農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得.doc

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

廣西桂林平樂(lè)縣張家鎮(zhèn)朝仙小學(xué)

譚其坤

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這三十多年來(lái)，我主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)叫學(xué)生寫(xiě)作文，就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生抓耳撓腮，半天寫(xiě)不出一個(gè)字，只有及個(gè)別學(xué)生動(dòng)筆。我想這也是農(nóng)村語(yǔ)文教師最頭疼的事。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外讀物較少，、語(yǔ)言積累又不多，對(duì)周?chē)�事物沒(méi)有留心觀察，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法：一、注意積累一些好詞、佳句、精彩片段。

積累好詞佳句可以有以下途徑：首先，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，重視文本是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。其次，可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫(xiě)耳聞目睹的事，也可以寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，在日記中，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞了一次活動(dòng)，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。二、以“趣”激趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)？

記得三年級(jí)第一單元作文寫(xiě)一文時(shí)，當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生；“什么叫課余生活？”大多數(shù)學(xué)生竟然對(duì)“課余生活”這個(gè)詞無(wú)法理解，原因在哪兒？現(xiàn)在學(xué)生大部分時(shí)間都關(guān)在教室里，根本沒(méi)有課余活動(dòng)，不管我說(shuō)得如何豐富多采、如何有勁�？蓪W(xué)生知道眼前之事雖感人，卻無(wú)從下筆。后來(lái)，我根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上開(kāi)展了一次非常普通的游戲《老鷹捉小雞》，學(xué)生情緒高漲。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)他們覺(jué)得一點(diǎn)兒都不難了，而且非常有興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、教學(xué)過(guò)程中要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在植樹(shù)節(jié)通過(guò)參加植樹(shù)勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了植樹(shù)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈，之后，我布置了一篇作文，讓學(xué)生把在植樹(shù)勞動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果很多學(xué)生把當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，描寫(xiě)真實(shí)具體，很能打動(dòng)人。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，要學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感是不可能的，學(xué)生只好胡編亂造，交差了事。因此，教師在作文教學(xué)中要堅(jiān)持把作文與生活相結(jié)合。教育學(xué)生在作文中不說(shuō)空話(huà)，有說(shuō)大話(huà)。讓他們明白用自己的真情實(shí)感寫(xiě)出的作文才能打動(dòng)人。

兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！鞭r(nóng)村的學(xué)生并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

作者簡(jiǎn)介：本人出生于1950年6月22日，男。1975年參加工作，中師

畢業(yè)，小學(xué)一級(jí)教師。在桂林市平樂(lè)縣張家鎮(zhèn)朝仙小學(xué)任教。

內(nèi)容提要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生

掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這三十多年來(lái)，我主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外讀物較少，、語(yǔ)言積累又不多，對(duì)周?chē)�事物沒(méi)有留心觀察，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？

一、注意積累一些好詞、佳句、精彩片段。二、以“趣”激趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

三、教學(xué)過(guò)程中要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

類(lèi)別：語(yǔ)文

題目：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

作者：譚其坤

工作單位：廣西桂林市平樂(lè)縣張家鎮(zhèn)朝仙小學(xué)

郵政編碼：542404

聯(lián)系電話(huà)：077377261

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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難

題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。閱讀量小，知識(shí)面窄，為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話(huà)描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)

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