市十一五規(guī)劃課題

市十一五規(guī)劃課題

“教師新教育人格培育與專業(yè)發(fā)展研究”

子課題“教師人格培育的效能、途徑和策略研究”

08-09學(xué)年研究計(jì)劃

一、課題研究的指導(dǎo)思想

“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。俄國(guó)大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展�，F(xiàn)代教師人格對(duì)學(xué)生的直接教育作用和對(duì)社會(huì)的作用表明，現(xiàn)代教師人格對(duì)于整個(gè)教育過程乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，具有不可忽視的重要作用。

二、課題研究的目的與意義

我們學(xué)校是一所農(nóng)村省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，雖然在以前對(duì)教師人格的培育有著很多的措施和方法，但是尚缺少真正成文的，大規(guī)模的研究，所以我們期望通過本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，積極搞好人格情境的創(chuàng)設(shè)，完善人格實(shí)踐條件，矯正不良人格行為，逐步提高人格品味，把自己培養(yǎng)成適應(yīng)課程改革的新型教師。

三、上學(xué)年課題研究成效

1、學(xué)校方面：

（1）建立了一系列培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的工作制度，確保各項(xiàng)研究工作規(guī)范有序?qū)嵭А�學(xué)校與各位教師簽訂了學(xué)期工作目標(biāo)，對(duì)每位教師博客、教后小記、周記都做了明確的規(guī)定，要求各位老師對(duì)照個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行自我提高；健全了“加強(qiáng)全面聽課制度”；制訂了“加強(qiáng)課題管理的辦法”等。

（2）初步形成了和諧發(fā)展的校園氛圍。學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞本課題有條不紊地進(jìn)行，教師熱愛關(guān)心學(xué)生，開展教研工作，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）建立了教科研交流、宣傳、導(dǎo)向平臺(tái)的《乘小教研》校報(bào)，共完成了九份，完成了論文集《揚(yáng)帆》的編撰。

2、教師方面

（1）教師樹立了新課程理念，能以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能運(yùn)用信息技術(shù)整合課程資源，注重教育教學(xué)效能的研究，不斷提高教育教學(xué)水平。

（2）多位教師向本校、兄弟學(xué)校開設(shè)研究課，在我校舉行的市小學(xué)數(shù)學(xué)名師引路活動(dòng)中，錢芳校長(zhǎng)的《整數(shù)小數(shù)運(yùn)用題》和馬文雅老師的《倍》獲得了全市老師的好評(píng)，張秋平老師的《大雨和小雨》在全市藝術(shù)銜研討活動(dòng)中獲好評(píng)，還有張秋萍、葉丹、徐邵萍、徐蔚霞、葉麗霞等參加了片的藝術(shù)、體育等評(píng)優(yōu)課，充分說明這些教師的綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高。（3）兩年來，練洲平校長(zhǎng)的《因“人”施教，其樂無(wú)窮》發(fā)表于中國(guó)教師報(bào)，全校共有等100多篇論文或案例在省級(jí)以上論文評(píng)比獲獎(jiǎng)或報(bào)刊、雜志上發(fā)表，多篇論文在市區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

四、本學(xué)年課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

二年來，我們通過子課題的研究和總課題的主題活動(dòng)來明晰研究思路，取得了一定的成效，在下階段，我們要以新的面貌開展新的工作，繼續(xù)對(duì)課題進(jìn)行深入研究。

1、執(zhí)行課題組的例會(huì)制度，定期召開課題組會(huì)議，明確課題研究的進(jìn)程和任務(wù)。

2.每周都組織二三位老師進(jìn)行“教科論壇”活動(dòng)，讓老師將教學(xué)中的感悟或遺憾及自己的一些教學(xué)心得以脫稿的形式跟全體老師進(jìn)行交流。3．學(xué)校通過課件制作培訓(xùn)和評(píng)比活動(dòng)，使青年教師都能掌握課件制作的方法，并能夠熟悉操作多媒體設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有了很大的提高。

3.組織了�！敖虒W(xué)骨干”和“教壇金鷹”的評(píng)選。

4.通過骨干教師展示課、骨干教師送教下鄉(xiāng)、青年教師評(píng)優(yōu)課和各教研組的研究課活動(dòng)等，使教師的教學(xué)基本功有了進(jìn)一步的提高，在很多老師的課堂中，都體現(xiàn)了老師機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)機(jī)智和溫馨的人文關(guān)懷。

