班主任工作的經(jīng)驗教訓(xùn)

班主任工作的經(jīng)驗教訓(xùn)

在十年的教育教學(xué)生活中，我最大的體會是:現(xiàn)實生活中，學(xué)生們的生活除了七彩陽光，也有沉重和壓抑，困惑和不安，痛苦和無奈，教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，融如入親情，架起師生間的“心靈橋梁”，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者、生活的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者，把愛灑向每一個學(xué)生，促使他們的心靈健康成長。這應(yīng)該是教育工作的重中之重。具體工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：一，從日常生活中尋找教育的素材和契機，

現(xiàn)在的德育已遠離了學(xué)生的實際生活，高不可攀，等于形同虛設(shè)。這就要求德育走出課堂、走出學(xué)校、向生活回歸，如果和生活隔離開來，教育就成了無源之水，無本之木，只有從日常生活中尋找素材和契機，只有植根于學(xué)生生活的土壤之中，德育才具有深厚的基礎(chǔ)和強大的生命力。二，

引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗，正確對待挫折。

遭受挫折，是人們認識世界和改造世界過程中的必然現(xiàn)象，任何人的成長過程中都不可避免地會遇到不同程度的挫折。要讓他們認真總結(jié)失敗教訓(xùn)，提高對失敗的承受能力。正確對待挫折，不僅可以克服和消除挫折，而且還可以磨練學(xué)生的意志，使他們最終成為意志頑強、性格堅韌、心理健全的人。這一點在德育工作中是非常重要的，應(yīng)該貫穿在整個的教育過程中。三，要利用休閑時間對學(xué)生進行心理衛(wèi)生教育法制教育

青少年時期最容易接受外部環(huán)境的各種影響，因此具有很大的可塑性，由于該時期青少年的心理還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受不良的社會心理影響，一遇挫折或誘惑，便成為越軌者。

因此心理健康不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。所以重視中學(xué)生的心理問題及心理偏差的糾治，加強對學(xué)生進行法制教育，增強他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯誤的能力，顯得十分重要，

而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，越來越把我們的教育工作引入到了一切為了分數(shù)，政治思想、法制教育被忽視，甚至有些學(xué)校取消了與升學(xué)看似無關(guān)的德育課程，或者是名存實亡，學(xué)生無法真正從中受到政治思想、法制教育。而社會上，由于人們只注重發(fā)展經(jīng)濟，更是忽視了對學(xué)生的教育，致使少數(shù)學(xué)生道德和法律觀念淡薄，盲目追求個人私欲而不惜以身試法。在這點上，班主任應(yīng)當(dāng)做力所能及的事，負應(yīng)負的責(zé)任，盡應(yīng)盡的職責(zé)。四，讓學(xué)生學(xué)會自我教育。

自我教育是學(xué)校德育的最高形式。前人早已說過，教是為了不教，其不教的深層意義就是學(xué)生自我教育。試圖通過“關(guān)”“管”“灌”，迫使學(xué)生"就范"的德育形式無疑是對德育的褻瀆，也必將阻礙學(xué)生的個性健康發(fā)展。班主任首先須把學(xué)生視為能動的教育主體，將教育的重心放在學(xué)生主體意識的激發(fā)上。班主任的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，不強制，不灌輸和說教，主張通過學(xué)生的自主選擇和反復(fù)探究確定自己的主體價值觀。五，班主任要重視自身品德的修養(yǎng)。

教師的完善人格是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰都不能代替的教育力量�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！爆F(xiàn)實生活中，我們中的不少教育者以自己的自覺自律給學(xué)生們以良好的道德導(dǎo)向，學(xué)生就常常會“親其師，信其道”。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育方式入手，構(gòu)建平等、和諧、民主、互動的師生關(guān)系，以淵博的學(xué)識、高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。

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談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)生溝通的經(jīng)驗和教訓(xùn)

在教育工作中，班主任工作的出發(fā)點與歸宿是學(xué)生，學(xué)生是班主任的工作對象。我們的工作就是和學(xué)生打交道,幫助學(xué)生處理各種問題.因此,與學(xué)生溝通是班主任工作中的重要部分,能否做好與學(xué)生的溝通是體現(xiàn)班主任的工作能力、影響班主任工作效果的一個重要方面。關(guān)愛學(xué)生,用一顆平等的心與學(xué)生交往,尊重學(xué)生,講求溝通的技巧和方法,用一顆寬容的心對待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,欣賞學(xué)生,真情互動.用真心換真情是班主任工作的精髓所在.。班主任設(shè)計的所有德育活動都是在特定的師生關(guān)系中進行的，師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗，所以班主任必須懂得善于運用師生溝通的藝術(shù)，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。下面我談?wù)剛�人的幾點做法：

一、用心靈去溝

通教師只有懷有一顆對學(xué)生真正的愛心，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動發(fā)展共同成長。在班主任工作中，利用課余時間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)成績、工作能力、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對學(xué)生的一片“愛心”。

二、用眼睛去溝通

眼睛是心靈的窗戶。一個成功的班主任，應(yīng)善于運用“眼光”與學(xué)生進行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵，培植他們的自律意識。每當(dāng)跨進教室，通常我都習(xí)慣地對全班同學(xué)親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對：有的目光與我的目光碰撞時，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則提醒他集中注意力否定中更多的是鼓勵,而在這“全方位”的掃視當(dāng)中，我可以大體了解全班學(xué)生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏銳的目光，關(guān)注一些后進生，一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點，及時指出、批評；或發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚、鼓勵。

三、用筆溝通

在日常的班主任工作中，我還常常用筆與學(xué)生進行溝通。，我班學(xué)生每周交上一篇日記，敘寫他們在一星期用眼看到、用耳聽到、用心想到的許多見聞和思考。其中，有關(guān)于學(xué)�；虬嗉壍�，有關(guān)于家庭和個人的，有寫好人好事的，有學(xué)習(xí)和生活上的問題，我都會給他們進行批閱的，當(dāng)讀到他們在某方面有進步時，我就會和他們一樣高興，分享他們的快樂，并會寫上：“繼續(xù)努力，爭取更大的進步”等一些鼓勵的話；每當(dāng)讀到他們在學(xué)習(xí)上碰到了困難，受到挫折時，我又為他們擔(dān)憂，設(shè)法鼓勵，會寫上一句鼓勵的話。既用筆傳達了我對學(xué)生的一片希望和鼓勵，溝通了師生之間的感情和心靈

當(dāng)然，在與學(xué)生溝通的過程中，我也有失敗的時候。例如班上有兩個同學(xué)經(jīng)常愛發(fā)生口角，我認為著是微不足道的小事，就沒有及時與他們溝通處理，結(jié)果有一次兩人在回家的路上因多次的口角卻大打出手，引發(fā)了家長的不悅。還有在組長向我反映班長沒值日時，我卻淡然處之，沒有做到公平處事獎罰分明，引起了小組長的不滿。所以為了減少類似事件的發(fā)生，我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的工作中要改進方法，和學(xué)生、家長好好溝通。

教育就是要托起明天的太陽，讓我們用眼光、用心靈、用雙手與孩子溝通，用愛心去解析孩子的心，讓孩子用童心讀懂老師的真情；讓我們獻出一顆真心，睜開一雙慧眼，普寫一曲溝通交流的協(xié)奏曲，托起每一個孩子美好燦爛的輝煌的明天。

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