日完成命題工作。

三、命題基本情況及其分析

命題工作安排有序，聽力試題由于受到錄音磁帶的限制，選用了現成的材料，選用高考聽力模擬，停頓時間比較長，并且比較清楚和正規(guī)；語篇的選擇著重考慮體裁的多樣性和詞匯的覆蓋面是否與目前學生水平相符，詞匯語法重點在非謂語，名詞性從句和定語從句的考量，翻譯考察句子樣式的掌握。

從考試結果分析，聽力、語法詞匯、翻譯、作文這幾個大題的得分率和預期得分率比較接近，得分率與預期得分率小有差距。完型填空和閱讀理解比預計差距教大。原因是：學生的閱讀能力和綜合理解能力還比較差。以下是對本次考試情況的部分數據分析：

期望得分率與實際得分率對比情況：期望得分率實際得分率聽力65%64.3%語法和詞匯70%68.6%完形填空70%61.3%閱讀65%56.3%翻譯句子65%66.6%作文65%66%合計68%64.2%從上面的表格得知：本次考試的實際得分率與期望得分率基本吻合，這表明命題小組對學生實際水平的估計還是基本正確的。

各班級平均分：

1201*0806040201*班3579111315

人數120-150110-119100-10990-9980-89

從以上餅形圖可以得知：除了高分段的130150之間人數較少外，其他分數段的分布還比較均勻，值得注意的是：年級中低分人數還不少，兩極分化現象還是存在的，表明該年級目前還有相當數量的外語“學困生”，值得在今后的教學中引起各位老師的重視。

四、命題得失分析

本次命題的特點是：以高考為目標結合現階段考試。不足之處：對學生的閱讀能力把握不足。對進一步做好命題工作的建議是：命題老師在命題之前要十分熟悉對應年級的教材，吃透重點，圍繞階段教學重點進行編題、選題工作。

五、對交叉命題的備課組改進教學的建議

在教學中除了對語法詞匯的重視外，更加要強調閱讀理解和聽力的訓練，并要花大力氣在外語基礎很差的學生上。

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201*學年第一學期高三年級英語期中考試命題工作小結外語組趙瑋201*.11

一、命題基本要求

1.命題原則:本次命題的基本原則是測試學生聽說讀寫的綜合能力，以

《新世紀英語高中教材》為基本材料，綜合考量高考對現階段考生的要求，重點考查這一范圍內的各個高考體型的知識運用。

2.備課組提供資料情況:備課組提供教學進度、課外練習冊、試卷練習以及近階段教學的重點內容。

3.考試內容:高中階段英語學習的綜合考察。

4.能力要求：測試學生聽、說、讀、寫的綜合能力、詞匯、語法等方面的掌握情況。

5.題型：聽力（30%）、語法及詞匯選擇題（20%）、完型（20%）、閱讀（35%）、翻譯（20%）、作文（25%）

部分考題名稱題量分值考查目標聽力2430語言運用語法與詞匯2020語言知識第一卷完形2020語言運用(70%)閱讀2035語言運用第二卷(30%)合計

中譯英作文201*025150語言運用語言運用聽力語法詞匯完型閱讀翻譯作文

6.期望分：本次命題期望分為:100---105分。

二、命題小組工作過程

命題小組于10月23日召開第一次會議，具體明確了本次命題的基本要求和原則，然后就命題范圍（教學進度）、題型及分值分布統一了意見，并要求命題老師10月27日之前交出初稿。(參加人員：趙瑋、張育青、吳彩霞、王引龍、朱曉英。地點：高三年級二樓休息室。)

經過對初稿的審核，命題小組于10月30日召開了第二次命題工作會議，就初稿中部分試題提出了修改意見。(參加人員：趙瑋、張育青、吳彩霞、王引龍、朱曉英。)

11月2日完成命題工作。

三、命題基本情況及其分析

命題工作安排有序，聽力試題由于受到錄音磁帶的限制，選用了現成的材料，選用高考聽力模擬，停頓時間比較長，并且比較清楚和正規(guī)；語篇的選擇著重考慮體裁的多樣性和詞匯的覆蓋面是否與目前學生水平相符，詞匯語法重點在非謂語，名詞性從句和定語從句的考量，翻譯考察句子樣式的掌握。

從考試結果分析，聽力、語法詞匯、翻譯、作文這幾個大題的得分率和預期得分率比較接近，得分率與預期得分率小有差距。完型填空和閱讀理解比預計差距教大。原因是：學生的閱讀能力和綜合理解能力還比較差。以下是對本次考試情況的部分數據分析：

期望得分率與實際得分率對比情況：期望得分率實際得分率聽力65%64.3%語法和詞匯70%68.6%完形填空70%61.3%

閱讀65%56.3%翻譯句子65%66.6%作文65%66%合計68%64.2%從上面的表格得知：本次考試的實際得分率與期望得分率基本吻合，這表明命題小組對學生實際水平的估計還是基本正確的。

各班級平均分：

1201*0806040201*班3579111315

人數120-150110-119100-10990-9980-89

從以上餅形圖可以得知：除了高分段的130150之間人數較少外，其他分數段的分布還比較均勻，值得注意的是：年級中低分人數還不少，兩極分化現象還是存在的，表明該年級目前還有相當數量的外語“學困生”，值得在今后的教學中引起各位老師的重視。

四、命題得失分析

本次命題的特點是：以高考為目標結合現階段考試。不足之處：對學生的閱讀能力把握不足。對進一步做好命題工作的建議是：命題老師在命題之前要十分熟悉對應年級的教材，吃透重點，圍繞階段教學重點進行編題、選題工作。

五、對交叉命題的備課組改進教學的建議

在教學中除了對語法詞匯的重視外，更加要強調閱讀理解和聽力的訓練，并要花大力氣在外語基礎很差的學生上。

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