學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》心得體會

學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》心得體會

數(shù)學(xué)組周欣

6月12日，省委辦公室、省政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為作出“五嚴(yán)”規(guī)定，分別為：嚴(yán)格禁止下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)；嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃；嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理；嚴(yán)格制止義務(wù)教育學(xué)校違法辦學(xué)行為。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了必須堅持“健康第一”，切實保證師生法定休息權(quán)利。小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，住校生晚自習(xí)在每天不超過2課時，并嚴(yán)禁用來組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)。中小學(xué)生每天在校體育活動時間不得少于1小時，保證學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。嚴(yán)禁中小學(xué)組織任何年級學(xué)生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。要規(guī)范考試科目和考試次數(shù)，從嚴(yán)控制考試次數(shù)。小學(xué)、初中不得組織市、縣（市、區(qū)）統(tǒng)一的文化課考試。小學(xué)每學(xué)期考試原則上不超過1次，科目不超過3門。要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度，不得組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當(dāng)競爭。學(xué)校課表要上墻、上網(wǎng)公布，接受社會監(jiān)督。

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)知識，同時其心理要健康成長。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅要反思自己的教學(xué)效果還要反思對學(xué)生的言行和自己的行為。我認(rèn)為兩者同樣重要。

1.對自身行為的反思。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實則細(xì)微之處見精神，做表率。鄒順康教授講《教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)》時舉了一個這樣的例子，有一位教小學(xué)語文的女老師，平時給學(xué)生教如何幫助別人，如何禮貌做人。有一次她乘公交車，上車后有機(jī)會得到了一座位。車上比較擠，沒看到她的一個學(xué)生也在車上。這時上來一位抱小孩的婦女，擠到她旁邊掏了三次錢也沒成功，這時售票員就讓這位老師讓座，可是她不但沒讓反而大罵，這時學(xué)生就覺得這個聲音特熟悉，擠開人群一看原來是自己愛戴的老師，頓時老師美好的形象全無。回去該生寫了一篇日記發(fā)表在報紙上。所以對教師這個職業(yè)要求較高，無論什么時間，任何地點都要做到“道德之師”與“學(xué)問之師”的統(tǒng)一，前者是教師立身之本，后者為教師立業(yè)之本。

同時，具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。有一位教高三的老師在給學(xué)生進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)時，保姆打來電話說她的孩子在發(fā)燒讓她盡快回去，等她處理完手頭工作回去后，自己的孩子已經(jīng)燒的雙目失明。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，敬業(yè)者以積極的心態(tài)飽滿的熱情使學(xué)生受益，自己卻失去了很多。

2.對教師言行的反思學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。一般來說，教師有三種態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響：一是忽視。教師長時間把某些學(xué)生放在視線之外，不在意，不關(guān)心，不了解；二是輕視。教師一般不會有意為難學(xué)生，整他們，但有些教師會對那些與自己鬧對立或“屢教不改”、“沒有長進(jìn)”的學(xué)生，暗含不屑，認(rèn)為“不可救藥”、“沒有希望”，因而把他們“打入另冊”，有意地不予理睬；三是偏愛，“老師偏向”幾乎是學(xué)生的普遍感受，許多教師會有意無意地特別關(guān)照自己看中的學(xué)生，會特別關(guān)心、器重他們，甚至?xí)�放縱他們的缺點，極力在其他學(xué)生面前維護(hù)他們的優(yōu)勢地位等。這種偏愛，不但會引發(fā)一般學(xué)生的心理失衡或逆反情緒，同時會使受偏袒的學(xué)生在學(xué)生群體中受到孤立，甚至?xí)�影響他們的發(fā)展，讓他們無法認(rèn)清自己，不會正確對待自己。忽視與輕視，都反映了教師對學(xué)生的關(guān)注不夠，了解不夠。它當(dāng)然會影響教育計劃的有效性，會影響學(xué)生的正確決策，從而對整體的教育活動產(chǎn)生負(fù)面影響。偏愛之所以會成為一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，源于過度保護(hù)為他們創(chuàng)設(shè)了不正常的發(fā)展環(huán)境。于是，暫時的過度關(guān)懷會造成日后的失落，在升入上一級學(xué)校后，一些小學(xué)、初中的干部、優(yōu)秀學(xué)生，常有保不住先進(jìn)位置，甚至變得“平庸”或“落后”的現(xiàn)象，除了學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)要求發(fā)生變化外，偏愛的失落，也是重要的原因之一。教師為了表示支持被偏愛者，結(jié)果是“將欲愛之，實則害之”，不但激化沖突，使受鐘愛者處境更難，而且會使其弱點發(fā)展成缺點、錯誤，爆發(fā)時教師也無法予以援手。這就是為什么有時教師會感嘆某個學(xué)生“一向好好的，怎么會一下子就變了呢”的原因。

