化學(xué)高考工作總結(jié)

201*年新課標(biāo)理綜化學(xué)試卷分析

一．總述

本次理綜試卷化學(xué)部分，整體呈現(xiàn)出了較大的梯度，選擇題相對大題來說較為容易，但是考了一些意想不到的題目，一些我們認(rèn)為的重點(diǎn)題型卻沒有出現(xiàn)。大題的難度是漸進(jìn)的，而本次的實驗再一次跌破了眼鏡，連續(xù)兩年出了有機(jī)實驗，不能不說讓人有些意外。選考試題繼續(xù)保持穩(wěn)定，去年比較難得選考3，今年也稍微降低了些難度。計算的比重繼續(xù)升高，從去年的11分升高到今年的26分，并且延續(xù)去年強(qiáng)調(diào)了計算的過程，無形中增加了難度，這就是學(xué)生普遍覺得今年化學(xué)比較難的原因。元素及其化合物知識也從去年的必考部分23分選考10分，縮水到今年的必考10分選考7分不得不說是令人匪夷所思的。整套試卷難易適中，在難度和區(qū)分度上是有的，但是在內(nèi)容的覆蓋面上是存在問題的！二.選擇題

1.第7題考察了動物油脂制備生物柴油的變化情況，屬于有機(jī)基本知識范疇，難度不大，選項C的錯誤相當(dāng)明顯，并且是已經(jīng)考過很多次的考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時多次強(qiáng)調(diào)的油脂并非高分子化合物，本題屬于送分題。

2.第8題考察了有機(jī)反應(yīng)類型，屬于有機(jī)基本知識范疇，難度一般，四個選項除了B選項苯乙烯的加成外全部是必修2書本上出現(xiàn)的方程式，如果考前認(rèn)真對選修2第三單元有機(jī)物部分進(jìn)行閱讀的話是很容易做對的。這道題及新課標(biāo)前幾年所考察的有機(jī)物基本知識的內(nèi)容都取材自書本，再一次說明了回歸教材的必要性。

3.第9題考查的阿伏伽德羅常數(shù)問題，作為一個老題型本次四個選項并沒有考出什么新意，甚至四個選項都能從歷年的真題中找出原型，但是B選項考查了石墨的結(jié)構(gòu)，這是屬于選修3的內(nèi)容，對于沒有講過選修3的學(xué)生來說難度稍大，但是剩余三個選項都是常規(guī)選項利用排除法是可以判斷B選項的正誤的，只要認(rèn)真進(jìn)行過阿伏伽德羅常數(shù)試題訓(xùn)練的學(xué)生這道題是可以得分的。

4.第10題考察了離子方程式正誤判斷，當(dāng)我們一度以為離子反應(yīng)的題目將要退出歷史的舞臺的時候，它又重新殺了回來。本題依然是四個選項都能在歷年的考題中找到原型，對于認(rèn)真練習(xí)過離子反應(yīng)試題匯編的學(xué)生來說本題較為簡單，難度簡單。

5.第11題通過給出“ZEBRA”蓄電池的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生判斷一些常規(guī)的原電池問題，題目所給結(jié)構(gòu)圖中已經(jīng)給出了原電池的正負(fù)極，所以問題處理起來就相對容易，但是該題屬于新型電池學(xué)生可能會出現(xiàn)遷移的困難，難度中等。對于原電池的復(fù)習(xí)和教學(xué)，還是應(yīng)該立足正確判斷原電池正負(fù)極，這是解題的關(guān)鍵。

6.第12題考查了蓋斯定律，難度中等。蓋斯定律歷年來在新課標(biāo)中都是出現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)原理大題中的，本次命題人將它單獨(dú)剝離出來，有些意外。該題型在平時對于化學(xué)反應(yīng)原理大題的訓(xùn)練中是重點(diǎn)訓(xùn)練和需要拿分部分，故單獨(dú)剝離出來的好處就是可以從原來的2分一下變?yōu)?分，增大學(xué)生的得分。

7.第13題考查了沉淀平衡中Ksp的常規(guī)計算，Ksp計算歷年的新課標(biāo)中要不在大題中出現(xiàn)，要不就是不考查的內(nèi)容，本次替代了去年的元素周期表元素周期律的推斷題出現(xiàn)在了最后一道壓軸選擇題上，難度稍小�？疾榈姆绞竭^于簡單，沒有利用等體積混合濃度減半來混淆學(xué)生，也沒有不同離子沉淀先后的問題，唯一阻礙學(xué)生拿分的只有學(xué)生的計算能力及數(shù)學(xué)對數(shù)的知識。三．必考大題

