統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)

通過課上學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理知識(shí)總結(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)總結(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于隨機(jī)現(xiàn)象總體的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集、整理和分析的方法論科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是對(duì)于客觀存在的現(xiàn)象，只要能夠按照特定性質(zhì)加以歸類，并能用總體性的數(shù)字來加以表現(xiàn)的現(xiàn)象

統(tǒng)計(jì)的基本方法：大量觀察法、綜合分析法、歸納推斷法。

統(tǒng)計(jì)是一種具有特定目的、特定程序和一定組織形式的總體計(jì)數(shù)活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)的涵義包括三個(gè)方面內(nèi)容：1統(tǒng)計(jì)工作2統(tǒng)計(jì)資料3統(tǒng)計(jì)學(xué)

統(tǒng)計(jì)工作是對(duì)客觀事物總體數(shù)量方面進(jìn)行計(jì)量、核算和分析的活動(dòng)及過程

統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)工作的成果，表現(xiàn)為對(duì)客觀事物總體數(shù)量方面加以反映和說明的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)統(tǒng)計(jì)工作及其成果的理論概括和總結(jié)統(tǒng)計(jì)的根本職能是①收集②整理③提供信息統(tǒng)計(jì)信息具有數(shù)量性和總體性兩個(gè)重要特征，統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)方法是科學(xué)研究的主要方法

統(tǒng)計(jì)方法有如下應(yīng)用：①搜集數(shù)據(jù)，對(duì)所研究對(duì)象的總體事實(shí)做出數(shù)量上的敘述說明②對(duì)獲得的總體事實(shí)進(jìn)行時(shí)間、空間和屬性等的比較③探索總體事實(shí)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性統(tǒng)計(jì)任務(wù)的確定、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)資料分析、統(tǒng)計(jì)資料提供與管理統(tǒng)計(jì)常用的三種指標(biāo)：1總量指標(biāo)2平均指標(biāo)3相對(duì)指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析方法包括1動(dòng)態(tài)趨勢(shì)分析法2因素影響分析法3相關(guān)分析法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分為①個(gè)體數(shù)據(jù)②總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查有普查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查等形式計(jì)量尺度分為四種類型：1定類尺度2定序尺度3定距尺度4定比尺度統(tǒng)計(jì)總體和總體單位①統(tǒng)計(jì)總體簡(jiǎn)稱總體，是客觀存在的、具有一個(gè)或若干個(gè)相同性質(zhì)的許多個(gè)體所形成的整體②總體單位簡(jiǎn)稱單位，是構(gòu)成統(tǒng)計(jì)總體的每一個(gè)體（或個(gè)別事物）統(tǒng)計(jì)標(biāo)志和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)①統(tǒng)計(jì)標(biāo)志是說明總體單位所具有的屬性或特征的名稱②統(tǒng)計(jì)指標(biāo)說明統(tǒng)計(jì)總體綜合數(shù)量特征的名稱。其都用數(shù)值來表現(xiàn)

品質(zhì)標(biāo)志是說明總體單位屬性的名稱，數(shù)量標(biāo)志是說明總體單位特征的名稱，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)按所反映總體的數(shù)量狀況不同分為數(shù)量指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)數(shù)量指標(biāo)是說明所研究特征的規(guī)模、水平的絕對(duì)量指標(biāo)，

質(zhì)量指標(biāo)是反映所研究總體某一方面相對(duì)水平、工作質(zhì)量的相對(duì)量和平均量指標(biāo)，

變量分為連續(xù)變量、離散變量。確定性變量、隨機(jī)變量、定類變量、定序變量、定距變量、定比變量

連續(xù)變量的兩個(gè)取值之間可作無限分割，可整數(shù)可小數(shù)點(diǎn)離散變量?jī)蓚�(gè)取值之間不能做無限分割，為整數(shù)搜集是統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)

統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方式方式一般有抽樣調(diào)查、普查、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查等統(tǒng)計(jì)資料的三個(gè)基本性質(zhì)：數(shù)量性、總體性、客觀性統(tǒng)計(jì)分組的類型一般有兩種：品質(zhì)分組、數(shù)量分組品質(zhì)分組是指按照事物的某種客觀屬性進(jìn)行分組，或是對(duì)定類尺度和定序尺度的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組

數(shù)量分組是指按照事物的某一種數(shù)量特征來劃分組間界限，或是對(duì)定距尺度和定比尺度的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，