教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

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規(guī)范辦學(xué)行為深化素質(zhì)教育

一、深入學(xué)習(xí)，吃透精神

(一)規(guī)范辦學(xué)行為的具體內(nèi)容(531工程)五個“嚴(yán)格”

《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為作出“五嚴(yán)”規(guī)定。

1.嚴(yán)格禁止下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)。堅持正確的教育政績觀和質(zhì)量觀，按照全面貫徹教育方針、深入推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，建立健全科學(xué)的教育教學(xué)考核評價和質(zhì)量監(jiān)測制度。各地各有關(guān)部門和學(xué)校不得以任何形式下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)，不得以高（中）考升學(xué)率或考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名和獎懲。不得以任何形式宣傳高（中）考成績、升學(xué)率等情況，不得炒作“高（中）考狀元”。2.嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。堅持“健康第一”，切實保證師生法定休息權(quán)利。小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，住校生晚自習(xí)在每天不超過2課時，并嚴(yán)禁用來組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)。中小學(xué)生每天在校體育活動時間不得少于1小時，保證學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。嚴(yán)禁中小學(xué)組織任何年級學(xué)生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。

3.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。地各有關(guān)部門要按編制標(biāo)準(zhǔn)配齊配強(qiáng)中小學(xué)各科教師，督促所有中小學(xué)全面實施國家課程計劃。各中小學(xué)要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度，不得組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當(dāng)競爭。學(xué)校課表要上墻、上網(wǎng)公布，接受社會監(jiān)督。高一年級必修課結(jié)束前，不得提前分科分班。

4.嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理。各地各有關(guān)部門和學(xué)校要規(guī)范考試科目和考試次數(shù)，從嚴(yán)控制考試次數(shù)。小學(xué)、初中不得組織市、縣（市、區(qū)）統(tǒng)一的文化課考試。小學(xué)每學(xué)期考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學(xué)期考試不得超過2次。嚴(yán)禁組織高中學(xué)生參加各種形式的統(tǒng)考、聯(lián)考或月考。嚴(yán)格規(guī)范招生管理，普通高中學(xué)校一律不得在中考前招收、錄取學(xué)生，公辦普通高中不得跨市招生。加強(qiáng)對普通高中學(xué)生的學(xué)籍管理，加快建立全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)生學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理平臺。加快高考招生社會化改革步伐，盡快推行網(wǎng)上報名，高考成績由招生考試機(jī)構(gòu)直接發(fā)放到考生本人。各市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校、班級不得統(tǒng)計、公布考生個人或集體的高考成績、名次、上線率等信息。

5.嚴(yán)格制止義務(wù)教育學(xué)校違法辦學(xué)行為。深入貫徹實施《義務(wù)教育法》，嚴(yán)禁在義務(wù)教育階段以各種名義設(shè)重點學(xué)校、分快慢班，已經(jīng)舉報的要清理取消。任何公辦義務(wù)教育學(xué)校不得轉(zhuǎn)制為民辦學(xué)校，原有體制改革學(xué)校要按規(guī)定要求限期清理整頓。義務(wù)教育階段學(xué)校堅持免試就近入學(xué)原則，不得違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不得以學(xué)科競賽成績、特長評級作為錄取依據(jù)。三項規(guī)定

