精心設計小學數學綜合實踐活動

精心設計小學數學綜合實踐活動

摘要：數學綜合實踐活動強調學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學生根據所學的數學知識和相關的學科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現(xiàn)實問題。為了保證數學綜合實踐活動的有效順利實施，要精心設計活動內容和形式，促進學生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。關鍵詞：數學綜合實踐活動；教學設計

在小學各科教學過程中，都會涉及到一些綜合實踐活動，綜合實踐活動強調學生親歷真實的實踐，在實踐中解決問題，獲取真實的體驗。開展數學綜合實踐活動可以加深和拓寬學生的數學知識面，能使學生學以致用，能讓學生學會用數學的眼光來描述、分析、解決生活中的問題，增進學生不斷探求新知的欲望并加深對數學知識的理解。使學生與所感興趣的現(xiàn)實生活現(xiàn)象去互動，去實際動手操作，調動身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實，獲得多方面的實踐體驗。數學綜合實踐課的教學是以數學學科為依據，注重數學學科和其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為重要形式，以綜合性學習內容和綜合性的學習方式促進學生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。為了保證數學綜合實踐課的順利實施，我認為可從以下幾個方面開展小學數學實踐活動課的教學：

一、為實踐活動打好基礎，重視活動前的課堂教學

擴展閱讀：小學數學綜合實踐活動課程與實踐

小學數學綜合實踐活動課程的探索與實踐

摘要：綜合與實踐是一輪課改后，小學數學課程中新增設的一個教學內容。它是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是培養(yǎng)學生的綜合應用能力、創(chuàng)新思維能力和合作學習能力的重要渠道。教師如何落實綜合實踐活動課程，并在活動中收到實效，筆者進行了初步的探索，認為首先要緊密聯(lián)系生活實際，科學選擇活動內容。其次，要分層設計活動目標，合理安排活動時間。還要注意營造民主和諧的活動環(huán)境，激發(fā)積極主動的活動情感。最后對活動所需的用具、活動的分組課前都要做好充分的準備，從而確�；顒幽苷�常有序地開展。

關鍵詞：綜合與實踐；聯(lián)系生活；目標分層；情感主動；準備充分

綜合與實踐是新一輪課程改革后，小學數學課程中新增設的一個教學內容。它是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。該課程是培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力的重要渠道。但對教師而言卻是一種新的挑戰(zhàn)。教師如何調動學生參與活動的積極性、如何選擇學生感興趣的活動內容、如何引導學生把握住問題的本質進行有效思考，幫助學生整理清楚自己的思路，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作等等，這些都是老師所要面臨的新問題。幾年的教學實踐告訴我，要想使綜合實踐活動課程收到實效，就要注意以下幾個方面：一、緊密聯(lián)系生活實際，科學選擇活動內容

“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”這三大領域的學習內容都有自己固有的邏輯系統(tǒng)和預選的“知識點”。“實踐與綜合應用”的一個重要目標，是讓學生體會數學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數學觀。這就要求教師要科學地選擇活動內容，密切聯(lián)系學生的生活實際，調動學生的積極性，切實改變學生的學習方式。實踐中，我認為教師可以從這兩方面選擇內容。一方面圍繞學生近期所學的數學知識。如當學完100以內數的認識后，設計“我身邊的數”實踐活動課，通過找一找、數一數、說一說、猜一猜等形式的活動鞏固所學知識；另一方面根據學生的知識經驗和生活體驗，提出研究問題，開展綜合實踐活動。如：教完“認識人民幣”后，開展“貨幣知多少”綜合實踐活動課。這一類活動，不僅能提高學生的創(chuàng)新能力，搜集、整理數據的能力，而且能幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。但是因為需要經歷課前的調查、課中的展示交流及課后的反思再研究，歷時太長，因此要根據學生的時間和精力安排，一學期不宜開展多次。

二、分層設計活動目標，合理安排活動時間

綜合實踐活動課程是對學生綜合能力的一項大檢驗。針對問題情景，學生要借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數學各部分內容之間、數學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系。但是學生在知識技能方面參差不齊。有的學生基礎知識扎實，實

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