幼兒園教育指導(dǎo)綱要總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是201*年7月2日教育部頒發(fā)的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的法規(guī)文件.幼兒園的教育性質(zhì)：

幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。根本任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

《綱要》將幼兒學(xué)習(xí)分為5個(gè)領(lǐng)域：

健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒園教育有其自身的特點(diǎn)不同于小學(xué)教育：

1.幼兒園是通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐

富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的。

2.幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他

人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。3.幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展

中生活。

《綱要》的基本指導(dǎo)思想：1.終身教育的理念2.“以人為本”的幼兒教育3.面向世界的科學(xué)的幼兒教

育

幼兒園教育的外部原則：（1）幼兒園必須適應(yīng)社會(huì)

的變化，充分地利用外部資源，與家庭、社會(huì)等密切合作。

（2）共享資源、辦更加開放

的、社會(huì)化的幼兒教育。

幼兒園教育的幼兒園教育的內(nèi)部原則：

（1）尊重幼兒的人格和權(quán)

利。

（2）尊重幼兒身心發(fā)展的

規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（3）以游戲?yàn)榛�礎(chǔ)的活動(dòng)。（4）保教并重（5）關(guān)注個(gè)別差異（6）促進(jìn)每個(gè)幼兒固有個(gè)

性的發(fā)展

《綱要》指出教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪三個(gè)原則？

科學(xué)的選擇幼兒園教育內(nèi)容：1.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又

有一定的挑戰(zhàn)性

2.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展3.既貼近幼兒的生活來(lái)選擇

幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)視野

在新兒童觀倡導(dǎo)下，教師應(yīng)扮演的角色是什么？

教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

新兒童觀倡導(dǎo)下，教師應(yīng)怎樣看待兒童？

1.兒童是有思想、有能力的2.兒童有其自身的發(fā)展特點(diǎn)

和規(guī)律

3.兒童的發(fā)展存在差異幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.發(fā)展水平的差異2.能力傾向的差異3.學(xué)習(xí)方式的差異4.原有經(jīng)驗(yàn)的差異

教師必備的基本素質(zhì)和能力：1.熱愛(ài)兒童的能力（對(duì)兒童和

兒童發(fā)展的承諾）2.全面、正確的了解兒童的發(fā)

展能力

3.有效地選擇、組織教育活動(dòng)

的能力4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力

5.做好家長(zhǎng)工作于利用社區(qū)

資源的能力6.學(xué)習(xí)與研究的能力

健康領(lǐng)域教育目標(biāo)：

1.身體健康，在集體生活中情

緒安定、愉快

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基

本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識(shí)，

學(xué)習(xí)保護(hù)自己

4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)

調(diào)、靈活

語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)：

1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌

2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解

日常用語(yǔ)

3.能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的

事

4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有

自信心

2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、

合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基

本的社會(huì)行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，

不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老實(shí)和同伴，

愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興

趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦

探究問(wèn)題

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流

探索的過(guò)程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事

物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)

境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生

活和藝術(shù)中的美2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大

膽的表現(xiàn)自己的情緒和體驗(yàn)

3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行

藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)幼兒健康的標(biāo)志：1.身體健康2.心理健康3.社會(huì)適應(yīng)幼兒的心理健康：1.動(dòng)作發(fā)展正常2.認(rèn)知發(fā)展正常3.情緒積極向上4.人際關(guān)系融洽5.性格特征良好6.沒(méi)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題幼兒園健康教育的方法:1.游戲法

2.動(dòng)作與行為練習(xí)法3.講解示范法4.感知體驗(yàn)法5.討論評(píng)議法6.現(xiàn)代化教學(xué)手段幼兒園健康教育的途徑：1.生活中的健康教育2.專門的健康教育活動(dòng)3.環(huán)境教育

4.滲透于各領(lǐng)域的健康教育5.家園同步教育幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容：幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容既包括教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織的專門活動(dòng)內(nèi)容，也包括滲透在從幼兒入園的問(wèn)候及晨間談話，到幼兒離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中；以及其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育內(nèi)容。

作為專門的教育，內(nèi)容分別蘊(yùn)含在文學(xué)作品學(xué)習(xí)、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和語(yǔ)言游戲等形式的活動(dòng)之中。

幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：1.聆聽(tīng)與感受文學(xué)作品

2.朗誦與表演文學(xué)作品3.仿編與創(chuàng)編文學(xué)作品4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的