5.自我進(jìn)修能力是一種時(shí)代發(fā)展而不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我和超越自我的一種本領(lǐng)，對(duì)其整體素養(yǎng)的提高具有巨大的推動(dòng)作用。

6.以校本培訓(xùn)為主，在較高層次上培養(yǎng)一批科研骨干，促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“科研型”。加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，及時(shí)為教師提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造發(fā)展空間，做好申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師的論文鑒定送審工作，做好教師論文的推薦工作，組織好各級(jí)各類的論文評(píng)比，讓老師能夠在全國(guó)各類各級(jí)刊物上發(fā)表更多的論文，并且在質(zhì)量和數(shù)量上有新的突破。

8.專家引領(lǐng)與專業(yè)示范：邀請(qǐng)四位專家來校指導(dǎo)；校特聘教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的定期、定人跟蹤聽課；市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師在平時(shí)和各種活動(dòng)中的專業(yè)示范。

五、課題研究的方法

以行動(dòng)研究法為主、調(diào)查法、觀察法為輔。

六、擬取得的成果

1、通過“教科論壇”讓教師也養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，同時(shí)也能引發(fā)全體教師的交流和思考，讓全體教師共同提高。

2、教學(xué)骨干的評(píng)比讓一部分年輕老師脫穎而出，因?yàn)樗齻儍?yōu)秀的表現(xiàn)，因?yàn)樗齻儾粩嗟剡M(jìn)取，不斷提高自己的素養(yǎng)。3、老師都通過各種活動(dòng)來提高自己的自我進(jìn)修的水平，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高撰寫教育論文的能力。

4、學(xué)校將以“課題研究中的收獲與不足”為主題開展一次科研課題的研討交流活動(dòng)，及時(shí)推廣好的成果與做法，解決課題研究中存在的問題與不足。

5、重視課題資料的積累，整理歸檔。每個(gè)課題組要認(rèn)真做好課題過程性資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、個(gè)案積累、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容，使每個(gè)研究專題都有一套比較完整的資料，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再對(duì)每個(gè)課題的研究資料進(jìn)行整理歸檔，使課題資料積累更規(guī)范。

張家港市乘航小學(xué)

201*年10月

擴(kuò)展閱讀：廣州市十一五規(guī)劃課題

廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，是具有行政性質(zhì)和行為的教育科學(xué)研究課題，它是“十一五”規(guī)劃所確定的主要研究方向和重點(diǎn)研究領(lǐng)域的具體化。一、課題類別與結(jié)構(gòu)

（一）重大課題（政策咨詢課題）：分公開招標(biāo)與委托研究?jī)深悾ǘ�）面上課題：分面上重點(diǎn)與面上一般兩個(gè)層次

（三）專項(xiàng)課題：分名師專項(xiàng)、青年專項(xiàng)、農(nóng)村專項(xiàng)、課程與教學(xué)改革專項(xiàng)四類。二、主要內(nèi)容

（一）重大課題選題范圍

重大課題是為教育宏觀決策服務(wù)的政策咨詢課題，重點(diǎn)解決市教育改革和發(fā)展中面臨的重大政策性問題。申請(qǐng)者必須圍繞《廣州市教育科學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》提出的重點(diǎn)研究方向和領(lǐng)域，選擇一個(gè)方向或主題開展研究。

（1）廣州教育信息化理論升華及應(yīng)用推廣研究（2）鞏固和提升農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育水平研究（3）廣州市流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育研究（4）全面深化素質(zhì)教育的實(shí)施策略研究（5）多元文化背景下提高德育效能研究（6）廣州地區(qū)課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)改革研究（7）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑與方式研究（8）經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校發(fā)展研究（9）適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需求的職業(yè)教育體系研究

（10）推進(jìn)市屬高校內(nèi)涵發(fā)展研究及高等職業(yè)教育體系建構(gòu)研究（11）教育投入績(jī)效評(píng)價(jià)研究（12）青少年科技教育可持續(xù)發(fā)展研究（二）面上課題和專項(xiàng)課題選題參考