組距=上限-下限

組中值=（下限+上限）/2

開口組，組中值的計(jì)算方法：首組（數(shù)值最小的一組）組中值=本組上限-1/2鄰組組距末組（數(shù)值最大的一組）組中值=本組下限-1/2鄰組組距累計(jì)次數(shù)分布

在分組的基礎(chǔ)上列出累計(jì)次數(shù)數(shù)值，為了統(tǒng)計(jì)分析之需要，有時(shí)要觀察某一數(shù)值以上或某一數(shù)值以下的次數(shù)之和

數(shù)值由小向大的方向累計(jì)，稱為“向上累積”數(shù)值由大向小的方向累計(jì)，稱為“向下累積”分組變量的類型

數(shù)據(jù)是連續(xù)變量還是離散變量，來選擇組限的標(biāo)示方法

常見的分布曲線有三種類型：①鐘型曲線②J型曲線③U型曲線可把統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為三類：絕對(duì)指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)

絕對(duì)指標(biāo)（總量指標(biāo)）是反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象整體規(guī)模和水平的指標(biāo)一般都以絕對(duì)數(shù)形式表示。絕對(duì)指標(biāo)按時(shí)間特征分為時(shí)點(diǎn)指標(biāo)、時(shí)期指標(biāo)時(shí)點(diǎn)指標(biāo)反映現(xiàn)象某一時(shí)刻的狀態(tài)

時(shí)期指標(biāo)反映現(xiàn)象在某一段時(shí)期的某一范圍內(nèi)的變化總量

相對(duì)指標(biāo)是說明一個(gè)數(shù)值與另一個(gè)數(shù)值之間相對(duì)比所形成的數(shù)量關(guān)系，其基本計(jì)算方法是兩個(gè)絕對(duì)指標(biāo)之比。計(jì)算相對(duì)指標(biāo)的方法：結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)、比較相對(duì)指標(biāo)、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)

極差也稱全距，是數(shù)列中最大值與最小值之差。相對(duì)指標(biāo)：兩個(gè)有聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)值對(duì)比的結(jié)果。①結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)=總體中某一部分指標(biāo)數(shù)值

全部總體指標(biāo)數(shù)值100%②比例相對(duì)指標(biāo)=總體中某一部分指標(biāo)數(shù)值

總體中令部分指標(biāo)數(shù)值100%③比較相對(duì)指標(biāo)=某一總體指標(biāo)數(shù)值

另一同類總體指標(biāo)數(shù)值100%④動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)=報(bào)告期指標(biāo)數(shù)值

基期指標(biāo)數(shù)值100%⑤強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)=某一指標(biāo)數(shù)值

另一有聯(lián)系同時(shí)間指標(biāo)數(shù)值100%⑥計(jì)劃完成相對(duì)指標(biāo)=實(shí)際完成數(shù)

計(jì)劃完成數(shù)100%

平均相對(duì)指標(biāo)種類反應(yīng)時(shí)間不同分①靜態(tài)平均指標(biāo)②動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)

按平均指標(biāo)計(jì)算方法不同①數(shù)值平均數(shù)a算術(shù)平均數(shù)b調(diào)和平均數(shù)c幾何平均數(shù)②位置平均數(shù)a眾數(shù)是在一個(gè)數(shù)據(jù)集合中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)。Mo=L+（△1/△1+△2）*d

L表示眾數(shù)所在組（即次數(shù)最高的組）的下組限，

△1表示眾數(shù)組次數(shù)與上一組（變量值比眾數(shù)組小的一組）次數(shù)之差，△2表示眾數(shù)組次數(shù)與下一組（變量值比眾數(shù)組大的一組）次數(shù)之差，△是希臘字母delta的大寫，讀作德爾塔，d表示眾數(shù)組的組距

b中位數(shù)是已經(jīng)過排列的數(shù)列中位置居中的數(shù)值。Me=L+{（Σf/2-Sm-1）/fm}*dMe表示中位數(shù)，Σf/2表示中位數(shù)所在的位置

Σ表示連加關(guān)系，Σ是希臘字母sigma的大寫，讀作西格瑪。L表示中位數(shù)所在組的下組限

Sm-1表示中位數(shù)所在組以下（數(shù)據(jù)較小的）各組的累計(jì)次數(shù)fm表示中位數(shù)所在組的次數(shù)d表示中位數(shù)所在組的組距