蘇州市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項規(guī)定1.豐富校園生活

學(xué)校要創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的時間與空間，小學(xué)每天下午3:20后、初中每天下午4:00后組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會實踐和團(tuán)隊班會等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.規(guī)范辦學(xué)行為

公辦小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，任何學(xué)校任何機(jī)構(gòu)任何個人不準(zhǔn)組織任何形式的入學(xué)選拔考試。民辦小學(xué)和初中不得采用筆試或變相筆試的方式選拔學(xué)生。

公辦、民辦中小學(xué)不舉辦各種形式的重點班和實驗班，經(jīng)批準(zhǔn)的藝術(shù)與體育特色班除外。

公辦、民辦小學(xué)，初中非畢業(yè)年級不準(zhǔn)組織任何形式的節(jié)假日集體補(bǔ)課。初三年級經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)，在學(xué)生自愿的前提下，可利用周六和不超過寒暑假期三分之一時間，開展提優(yōu)補(bǔ)差活動，每天時間為半天。3.不搞有償家教

教師要遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動。切實提高教育效率。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

堅決反對在職教師任何形式的有償家教行為，嚴(yán)禁在職教師在工作日從事有償家教，嚴(yán)禁對本校學(xué)生從事有償家教。一個要求

要保證學(xué)生每天1小時體育活動，重視課間體育活動，使學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對同學(xué)、對集體的情感。這就是陽光體育。

(二)出臺的背景

英國的教育改革：1944年后，確立了三級連貫的現(xiàn)代教育體制，但誰也不敢動教材。進(jìn)行民族英雄的民族精神教育。在這之前，英國的基礎(chǔ)教育中，開什么課、用什么教材、教什么時數(shù)，均由學(xué)校校長甚至教師決定。內(nèi)容、課時等等

都沒有具體的規(guī)定一種“放任主義”的課程改革。然而，英國卻又是“課改”的發(fā)祥地，也是科學(xué)的發(fā)祥地。

英國人教育更重視的是一種“演繹法”，而我們則運(yùn)用“歸納法”�？茖W(xué)需要探究，完全可以讓學(xué)生自由自在地走，走得越遠(yuǎn)越好，用已知的知識去解決未知的世界。英國人認(rèn)為：認(rèn)知目標(biāo)是次要的。進(jìn)步主義教育改革（進(jìn)步主義教育思想）認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)要在做中學(xué)。

2、20世紀(jì)初，為了保持多樣性，又避免雜亂無章，以考試來制約中小學(xué)課程設(shè)置。

1988年教育法：用立法的形式規(guī)定在所有公立學(xué)校實施全國統(tǒng)一課程

核心課程基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)英語科學(xué)歷史、地理、技術(shù)音樂、美術(shù)、體育現(xiàn)代外語（11歲以上）建立國家評價制度，確保教育教學(xué)質(zhì)量

多樣性的評價類型及其目的：

形成性評價：抽師生雙方提供學(xué)生成績的反饋信息，了解存在的問題，為以后的教學(xué)制定方案

診斷性評價：確定學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難并加以歸類，提供合適的補(bǔ)救幫助和指導(dǎo)

