華富幼兒園讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得通過這段時間對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我對幼兒園教育內(nèi)容了解更全面、透徹，對五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和目標了解更深入，對以后的工作有很大幫助。

語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達能力，培養(yǎng)其良好的語言表達及閱讀習(xí)慣。在這里，語言即是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進行自我表達和思維的工具。幼兒語言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高，在運用語言與人交往的過程中逐步實現(xiàn)。它既受年齡因素制約，又存在較明顯的個體差異。良好的語言教育不僅對幼兒一生語言能力的發(fā)展起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極的影響。語言是幼兒學(xué)習(xí)的對象，也是學(xué)習(xí)的工具，語言的學(xué)習(xí)與幼兒其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該有機結(jié)合。

社會領(lǐng)域：幼兒園社會教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的社會性和自我概念。他通過幼兒園的各種活動和一日生活各環(huán)節(jié)使幼兒初步了解社會，掌握社會行為規(guī)范和行為技能，發(fā)展對自己和他人的積極態(tài)度，以幫助幼兒適應(yīng)社會生活。幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境，他對幼兒的一生都有重要的影響。

科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)只是的傳遞，二是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

科學(xué)是關(guān)于自然，社會和思維的只是體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到驗證和發(fā)展。而且也是一種價值和態(tài)度，包括提出問題，相信世界、實事求是、創(chuàng)新性、合作等。科學(xué)教育對發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。

藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)是現(xiàn)實生活或內(nèi)心體驗的符號化反映，她以情感和想像為特征，是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個學(xué)習(xí)范疇，包括音樂、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學(xué)科，又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想像、創(chuàng)造、表達能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達意愿，使他們在藝術(shù)方面獲得個性化的發(fā)展。

以上是本人對五領(lǐng)域的理解，通過這段時間對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書的學(xué)習(xí)，糾正了很多教學(xué)中的誤區(qū)，特別是在幼兒書寫和閱讀技能方面，本人帶的班目前教學(xué)有點超前，以后一定按教育大綱進行教學(xué)。

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華富中學(xué)九下期末復(fù)習(xí)6：（銳角三角函數(shù)）

（編輯整理：李冬青）班級姓名

　　　邊，

1、銳角三角函數(shù)定義：在直角三角形中，為一銳角，則sin　　　邊　　　邊，tan　　　邊。

cos　　　邊　　　邊練習(xí)：（1）三角形在方格紙中的位置如圖1所示，則tanα的值是；

（2）在△ABC中，∠C=90°，tanA=，則sinB=；

（3）如圖2，在Rt△ABC中，CD是斜邊AB上的中線，已知CD=2，AC=3，則cosB的值是；

（4）如圖3，A、B、C三點在正方形網(wǎng)格線的交點處，若將△ABC繞著點A逆時針旋轉(zhuǎn)得到△AC′B′，則sinB′的值為；

2（5）如圖4，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=6，cosB=，則AC的長為；

3（6）如圖5，將放置于平面直角坐標系中的三角板AOB繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°得△A′OB′．已知∠AOB=30°，∠B=90°，AB=1，則B′點的坐標為；

1（7）把△ABC三邊的長度都縮小為原來的，則銳角A的正弦函數(shù)值（）

21A．不變B．縮小為原來的C．?dāng)U大為原來的2倍D．不能確定

22、特殊銳角的三角函數(shù)值：默寫表格：sin60ootan30練習(xí)：（1）計算：＝；osin30（2）計算：21|2|(3)0cos45＝；

（3）計算：|12|+8-cos6062+3.14＝。

0（4）已知ABC中，A、B為銳角，且sinA＝°；

1

32，cosB，則C3、銳角三角函數(shù)的變化規(guī)律：隨著銳角的增大，sin的值，cos的值，tan的值。

1練習(xí)：（1）銳角β滿足cosβ（4）如圖10，小穎利用有一個銳角是30°的三角板測量一棵樹的高度，已知她與樹之間的水平距離BE為5m，AB為1.5m（即小穎的眼睛距地面的距離），那么這棵樹高是m；

（5）如圖11，在高樓前D點測得樓頂?shù)难鼋菫?0°，向高樓前進60米到C點，又測得仰角為45°，則該高樓的高度為米；7、綜合：

練習(xí)：如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=BC=6，點D為AC中點，點E為邊AB上一動點，點F為射線BC上一動點，且∠FDE=90°．（1）當(dāng)DF∥AB時，連接EF，求∠DEF的余切值；

（2）當(dāng)點F在線段BC上時，設(shè)AE=x，BF=y，求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并寫出x的取值范圍；

（3）連接CE，若△CDE為等腰三角形，求BF的長．

華富中學(xué)九下復(fù)習(xí)6（續(xù)）：視圖與投影

練習(xí)：

1、一個幾何體的三視圖如圖所示，則這個幾何體是（）

2、有一實物如圖，那么它的主視圖是（）

3

3、在一個晴朗的上午，小麗拿著一塊矩形木板在陽光下做投影實驗，矩形木板在地面上形成的投影不可能是（）

A．梯形B．線段C．矩形D．平行四邊形

4、如圖1，是一木桿在一天中不同時刻陽光下的影子，按時間順序排列正確的是；

5、如圖2，小明在路燈下散步，當(dāng)他經(jīng)過路燈時，身體的影長（）A．先由長變短，再由短變長B．先由短變長，再由長變短C．保持不變D．無法確定6、圖3中的八邊形是一個正八棱柱的俯視圖，如果要想恰好看到這個正八棱柱的三個側(cè)面，在圖中標注的4個區(qū)域中，應(yīng)該選擇站在處（填序號）

7、如圖4所示，課堂上小亮站在座位上回答數(shù)學(xué)老師提出的問題，那么數(shù)學(xué)老師觀察小亮身后，盲區(qū)是（）△DCE△ABF△ABEA．B．四邊形ABCDC．D．8、小明和他的同學(xué)在太陽下行走，小明身高1.4米，他的影長為1.75米，他同學(xué)的身高為1.6米，則此時他的同學(xué)的影長為米；

9、小王同學(xué)想利用樹影測量校園內(nèi)的樹高．他在某一時刻測得小樹高為1.5米時，其影長為1.2米，當(dāng)他測量教學(xué)樓旁的一棵大樹的影長時，因大樹靠近教學(xué)樓，有一部分影子在墻上．經(jīng)測量，地面部分影長為6.4米，墻上影長為1.4米，那么這棵大樹高約為米；

21．如圖5，王琳同學(xué)在晚上由路燈A走向路燈B，當(dāng)他行到P處時發(fā)現(xiàn)，他在路燈B下的影長為2米，且恰好位于路燈A的正下方，接著他又走了6.5米到Q處，此時他在路燈A下的影子恰好位于路燈B的正下方（已知王琳身高1.8米，路燈B高9米）（1）王琳站在Q處在路燈A下的影長為米；（2）求路燈A的高度。

4

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