1.26題考察了有機(jī)實驗中基本的儀器操作，儀器名稱，利用表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，屬于平時實驗題講解是較為常規(guī)的題型，考察的是學(xué)生的基本能力，無太大的亮點(diǎn)，屬于送分題，重點(diǎn)掌握實驗基本方法基礎(chǔ)知識點(diǎn)。其實這個趨勢是去年就凸顯的，實驗題不再是提高題，而是需要所有正常學(xué)生都要掌握的題型，稍微有難度的是最后一問需要學(xué)生計算正丁醇的產(chǎn)率，總體難度較小。個人認(rèn)為對實驗的把握是這樣，掌握基本的試驗方法和具體分析實驗的能力就可以了，比如有機(jī)實驗重點(diǎn)在操作的選擇上下功夫，分析溶解度和熔沸點(diǎn)數(shù)據(jù)來選擇分離提純的方法，這個才是具體問題具體分析的新課標(biāo)精神，但是今年完全沒有考察，只考察了一些無關(guān)痛癢的知識點(diǎn)，如果要想把實驗題變成基礎(chǔ)題，那最后兩問是提高問的模式不能改，不然整道題毫無亮點(diǎn)可言，而且知識點(diǎn)和考點(diǎn)也毫無復(fù)制性，考過就考過，記記背背就完了，下次再考就毫無價值了。

2.27題考察了工業(yè)制備氧化鋅的流程，整個流程圖不大，利于學(xué)生進(jìn)行分析與解答，整個流程遵循了工藝流程類試題的一般思路，轉(zhuǎn)化-除雜-分離的三個步驟，其中考察的調(diào)節(jié)pH除雜在山東卷及模擬題中都有出現(xiàn)，而檢驗是否水洗

干凈也在我們的講義中出現(xiàn)過，學(xué)生失分的點(diǎn)再次聚焦在了最后一問的計算上。本題難度中等。

3.28題考查了化學(xué)反應(yīng)原理中的化學(xué)平衡問題，該道題目乍一看完全不知道怎么考的，而且不是以前知道的圖像題等高端平衡題，一開始無法下手，說明化學(xué)平衡題還可以出的非常新穎，但是今年的學(xué)生都比較慘，因為平衡題在今年被定式了，學(xué)生覺得平衡題就該考以前那種樣子，送分題，今年出了個新題型全部傻眼心態(tài)不好的學(xué)生就開始慌了。仔細(xì)分析其實就是利用壓強(qiáng)比等于物質(zhì)的量之比展開了對化學(xué)平衡問題中速率，平衡常數(shù)K，濃度的計算等等核心內(nèi)容，超大量的計算及計算過程的羅列讓本道題成為了名副其實的壓軸題，難度較大。四．選考大題

1.36題化學(xué)與技術(shù)考察了鋅錳干電池及鋅錳干電池中物質(zhì)的回收，難度中等。對于原電池知識掌握牢靠的學(xué)生來說選修2無疑是較為簡單的試題，并且第二部分鋅錳干電池中物質(zhì)的回收在很多模擬題當(dāng)中都考察過，難度不大。連續(xù)兩年的選修2都考察的是與電化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，并且所涵蓋的知識點(diǎn)都是選修4及必修2的內(nèi)容所以說選修2可以成為我們選考突破的新方向。

2.37題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考察了核外價電子電子排布，電負(fù)性，第一電離能，化學(xué)鍵，晶胞計算等選修3當(dāng)中的最基本知識點(diǎn)，和去年選3相比難度不大，特別是涉及到的晶體的密度計算屬于常規(guī)計算。該部分和去年相比沒有考到軌道雜化，鍵角及立體構(gòu)型問題。

3.38題有機(jī)化學(xué)是變化最小的試題，相當(dāng)穩(wěn)定的流程推斷問題，并且流程長度適中，難度及設(shè)問都與去年類似，所考察內(nèi)容涵蓋了有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)中的所以核心部分。略微有難度部分是同分異構(gòu)體種類的數(shù)目。五．本套題不足的地方

1.本套題最大的問題在于知識點(diǎn)覆蓋不足，化學(xué)反應(yīng)原理中比較重要的組成部分弱電解質(zhì)的電離平衡（阿伏伽德羅常數(shù)題A選項AlO2-水解這個點(diǎn)不算）在本套題中沒有以任何題的形式考查！再以往的新課標(biāo)考查中該部分要不以選擇題，要不在化學(xué)反應(yīng)原理大題中考查。元素周期律及元素周期表的問題沒有考查到，11年12年都以選擇題的形式考查。

2.計算量并沒有減少，反而在增多，不可否認(rèn)計算是化學(xué)不可或缺的一個部分，但是大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算不利于化學(xué)的教學(xué)，要考察計算可以考查一些與圖標(biāo)坐標(biāo)有關(guān)，與化學(xué)原理及化學(xué)知識較為密切的計算類型。