終結(jié)性評價：以系統(tǒng)的方式對學(xué)生達(dá)到的知識、理解和技能目標(biāo)的情況進(jìn)行總的鑒定

評價性評價：從對學(xué)生的成績評價中找出學(xué)校教學(xué)工作中或當(dāng)?shù)亟逃�工作中需要改進(jìn)之處

美國的教育改革：其實，所有人都知道美國是世界上最發(fā)達(dá)國家之一，國內(nèi)生產(chǎn)總值

位居世界第一，軍事力量最為強(qiáng)大，擁有的百萬富翁和億萬富翁最多，科技實力也是世界第一，這一切無不使每一個美國人感到無比的驕傲。然而，正如大多數(shù)美國人現(xiàn)在已意識到的那樣，美國的教育根本算不上世界一流，特別是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量更是讓許多美國人感到汗顏。比如，在今年春季由國際機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行的“各國小學(xué)生數(shù)學(xué)與自然科學(xué)測試”活動中，美國小學(xué)生的測試成績的排名相當(dāng)靠后，與美國在世界經(jīng)濟(jì)、國際政治中的地位很不相稱。造成這一情況的一個重要原因在于：美國現(xiàn)有的教育體制客觀上使得美國的孩子們在接受教育方面上存在著巨大的不平等。這種不平等既體現(xiàn)在黑人孩子與白人孩子受教育上的差異，也體現(xiàn)在城里的孩子與鄉(xiāng)村的孩子受教育的質(zhì)量不同。根據(jù)一項調(diào)查，每年美國最富有的學(xué)區(qū)花費的教育經(jīng)費比最窮的學(xué)區(qū)多出近56％。甚至在一些教育經(jīng)費不足的公立學(xué)校里，教授某些核心課程的教師本身的專業(yè)并不是該科目，所以教學(xué)質(zhì)量可想而知了。為此，在美國國內(nèi)要求對現(xiàn)有教育體制進(jìn)行改革的呼聲越來越高。有些人甚至提出為了美國的未來，必須加大對教育的投資，讓更多的孩子們也來分享聯(lián)邦政府預(yù)算盈余的好處，并將此作為優(yōu)先考慮的項目。

正是看到了美國選民對教育改革的渴望，布什在競選中提出了教育改革的口號，并在上臺后不久便提交了教育改革計劃。在提交的一攬子計劃中，最為引人注意的就是私立

學(xué)校擔(dān)保計劃。該計劃的主要內(nèi)容是聯(lián)邦政府將為那些因在公立學(xué)校就讀而成績很差的學(xué)生提供一筆可觀的資助，幫助這些孩子轉(zhuǎn)學(xué)到私立學(xué)校、教會學(xué)�；蛑Ц镀刚埣彝ソ處煹馁M用。這項計劃在去年的總統(tǒng)競選中曾是布什的一大法寶，贏得了大量選民的支持。然而，在最近美國國會就教育改革一攬子計劃的審議過程中，私立學(xué)校擔(dān)保計劃受到了國會議員的攻擊，未能在國會得到通過。這無疑是對布什政府的一個打擊，盡管如此，布什為了使其教育改革計劃的大部分內(nèi)容得以在國會通過，不得不忍氣吞聲，以妥協(xié)的方式同意放棄私立學(xué)校擔(dān)保計劃。這樣就為共和黨和民主黨在教育法案上達(dá)成兩黨的一致掃除了最大的障礙。最終，美國國會通過了修訂“1965年中小學(xué)校教育法”的法案，并頒布了新的教育法案。

此次美國眾議院通過的關(guān)于教育改革法案的具體內(nèi)容主要包括以下方面：

1、強(qiáng)制規(guī)定在美國學(xué)校就讀的三年級到八年級的學(xué)生，每年必須參加由州政府教育部門命題的閱讀和數(shù)學(xué)2門課程的統(tǒng)一考試。那些學(xué)生考試成績未達(dá)到要求的學(xué)校能夠在下一年有資格獲得聯(lián)邦政府額外的資金援助，但是，這些學(xué)校必須重新聘用新的教師以取代那些不合格的教師。同時，一些低收入家庭的學(xué)生可以選擇轉(zhuǎn)學(xué)到其它的公立學(xué)校。