算術(shù)平均數(shù)又稱均值.是集中趨勢(shì)最主要的測(cè)度值。算術(shù)平均數(shù)=總體標(biāo)志總量總體單位總量

12.....n/nn

加權(quán)算術(shù)平均數(shù)1f12f2....nfnf1f2...fnff調(diào)和平均數(shù)Hn1xi

幾何平均數(shù)Gn12....nnx

擴(kuò)展閱讀：統(tǒng)計(jì)學(xué)心得

這學(xué)期專業(yè)開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類型和基本概念有了一個(gè)基本的了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都是些書本上的理論知識(shí)，是紙上談兵。統(tǒng)計(jì)是處理數(shù)據(jù)的一門科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，統(tǒng)計(jì)方法是適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，只要有數(shù)據(jù)的地方就會(huì)用到統(tǒng)計(jì)方法。理論須用來指導(dǎo)實(shí)踐，把我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到我們的工作和生活中去，這是我們學(xué)習(xí)的目的也是教育改革的方向。

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修的重要的基礎(chǔ)課，也是經(jīng)濟(jì)管理工作者和經(jīng)濟(jì)研究人員所必備的一門知識(shí)。它研究如何用科學(xué)的方法去搜集、整理、分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際數(shù)據(jù)，并通過統(tǒng)計(jì)所特有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系，表明所研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的作用，描述社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量之間的聯(lián)系關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是一門比較靈活的課程，我覺得也是學(xué)的有滋有味的一門課。通過這一個(gè)學(xué)期的《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》知識(shí)學(xué)習(xí),在授課老師的講授和指導(dǎo)下獲益良多。老師喜歡和我們同學(xué)一起互動(dòng)，不象有的老師只是填鴨式教學(xué)，而不管學(xué)生吸收了沒有�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》不好懂是眾所周知的，老師在上課時(shí)列舉了很多生動(dòng)鮮活的例子讓我們更容易理解。老師還會(huì)給我們留出提問的時(shí)間，解答疑難問題，更難得是在課后的時(shí)間里對(duì)我們同學(xué)提出的問題作了詳細(xì)的解答。

首先，明確各章內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過程中所處的位置和所占的份量；其次，突出各章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使教材變“薄”，便于掌握內(nèi)容的精髓；

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容的掌握，離不開大量的練習(xí)。結(jié)合輔導(dǎo)課講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，方面可通過做不同類型的練習(xí)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的異同，掌握其應(yīng)用條件、解題程序;另一方面可提高運(yùn)算能力和解題速度，避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。如相對(duì)指標(biāo)中計(jì)劃完成程度相對(duì)指標(biāo)，動(dòng)態(tài)數(shù)列中發(fā)展速度、增長(zhǎng)速度和序時(shí)平均數(shù)的計(jì)算，看起來都比較簡(jiǎn)單，我們?nèi)菀桩a(chǎn)生麻痹思想，平時(shí)如不予以重視，缺乏訓(xùn)練，考試時(shí)會(huì)因小錯(cuò)而造成大錯(cuò)。而對(duì)于諸如已知變量數(shù)列資料、概率保證程度條件下的區(qū)間估計(jì)等分析計(jì)算內(nèi)容，必須通過邊學(xué)邊練，才能逐漸理解和掌握。老師在輔導(dǎo)教學(xué)中，通常在講授了一種指標(biāo)或計(jì)算方法后，即布置相應(yīng)的練習(xí)題讓我們馬上在課堂上做，并針對(duì)我們解題時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或講解。輔導(dǎo)課上的練習(xí)只能集中在一些帶有普遍性的問題和內(nèi)容上。而課后的平時(shí)作業(yè)，可以檢查我們對(duì)所學(xué)理淪與動(dòng)手能力是否能有機(jī)結(jié)合，使我們加深對(duì)書本知識(shí)理解，鞏固和促進(jìn)我們自學(xué)的重要手段，也是教師了解學(xué)生自學(xué)效果的途徑。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中大量的計(jì)算公式和計(jì)算方法，都必須通過反復(fù)的運(yùn)算練習(xí)才能真正掌握。

隨著人們對(duì)定量研究的日益重視，統(tǒng)計(jì)方法已被應(yīng)用到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的眾多領(lǐng)域。幾乎所有的的研究領(lǐng)域都要用到統(tǒng)計(jì)方法，比如政府部門、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)、日常生活中、公司和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中都要統(tǒng)計(jì)。因此學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)我們以后的工作和生活斗有好處，通過時(shí)間加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的掌握和應(yīng)用顯得更為重要。

友情提示：本文中關(guān)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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