3.歷來作為壓軸題的實驗考察，連續(xù)兩年都考察了有機(jī)實驗，并且難度都較低，變成了大題中容易拿分的試題。六．對于今后出題方向的猜測

1.本次選擇題的題型改變告訴們，不要臆想的認(rèn)為某些題目過時了不會再出了，也不要臆想的認(rèn)為有些題只會在大題中出現(xiàn)，不會以選擇題形式出現(xiàn)。個人猜測今后選擇題的出題方向可能是這樣的：①穩(wěn)定的題型繼續(xù)穩(wěn)固，阿伏伽德羅常數(shù)問題（可能會有些許變化，加入一些之前沒考過的內(nèi)容），有機(jī)基礎(chǔ)知識（可能和社會熱點(diǎn)結(jié)合比如塑化劑），簡單有機(jī)物的同分異構(gòu)體問題（今年沒有出現(xiàn)），電化學(xué)問題應(yīng)該繼續(xù)穩(wěn)定出現(xiàn)；②一些題型將有可能進(jìn)入選擇題，能量變化(利用圖像書寫熱化學(xué)方程式，判斷吸放熱)，化學(xué)平衡，實驗除雜或者實驗儀器選擇類，元素計算類；③今年沒有考查的元素周期表元素周期律及弱電解質(zhì)電離平衡由于是核心主干內(nèi)容相信明顯應(yīng)該會換個形式重新出現(xiàn)在我們的視野里。選擇題的復(fù)習(xí)還是力求全覆蓋不遺漏，重點(diǎn)突破核心內(nèi)容，不放過低頻內(nèi)容。

2.必考大題每年都會出現(xiàn)大變化，但是概括起來必然是元素化學(xué)一道題，化學(xué)反應(yīng)原理一道題，化學(xué)實驗一道題。對于元素化學(xué)這道題來說，個人認(rèn)為框圖推斷類（最近一次出現(xiàn)是201*年）再次出現(xiàn)的概率極低了，因為現(xiàn)在的選考主流都是有機(jī)化學(xué)，如果必考再出現(xiàn)推斷的話必然學(xué)生做題時間吃緊，當(dāng)然出題專家出人意料的事情也是時有發(fā)生的，元素化學(xué)出題的主流的話應(yīng)該還是工藝流程類及201*年26題那種以某個元素為核心進(jìn)行全面考察的試題。復(fù)習(xí)還是立足書本核心元素及核心方程式，以高考試題為藍(lán)本進(jìn)行合理外延及拓展，掌握陌生方程式說些技巧�；瘜W(xué)反應(yīng)原理大題個人認(rèn)為今后將有可能出現(xiàn)等效平衡的考察，這將再次使得本來很好拿分的一道題將再次變難。化學(xué)實驗題個人認(rèn)為持續(xù)走低的趨勢將會有所遏制有機(jī)實驗類型估計很長時間不會出現(xiàn)了，化學(xué)實驗題將會繼續(xù)11年以前的正常情況，復(fù)習(xí)的時候還是應(yīng)該力求將各類實驗題型都覆蓋到。

3.選考大題三個題目當(dāng)中，個人認(rèn)為選修2的潛力是很大的，因為縱觀這幾年的新課標(biāo)選修2考察到選修2書本知識的就一次（201*年水的凈化及硬水軟化）并且所考察的知識點(diǎn)在必修2當(dāng)中都有所提到，而剩余的幾次考察的都不是選修2書本上內(nèi)容，都是必修1必修2選修4當(dāng)中出現(xiàn)過的知識，例如201*年的鋅錳干電池（選修4及必修2都有提到），201*的粗銅的精煉（選修4），201*年的氯堿工業(yè)（選修4）。

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高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

化學(xué)組陳娟

光陰如箭，歲月如梭。隨著201*年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧高三這一年來的教學(xué)工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作作一總結(jié)。

一．認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合08、09兩年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

二．高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

俗話說“嚴(yán)師出高徒”�；瘜W(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學(xué)用語，剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對八個，大部分同學(xué)會對五六個。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對，似乎有些苛刻，但這時大部分同學(xué)會對七八個，我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué)，我就讓他們單獨(dú)找我挨個過篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練，力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個不成文的規(guī)矩，就是如果上課時沒有帶書或是卷子，我就會罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規(guī)矩的由來，是在高一時我發(fā)現(xiàn)上課的時候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個簡單的方法。起初，他們有些抵觸，因為這些規(guī)定限制了他們早已習(xí)慣的一些不良行為，但天長日久，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會到我的用心良苦，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三．精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在具體講解習(xí)題時，我會事先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三。對于每一道練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點(diǎn)，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

四．及時總結(jié)，落實反思

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五．優(yōu)化考試心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達(dá)到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時學(xué)生的心態(tài)自然就會平和了。

作為科任，和學(xué)生在一起的時間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我經(jīng)常在中午去班級答疑，如果沒人問我，我就和成績差一些的學(xué)生聊天，詢問他最近的學(xué)習(xí)情況，遇到什么困難。適時的鼓勵他，告訴他只要學(xué)習(xí)，就會有收獲，增強(qiáng)他的自信心。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作。總之，高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，把握復(fù)習(xí)方向。

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

哈爾濱市第四中學(xué)化學(xué)組陳娟

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