2、如果一所學(xué)校學(xué)生的測試成績連續(xù)3年沒有達(dá)到要求，那么，該校的一些低收入家庭的學(xué)生有權(quán)使用一項名為“標(biāo)題1”的基金，用這筆基金提供的資金聘請家庭教師、參加暑期補(bǔ)習(xí)班或作為轉(zhuǎn)學(xué)到其它公立學(xué)校就讀的交通費。其中，提供家庭教師服務(wù)的教師必須是該學(xué)生所屬教學(xué)區(qū)以外的學(xué)校教師。

3、向州政府教育部門提供價值4000萬美元的資金，幫助它們根據(jù)本州的具體情況設(shè)計出不同的標(biāo)準(zhǔn)化測試試題。

4、該教育法案總共為美國的小學(xué)、中學(xué)教育撥款達(dá)240億美元，比201*年的撥款額超出了54億美元。

5、整合、合并聯(lián)邦教育計劃數(shù)量，從原先的66合并為44個。

6、要求學(xué)校批準(zhǔn)學(xué)生的正當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)請求，特別是在該學(xué)生成為本學(xué)校暴力犯罪的受害者時，應(yīng)讓該學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到其它的公立學(xué)校。

7、盡管“標(biāo)題1”基金主要是用來幫助那些窮學(xué)生的，但是，法案允許學(xué)區(qū)可以不經(jīng)州政府或聯(lián)邦政府的監(jiān)管使用該項基金50％的資金。作為一項領(lǐng)航性計劃，將有100個學(xué)區(qū)（每州有2個）會加入到一個協(xié)議之中，該協(xié)議將保證學(xué)校在使用聯(lián)邦基金時不會受到任何實質(zhì)性的限制。

8、在未來5年內(nèi)每年提供約10億美元用于提高學(xué)生的閱讀能力和水平，該計劃的目標(biāo)是確保每個小孩在讀到小學(xué)3年級時能夠進(jìn)行一般的閱讀。9、為特權(quán)學(xué)校提供更多的資金。

10、提供資金幫助小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)或?qū)W院建立合作式的伙伴關(guān)系，以提高中小學(xué)校的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

11、要求學(xué)校建立學(xué)生匯報卡，以比較本校學(xué)生與當(dāng)?shù)睾腿珖�其它地區(qū)的學(xué)生在學(xué)術(shù)上是否有進(jìn)步等。

12、要求學(xué)校能夠確保學(xué)生在入學(xué)3年后，英語能夠達(dá)到流利水平，同時，學(xué)區(qū)在將學(xué)生安排在不以英語教學(xué)為主的學(xué)校就讀時，應(yīng)事先征得學(xué)生家長的同意。

中國的教育改革：二、樹立意識，落實行動

五個嚴(yán)格，三磺規(guī)定，一個要求這些我認(rèn)為只是素質(zhì)教育的底線，做不到這些肯定不是素質(zhì)教育，而只做到這些也不是高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育需要學(xué)生在德、智、體等全面發(fā)展。

1.反思我們的學(xué)校的情況：

“小學(xué)每學(xué)期考試原則上不超過1次，科目不超過3門”這要作出說明：規(guī)定不是不要考試，像一個單元、一個章節(jié)結(jié)束后我們必須對學(xué)生進(jìn)行檢測，以了解教師的教、學(xué)生學(xué)的情況，但這不是考試。

“學(xué)校、班級不得統(tǒng)計、公布考生個人或集體的高考成績、名次、上線率等信息�！睉�(yīng)該是沒有的，在這里提醒各位老師，如果有家長問考了第幾名你就說不排名了。

“認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動。切實提高教育效率。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益�！边@點我認(rèn)為還是有問題的，當(dāng)然這也是永遠(yuǎn)的追求，是一個永恒的課題。上學(xué)期教研室對我校的督查中也反映出有問題，特別是備課。

2.減負(fù)與質(zhì)量。減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是不要質(zhì)量，相反他提出了更高的要求。

三、關(guān)注課堂，增效保質(zhì)

