觀摩教學總結1

我園于11月1、2、3、4日舉行了“禮儀教學”的社會領域教學觀摩。全園19名教師參加了此次教學觀摩活動。通過活動的開展，增進了幼兒對各方面禮儀的了解，更加提升幼兒對禮儀教育的認識，使禮儀教育在每個孩子的心間�，F(xiàn)將此次觀摩活動做以總結。

一、活動亮點與優(yōu)點1、利用多媒體進行教學

在本次的活動中，大部分老師都能運用多媒體課件進行教學，多媒體為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，增強了幼兒學習的興趣，也為擴大幼兒的知識面提供了條件。通過課件便可達到交流與反饋的目的。調動幼兒學習的積極性，刺激幼兒的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。本次觀摩教學總結了上次多媒體教學與傳統(tǒng)教學結合不完美的的缺點，配課教師能輕松與上課老師配合。2、師生互動體現(xiàn)明顯、利用本班實例教育

在本次的觀摩活動中，最亮的一點還有師生互動這一方面。老師們都能為幼兒創(chuàng)設一個安全、愉快、寬松的外部氛圍。能從思想上認識到自己在活動中絕不是一個管理者、指揮者或者是裁決者，而是良好師生互動的創(chuàng)造者、交往機會的提供者，除了和本班老師進行互動，很多老師在設計活動時把師生互動的機會更加擴大化，和聽課的老師進行互動，讓幼兒從各方面獲取更多的知識和信息。例如各班教師在用照片時都會用到本本幼兒的照片，因地制宜，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，很快改掉不良習慣。孟春老師組織的大班社會教學活動“小貓搬家”，教師充滿激情的與幼兒交流、游戲，在互動中和幼兒一起成長進步。

4、骨干引領起模范作用

在本次的觀摩課活動中，骨干老師起了很大的輻射、榜樣作用。首先我們的骨干教師竇程維在準備時非常的認真，整天為了這節(jié)課查資料，下照片，通過她的教學模式、策略、方法，把社會領域對幼兒的情感教育和培養(yǎng)淋漓至盡的在課堂中呈現(xiàn)給大家，讓我們很多老師感受到有了新的教育理念進入自己的腦海里，對自己今后在社會領域的教學中有了更明確的方向。教師曹靜組織的“進餐禮儀”社會活動，老師清晰的教學思路，巧妙的環(huán)節(jié)安排、充滿技巧的提問，都讓我們年輕老師受益匪淺。5、態(tài)度端正行動積極

在這次的觀摩活動中，給我感觸最大的就是老師們參與活動端正的態(tài)度和積極的行動。全園20位老師（教師劉蘭已經(jīng)準備好了，只是因為孩子生病住院請假時間太長，最后沒有參與）都能積極投入到活動中，認真準備，收集相關的教學資料，制作多媒體課件、請家長積極配合等。表現(xiàn)出對活動的積極參與性。

6、提出表揚的老師

在本次活動中特提出表揚的有幾位老師，她們是XX、XX等幾位教師。在此次的活動中XX、XX等幾位老師教師能夠脫穎而出，無論從教學設計、教學準備以及在活動組織過程中，都能夠展示自己的風采，從本次的教學觀摩中看到了她們成長進步的身影，在評課活動中，班長表現(xiàn)的尤為突出，非常愿意把自己看到的優(yōu)點與老師分享，當老師在活動組織過程中出現(xiàn)一些偏差問題，能夠積極的提出，進行討論、小結。

二、缺點與不足

1、部分教師的活動設計不能緊扣主題

2、部分教師過多依賴多媒體，與幼兒互動環(huán)節(jié)較少

在教學過程中，教師的組織作用是非常重要的。幼兒作為教學活動的中心地位不可動搖。在本次活動中一些教師在使用多媒體授課時,常常不自覺地將注意力集中在計算機上，而把幼兒晾在一邊，只讓幼兒看投影屏幕。這是一個非常嚴重的誤區(qū)。多媒體教學是“運用多媒體進行教學”，而不是“教多媒體學”。幼兒才是教學活動的主體。教師把注意力過多集中在多媒體上，起到的只能是負面作用。教師在教學活動中扮演的是組織者的角色。教師可以利用多種工具、多種活動把幼兒的學習活動給激活起來，最大限度地提高教學效果。多媒體只是眾多教學工具中的一種，而不是幼兒本身，絕不能因此搶去了教師對幼兒的注意力。教師是教學活動的組織者，而不是“課件的播放者”和“課件的解說者”。教學活動需要幼兒積極地參與，教師靈活地組織、控制。

