小學數(shù)學綜合實踐活動

小學數(shù)學綜合實踐活動課初探

江蘇淮安市浦東實驗學校（223002）高平

小學數(shù)學實踐活動課是學生以體驗生活、積累經(jīng)驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動，具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。實踐活動的目的是要讓學生通過活動有所感悟。在數(shù)學實踐活動教學中，教師不但要注意學生解決了哪些問題，得到了什么結果，還要讓學生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的參與、運用、創(chuàng)新意識和合作意識。一、誘發(fā)興趣，自主參與活動

興趣是最好的老師。數(shù)學實踐活動課內容的選擇要充分考慮兒童的年齡特點和心理特點，從學生熟悉和感興趣的事物為出發(fā)點，力求新穎、靈活、多變，使學生感到活潑有趣，誘發(fā)興趣。如學生在學習“確定位置”的知識后，為了加深學生對環(huán)節(jié)的理解，激發(fā)學生的學習興趣，我們就上了“用數(shù)字標座位”的活動課�！叭缧〖t坐在教室的第5行第3列，就用（35）表示。小亮坐在教室的第2行第4列，應當如何表示呢？你還能用同樣的方法，給你的同桌標上座位號嗎？”此題一出，學生們情緒高漲，相互討論，積極地給同桌標上座位號，課堂氣氛非常活躍。再如，一年級下冊有一個“小小商店”的實踐活動課,這節(jié)課是學生認識人民幣的最后一節(jié)課。因為學生都有一定的購物經(jīng)驗,所以在教學中，創(chuàng)設購物的真實情景。首先讓學生在提供的購物情境中收集信息,然后模擬購物活動，讓學生人人參與簡單的購物，充分體驗取幣、付幣、找?guī)牛瑢W會與人合作，體驗交易的過程，解決購物過程中遇到的問題,激發(fā)學生的參與意識。最后，通過匯報，從而進一步激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。總之，整堂課我為學生提供充分參與的機會，在參與活動中激發(fā)興趣，使學生享受到數(shù)學學習帶來的成功喜悅。二、激活思維，增強運用意識

數(shù)學課是以數(shù)學體系的理論知識為主，而數(shù)學實踐活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁。在設計教學內容時，教師應充分利用學生生活環(huán)境中的人和事，適時創(chuàng)設環(huán)境，促使學生以積極的心態(tài)學習，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，感受數(shù)學的趣味，增強數(shù)學意識和運用意識。如學生認識乘加、乘減后，我給學生出示一幅圖：“前三個盤子里每盤有五個蘋果，第四個盤子里有兩個蘋果。問盤子里一共有多少個蘋果，你能有多少種解法？”學生們想方設法地利用已學過的知識采用多種方法算出答案。通過動腦思考、動手操作，擴大了視野，增長了數(shù)學才干，培養(yǎng)了學生手腦并用及實際應用的能力。三、開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育家皮亞杰說過：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁。”把活動原則落實于教學過程，就應該讓學生在實踐活動中去探索發(fā)現(xiàn)。而動手實踐是最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動，教師恰當利用，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如低年級學生認識了長方形、正方形、三角形等簡單幾何圖形后，上“奇妙的七巧板”實踐活動課，先讓學生用七巧板去拼、擺成幾何圖形，然后教師再引導學生用七巧板拼出人或物來，將拼擺的圖形一一畫下來，學生感到十分有趣。不同水平層次的學

生拼擺出不同的圖形，展示了各自的才能，然后將學生的作品一一展示在黑板上。最后開展七巧板拼圖比賽，比一比，看誰拼出的圖案多。學生在活動中發(fā)展了智力，提高了能力。又如，學過億以內的讀數(shù)和寫法后，安排“拼拼讀讀寫寫”活動課，采用同桌同學拼讀卡片，按組開展寫數(shù)、省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)、爭奪紅旗的比賽等多種活動形式，讓學生掌握讀寫多位數(shù)的方法。這樣把學生的外部操作與內部的數(shù)學思維緊密結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了學生對所學知識的認識。學生在動手中獲得了知識，培養(yǎng)了大膽思考、勇于創(chuàng)新的能力。四、團結互助，培養(yǎng)合作意識

一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力。實踐活動課為學生提供了充分合作的平臺，除了全班合作學習外，還有小組合作，小組合作可以使每個學生都有主動參與活動和學習的機會，讓學生在自主學習中得到發(fā)展，能夠切實培養(yǎng)學生的合作精神。如一年級下冊的統(tǒng)計教學，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)，首先出示了一組體育活動圖，提問：“圖中的小朋友在做什么體育活動？你喜歡哪種活動？同桌交流，然后10人一組，選出組長，統(tǒng)計出小組里喜歡每種體育活動的人數(shù)，得出喜歡哪種項目的人最多，哪種最少�！弊寣W生在參與中感受合作的重要性，在合作中相互取長補短，共同進步。綜上所述，在數(shù)學實踐活動課中不僅開發(fā)了學生的智能，還能促使學生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學生積累了知識，還增強了學生運用數(shù)學的意識；不僅讓學生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識，從而提高了學生的數(shù)學素質。（責編藍天）

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精心設計小學數(shù)學綜合實踐活動

摘要：數(shù)學綜合實踐活動強調學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學生根據(jù)所學的數(shù)學知識和相關的學科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現(xiàn)實問題。為了保證數(shù)學綜合實踐活動的有效順利實施，要精心設計活動內容和形式，促進學生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。關鍵詞：數(shù)學綜合實踐活動；教學設計

在小學各科教學過程中，都會涉及到一些綜合實踐活動，綜合實踐活動強調學生親歷真實的實踐，在實踐中解決問題，獲取真實的體驗。開展數(shù)學綜合實踐活動可以加深和拓寬學生的數(shù)學知識面，能使學生學以致用，能讓學生學會用數(shù)學的眼光來描述、分析、解決生活中的問題，增進學生不斷探求新知的欲望并加深對數(shù)學知識的理解。使學生與所感興趣的現(xiàn)實生活現(xiàn)象去互動，去實際動手操作，調動身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實，獲得多方面的實踐體驗。數(shù)學綜合實踐課的教學是以數(shù)學學科為依據(jù)，注重數(shù)學學科和其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為重要形式，以綜合性學習內容和綜合性的學習方式促進學生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。為了保證數(shù)學綜合實踐課的順利實施，我認為可從以下幾個方面開展小學數(shù)學實踐活動課的教學：

一、為實踐活動打好基礎，重視活動前的課堂教學

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