抓住課堂是中心。

（1）要充分認(rèn)識課堂教學(xué)的重要地位。課堂教學(xué)是實現(xiàn)高效教學(xué)的主陣地，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主戰(zhàn)場，是備課預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為實際生成的大舞臺。抓住了高效的課堂教學(xué)，就是抓住了高效教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。把增加教學(xué)時間作為實現(xiàn)高效教學(xué)的著力點，就是沒有抓住高效教學(xué)的中心和關(guān)鍵。

（2）要充分認(rèn)識教學(xué)特色的重要地位。特色就是生命力，特色就是知名度。名師主要名在課堂教學(xué)上。名師，固然有他們獨特的教學(xué)理論，著作等，但是，名師更應(yīng)該名在他們的有特色的課堂教學(xué)上。沒有特色的課堂教學(xué)模式，這樣的“名師”，是不可能在強(qiáng)手如林的教育界站住腳的。提起魏書生，就會想到他的語文“六步教學(xué)法”，提起錢夢龍，就會想起他的“三主教學(xué)法”（以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和訓(xùn)練為主線），提起南通的李吉林，就會想到她的情境教學(xué)法，提起于漪，就會想到她的“趣、新、情、活”的教學(xué)風(fēng)格，提起陸繼椿，就會想到他的“一課有一得，得得相聯(lián)系”的得得教學(xué)風(fēng)格，提起薄俊生，就會想起他的“自然質(zhì)樸、平靜和諧”的教育境界及“諧、實、活”的實踐風(fēng)格。課堂教學(xué)的

特色是名師之名的生命力所在。因此，校長不僅自身要形成教學(xué)特色，還要引導(dǎo)廣大教師形成鮮明的教學(xué)特色。

（3）要努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。教學(xué)模式是介于教育理論與教育實踐之間的橋梁和紐帶，它將教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可觀察、可理解和可操作的具體措施。它是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、操作程序、師生關(guān)系和地位以及教學(xué)評價等五個方面的要素組成，其中師生關(guān)系和地位是教學(xué)模式中的關(guān)鍵因素，是區(qū)分不同教學(xué)模式的依據(jù)。以杜威為代表的現(xiàn)代民主教育思想主張以學(xué)生為中心，教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者身份開展教學(xué)工作的。同現(xiàn)代教育思想相適應(yīng)的現(xiàn)代教育模式一般具有這些環(huán)節(jié)，即目標(biāo)導(dǎo)向激發(fā)內(nèi)驅(qū)、自主預(yù)習(xí)形成新知、教師點撥解決疑難、創(chuàng)設(shè)情境解決問題、當(dāng)堂反饋即時糾正等環(huán)節(jié)。高效的課堂教學(xué)模式也應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的共性，在明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、全體學(xué)生參與自主獲得新知、創(chuàng)設(shè)新情境解決問題、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測等環(huán)節(jié)上，必須保證足夠的時間和空間。當(dāng)前，我們在調(diào)研聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，那就是教師講得太多，做得太多，擠壓了學(xué)生思維活動的空間。一提出問題馬上就要學(xué)生回答，大部分學(xué)生來不及有效思維。思維活動是有規(guī)律的，問題提出后約一分鐘才會出現(xiàn)思維活動的高峰，人稱間歇噴泉。還有,課堂教學(xué)往往忽視當(dāng)堂的新情境的問題解決環(huán)節(jié)。課上得好，歸根到底是要通過解決問題的實際水平體現(xiàn)出來，低水平的教學(xué)熱鬧氛圍無益于高效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)前，校長要領(lǐng)導(dǎo)教師們構(gòu)建好高效的課堂教學(xué)模式，探索出新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的高效教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富常熟市發(fā)展性品牌課堂的內(nèi)涵。

（4）要高度重視高效“五度”。高效課堂其核心是“五度”：情景誘人度；活動刺激度；自主參與度；訓(xùn)練扎實度；建構(gòu)生成度。

A．情景誘人度

所創(chuàng)設(shè)的情景著力體現(xiàn)真實性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性，創(chuàng)設(shè)的情景能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生融入情景中，參與學(xué)習(xí)活動中。這就要求我們必須對教材進(jìn)行兩次開發(fā)。