設(shè)計(jì)，一般要體現(xiàn).幼兒園語(yǔ)言教育的方法:1.示范模仿法2.游戲法3.表演法4.綜合法5.練習(xí)法

幼兒園語(yǔ)言教育的途徑：1.在日常生活與交往中指導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言

2.在游戲中加強(qiáng)交往語(yǔ)言的

實(shí)踐

3.利用語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)言

教育

4.在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中滲

透語(yǔ)言教育5.組織語(yǔ)言教育活動(dòng)幼兒園閱讀活動(dòng)的主要形式：集體閱讀活動(dòng)、自由隨意的師幼共讀活動(dòng)、安靜有序的區(qū)角閱讀活動(dòng)和快樂(lè)溫馨的親子共讀活動(dòng)。幼兒社會(huì)教育以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容，包括自我意識(shí)、人際交往、社會(huì)規(guī)則、社會(huì)情感與品德等四方面的教育內(nèi)容。

幼兒社會(huì)情感與品德教育內(nèi)容：1.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和勞動(dòng)者2.愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)3.同情心教育4.良好品質(zhì)

幼兒社會(huì)教育的主要方法：1.參觀法2.調(diào)查法3.實(shí)踐練習(xí)法4.情景討論法5.角色扮演法

幼兒社會(huì)教育的主要途徑：1.組織專門的社會(huì)性教育活

動(dòng)

2.在日常生活中進(jìn)行養(yǎng)成教

育

3.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)與游戲

中進(jìn)行社會(huì)教育

4.將社會(huì)性教育滲透在各領(lǐng)

域教育之中

5.積極與家長(zhǎng)溝通與合作，形

成一致教育

科學(xué)現(xiàn)象探究活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)幼兒大

膽猜想

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，并

記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流與分享，

幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要方法：1.操作法2.游戲法3.討論法

幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)包括：1.歌唱2.韻律活動(dòng)3.打擊樂(lè)演奏活動(dòng)4.音樂(lè)欣賞活動(dòng)歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)有感情的歌唱2.掌握正確的歌唱方法3.運(yùn)用多種形式唱歌韻律活動(dòng)的注意問(wèn)題：1.注重韻律活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)2.創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍3.循序漸進(jìn)的安排幼兒動(dòng)作

學(xué)習(xí)的程序

4.讓幼兒有機(jī)會(huì)跟隨比較熟

悉的音樂(lè)做動(dòng)作

5.應(yīng)注重豐富幼兒的動(dòng)作語(yǔ)

匯

6.嘗試與其他藝術(shù)形式的整

合

幼兒園美術(shù)教育的主要內(nèi)容：1.繪畫2.手工3.欣賞

繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)方法：

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及其

在生活中的感受

2.以問(wèn)題或談話的方式引發(fā)

幼兒進(jìn)行繪畫構(gòu)思3.繪畫活動(dòng)后記錄幼兒對(duì)畫

面的描述內(nèi)容4.交流與評(píng)價(jià)

折紙活動(dòng)在日常集體教學(xué)中常用的方法：1.演示法2.游戲法3.兒歌法4.討論法5.折裝重組法6.練習(xí)法

如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的整體環(huán)境：1.園所環(huán)境不僅要優(yōu)美同時(shí)

應(yīng)具有安全性

2.體現(xiàn)園所特有的文化與風(fēng)

格

3.幼兒園的環(huán)境應(yīng)呈現(xiàn)出當(dāng)

地的文化風(fēng)情

4.充分利用每一個(gè)角落，發(fā)揮

教育功能

一日常生活各環(huán)節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容：1.生活活動(dòng)2.教育活動(dòng)3.室內(nèi)游戲活動(dòng)4.戶外體育活動(dòng)5.入園、離園

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)注意的問(wèn)題：

1.潛移默化的教育是習(xí)慣養(yǎng)

成的前提

2.具體的行為指導(dǎo)師習(xí)慣養(yǎng)

成的關(guān)鍵

3.游戲指導(dǎo)、反復(fù)強(qiáng)化是習(xí)慣

養(yǎng)成的有效方法

4.家庭的配合是習(xí)慣養(yǎng)成的

重要保證

擴(kuò)展閱讀：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)

幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得

在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心

的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的�！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。

新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了用客觀的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

友情提示：本文中關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒園教育指導(dǎo)綱要總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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