3、關注個體差異，把握提問的準確性

本次活動中教師在關注幼兒個體差異方面，我認為還是需要加強，根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育理念，教師在提問上，因關注不同能力不同民族的幼兒。對于能力弱的幼兒，教師可以把簡單的問題留給這一部分幼兒來回答，讓這部分幼兒也有話可說，有機會展示，從而提高這些幼兒的自信心。把有一定難度、深度的問題留給與語言能力較強，思維反應較敏捷，自我表現(xiàn)能力較強的幼兒來說，這部分幼兒在回答時，教師可根據(jù)問題，隨時進行追問，使這部分幼兒的語言及思維能力得到更好的提高。此外還要多關注民族幼兒在活動中的表現(xiàn)，以多種形式鼓勵民族幼兒有機會說、敢于說。在本次活動中部分教師在提問上的設計不夠準確、精煉，有些問題拋給孩子，所有的孩子想也不用想回答“是”，還有些問題拋給孩子，所有的孩子都不會也不知道該怎樣回答，這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為老師就應該反思一下，自己向幼兒提的問題是不是過于簡單或者是超出幼兒的能力范圍，我們提倡把眼光放在了解孩子已經(jīng)達到的水平和預測可能達到的水平，這樣教師在組織活動時才可能做到“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。

以上是我對此次觀摩活動中出現(xiàn)的優(yōu)點和存在缺點，我會繼續(xù)引領全體教師發(fā)揚優(yōu)點，努力改正缺點，讓教學觀摩活動真正成為老師成長進步的搖籃。最后，要謝謝各位老師對觀摩活動的積極參與和大力支持，感謝園領導對觀摩活動的重視和關注，為我們活動的順利開展奠定基石。

擴展閱讀：參加全國第四屆小學英語教學觀摩研討會心得體會1

中小學英語有效教學觀摩研討會

----心得體會

201*年12月10日至11日我懷著一份激動的心情，本著學習的態(tài)度和同事前往成都參加了“201*年中小學英語有效教學觀摩研討會”。12月10日至11日我們共觀摩了7節(jié)課，5個講座。兩天的時間里，6位課例展評老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內熱烈響起；有的課獨具匠心，巧妙的設計發(fā)人深省。作為中學英語一線教師，我親眼目睹了他們的風采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多。

一、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，我欣賞了七節(jié)課。這七節(jié)課上的每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確�？梢姼魑唤處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。

二、讓學生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學觀摩活動中，各地不同的老師各有不同的調動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽。我們在聽課過程中，關注教師的表現(xiàn)，更關注學生的表現(xiàn)。我們要關注課堂的生成，要關注學生�！拔衣犝n時總是坐在講臺的側邊，只聽老師講，更多的時間是關注學生的表現(xiàn)�！碑斎唬�在教學過程中，也存在著教師按照自己事先設計的步驟，逐步推進的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。

三、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩七節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到淮北，通過課件展示不同的畫面，再不留痕跡的導入學習內容，整個教學過程渾然一體。四、教學中的一些細節(jié)

在本次活動中，我關注了一些教學細節(jié)，分別是：

（1）課堂提問。韓欣江老師，在新舊知識的銜接處的提問，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問，從而引出較為復雜的句型結構。既可以復習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時，可使學生養(yǎng)成注意力集中的良好習慣，并能夠有效的訓練學生快速反應的能力。再從突出重點的提問來說，陸軍老師通過一段課本對話生動有趣的展現(xiàn)三個問題（Whatdoeshewanttobuy?Whatcolordoeshewant?Whatstyle.doeshewant?)就立馬抓住了本堂課的重點，從而很好的了解學生對重點內容的掌握程度，根據(jù)學生提供的反饋信息及時加以補充糾正，并讓學生反復操練，循環(huán)往復，加深學生印象。（2）課堂關注。教師能夠關注不同層次的學生，讓每位學生都成為課堂學習的主人。這次活動中大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后在進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關注到不同層次的學生，實在難得。

（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great！Wonderful!Cleverboy!教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。

另外，專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。在這次活動中我們還聽了一個講座《怎樣上好一堂課？》。1、什么是一堂好課？

一堂好課包括：真（真實情感）、實（學有所獲）、活（思維活躍）。2、如何上好一堂課？

（1）教學設計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。（2）教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術設計、教學過程設計。

3、教師要樹立備課的質量意識：一課三備。一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”；三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。

同時，要學會：一課三品.(1)這節(jié)課應怎樣上？（知其然）

（2）這節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）五、我的感悟

本次淮北之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全新的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。其次就是要加強自身的專業(yè)素質特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學生標準的語音語調，要讓學生學得輕松有效。還有老師應帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。

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