B．活動刺激度

所謂活動刺激度是指情感展開、活動推進(jìn)對學(xué)生注意力的吸引，保持各種感官的調(diào)動、思維的激發(fā)、情緒的煽動所構(gòu)成的綜合強(qiáng)度。活動設(shè)計應(yīng)堅持以問題為紐帶，以知識的再發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生思維發(fā)現(xiàn)過程為主線，以師生合作互動、多向信息傳遞、多種感官協(xié)調(diào)活動為基本方式，活動展開、推進(jìn)牢牢吸引學(xué)生的注意力。

C．自主參與度

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不僅僅是學(xué)生個體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度。教師任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生參與，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想?yún)⑴c，能參與，會參與，敢參與，即全員參與、全程參與、主動參與、真實

參與。有效參與是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要保證。所有成功的教學(xué)模式，都要千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。只有充分參與，才能真正內(nèi)化知識，才能提高能力，才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動一切手段，讓全體學(xué)生參與進(jìn)去。高效的課堂教學(xué)的一個顯性指標(biāo)，就是參與度高，參與人數(shù)多。為了保證學(xué)生的做，教師必須堅持教學(xué)案一體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)有動手活動的載體。在教學(xué)調(diào)研中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的過程時間較短，或者說，基本沒有。這樣，如何去實現(xiàn)高效教學(xué)？因此，我們提倡的高效教學(xué)模式，必須突出課堂的有效參與。教育局今年將開展“百節(jié)好課”的評比活動，我們所提倡的百節(jié)好課，必須注重構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，必須突出有效的課堂參與，必須注重當(dāng)堂的教學(xué)達(dá)標(biāo)，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高效率。在這個方面，百節(jié)好課的評比要有明顯的導(dǎo)向作用。

D．訓(xùn)練扎實度

各科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提到注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下學(xué)科扎實的基礎(chǔ)，“注重”“扎實”強(qiáng)調(diào)的是“訓(xùn)練”的有效性�？疾煊�(xùn)練度主要看：廣度訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生參與面。深度準(zhǔn)確選擇訓(xùn)練點層層落實訓(xùn)練面，不浮光掠影也不淺嘗輒止。效度教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生真實掌握的程度。

E．建構(gòu)生成度

三維目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀得以全面實現(xiàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容由于精心預(yù)設(shè)如期達(dá)成。

3．延伸兩頭是保障。（1）要遵循教學(xué)規(guī)律。教學(xué)是有規(guī)律的。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。我們提倡的“六認(rèn)真”教學(xué)，就是遵循了教學(xué)規(guī)律的要求。要實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，同樣要堅持教學(xué)“六認(rèn)真”。上面，主要強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的要求。這里著重強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的兩頭要求。有效備課，是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要前提；有效作業(yè)，是鞏固高效教學(xué)的重要保障。

（2）要抓好有效備課。要認(rèn)真研究制定好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合《考試說明》，要結(jié)合學(xué)生的實際，將教學(xué)目標(biāo)具體化。要堅決反對照抄照搬教學(xué)參考書所制定的教學(xué)目標(biāo)，因為這種教學(xué)目標(biāo)，往往是一課或一個單元的教學(xué)目標(biāo)，不能反映自己的教學(xué)實際情況。要認(rèn)真研究新課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗之間的內(nèi)在聯(lián)系，所設(shè)計的情境問題，要處在學(xué)生知識和能力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生能夠調(diào)動原有的知識和能力去同化新的知識，提高新的能力，為在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位創(chuàng)造良好的前提。要認(rèn)真選編好課堂教學(xué)的習(xí)題，在新的情境內(nèi)外中提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，選編好當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測試題，有效地檢測達(dá)標(biāo)的情況，提高反饋糾正的針對性。隨著規(guī)模辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)科之間的競爭，不再是單個教師之間的競爭，而是整個備課組之間的競爭。每個教師都有自己的相對優(yōu)勢，通過備課組內(nèi)的交流和合作，可以實現(xiàn)學(xué)科組內(nèi)的取長補(bǔ)短，實現(xiàn)備課組的整體提高。因此，抓好有效備課，必須要充分發(fā)揮好備課組的力量。全市各校要形成良好的備

課組活動制度，定時間、定地點、定主備，實行提前一周的備課準(zhǔn)備制度，確保備課的有效性和高效性。

（3）要抓好有效作業(yè)。心理學(xué)研究表明，科學(xué)合理的課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固知識和提高能力。過多和過少的作業(yè)，都是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有效作業(yè)的要求是精編、精選。有效作業(yè)，要求作業(yè)的選擇必須減少重復(fù)無效的作業(yè)，既要兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性，又要突出學(xué)習(xí)的重點。要有創(chuàng)新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。要提倡學(xué)科備課組自編作業(yè)，努力形成電子文本化，實現(xiàn)教研組內(nèi)部的滾動使用，在滾動使用中不斷充實和完善。

（4）要開展評比活動。教育局將在今年開展優(yōu)秀備課組的評比，將會十分關(guān)注備課組的活動情況、活動成效，將會認(rèn)真檢查備課的有效性，和有效作業(yè)的布置。關(guān)注實行主備課交流后的二次備課情況。今后，教研員在教研組長會上，要認(rèn)真宣傳優(yōu)秀備課組的典型事例，推動備課組活動向縱深發(fā)展。

4．打出組合是機(jī)制。

（1）要確立綜合推進(jìn)意識。實現(xiàn)從有效到高效的新跨越，是一個系統(tǒng)工作。學(xué)校的德育工作、心育工作、體育工作和美育工作對教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生有了良好的思想道德質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的身體素質(zhì)、良好的美育修養(yǎng)，就會主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會體驗到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到成功的喜悅，就會欣賞美、創(chuàng)造美，就會出現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，校長要確立統(tǒng)籌兼顧的思想，強(qiáng)化綜合推進(jìn)，打出組合拳，使出連環(huán)腿，堅決反對就教學(xué)抓教學(xué)的“單打一”的做法。

（2）要以德育促進(jìn)高效教學(xué)。要加強(qiáng)理想信念教育，要求全體學(xué)生人人都要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)前進(jìn)動力；要著力培養(yǎng)好各種習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量；要讓學(xué)生有嘗試成功的機(jī)會，及時表揚(yáng)激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)人格健全。要突出抓好“后勁生”學(xué)習(xí)群體的德育工作，多肯定，多鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而優(yōu)化實現(xiàn)教學(xué)新跨越的學(xué)生群體基礎(chǔ)。

（3）要以體育促進(jìn)高效教學(xué)。教育部的老部長蔣南翔說過：每天鍛煉一小時，為祖國幸福工作五十年。因此，對于我市各校來說，抓好體育工作，讓學(xué)生每天鍛煉一小時，為祖國幸福學(xué)習(xí)十二年。要以陽光體育為抓手，推動學(xué)校體育工作的全面開展，要讓學(xué)生在長跑中跑出昂揚(yáng)精神來、跑出堅強(qiáng)意志來、跑出集體意識來、跑出強(qiáng)健素質(zhì)來，真正成為陽光少年、陽光青年。

（4）要以心育促進(jìn)高效教學(xué)。要認(rèn)真把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生心理健康的實際情況，明確心理輔導(dǎo)工作的重點學(xué)生。緊扣高效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析自我，揚(yáng)長避短，確立合理目標(biāo)；幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的個人意義和社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)科興趣，樹立正確態(tài)度；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，尋找學(xué)習(xí)增長點。任課教師人人要當(dāng)心育師，專任教師要成專家型，要把心育工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來抓，真正抓出成效來。

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