面上課題和專項(xiàng)課題是為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的具體研究課題，研究方向與范圍是教育科學(xué)研究的有關(guān)方向和內(nèi)容。申請(qǐng)者可以依據(jù)《指南》設(shè)計(jì)研究課題，也可以自主、靈活地設(shè)計(jì)研究課題；在五年規(guī)劃周期中，《指南》將根據(jù)年度申報(bào)立項(xiàng)情況和廣州市的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的發(fā)展變化需要，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或增補(bǔ)制定年度研究?jī)?nèi)容。《指南》學(xué)科分類按國(guó)務(wù)院1997年頒布的《學(xué)科專業(yè)目錄》設(shè)置，含學(xué)科代碼與學(xué)科名。040101教育學(xué)原理

（1）科學(xué)發(fā)展觀與廣州教育發(fā)展的研究

（2）教育在建設(shè)“和諧廣州”中的責(zé)任和貢獻(xiàn)研究（3）廣州市區(qū)域性教育均衡發(fā)展研究

（4）廣州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與國(guó)民教育體系完善研究（5）廣州市人才需求預(yù)測(cè)與教育發(fā)展規(guī)劃研究（6）廣州市教育現(xiàn)代化分層推進(jìn)研究

（7）促進(jìn)廣州民辦教育事業(yè)發(fā)展的扶持政策研究（8）名校復(fù)辦初中政策研究

（9）基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系研究

（10）基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源拓展的理論與實(shí)踐研究（11）各級(jí)各類學(xué)校法律地位研究；（12）民辦教育投資主體的法律地位研究；

（13）鞏固并提高農(nóng)村普及義務(wù)教育的程度及質(zhì)量水平的研究；（14）農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)研究；（15）科研促教的效益評(píng)價(jià)研究040102課程與教學(xué)論

（1）基礎(chǔ)教育課程教材改革的實(shí)踐研究（2）完善、修訂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究

（3）考試評(píng)價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究（4）義務(wù)教育課程與教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究

（5）課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機(jī)制研究（6）小班化教學(xué)的探索

（7）研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究（8）新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究

（9）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)研究（10）農(nóng)村中小學(xué)教師新課程實(shí)施能力培訓(xùn)研究（11）各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式個(gè)案研究（12）課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機(jī)制研究；（13）在高考環(huán)境下的高中新課程實(shí)施的操作性問題等研究。（14）新課程改革實(shí)施效果跟蹤研究；

（15）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、招生考試制度與社會(huì)影響關(guān)系的研究；040105學(xué)前教育學(xué)

（1）推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

（2）幼兒園課程、游戲、教育過程、教育評(píng)價(jià)的研究（3）加快提高城鄉(xiāng)幼教機(jī)構(gòu)素質(zhì)及教育質(zhì)量的研究（4）家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)前教育和諧發(fā)展的研究（5）幼兒園教育特色構(gòu)建和質(zhì)量提高的研究（6）發(fā)揮公辦幼兒園示范性作用的研究（7）民辦幼兒園自主經(jīng)營(yíng)與自主發(fā)展的研究（8）幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究

（9）幼兒社會(huì)性發(fā)展與完整人格教育的研究（10）農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀、問題與對(duì)策的研究（11）提高城市處境不利家庭早期養(yǎng)育質(zhì)量的研究（12）兒童身心發(fā)展與評(píng)價(jià)的研究（13）園本培訓(xùn)及園本教研建設(shè)的研究040106高等教育學(xué)

（1）廣州高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)系研究（2）廣州市屬高校研究生教育發(fā)展規(guī)模、速度研究（3）廣州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求的預(yù)測(cè)研究（4）公立高校辦學(xué)多樣化研究

（5）公共財(cái)政體制改革和高等投入體制改革研究（6）大學(xué)生資助體系與相關(guān)政策研究

（7）廣州民辦高等教育生存空間及發(fā)展趨勢(shì)研究（8）廣州高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究（9）高等教育質(zhì)量監(jiān)控與保障體系研究（10）廣州大學(xué)城管理相關(guān)問題研究

（11）廣州高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與特色化發(fā)展研究（12）廣州市高等職業(yè)教育布局調(diào)整研究（13）高職教育學(xué)分互認(rèn)研究

（14）職業(yè)資格制度與高職教育教學(xué)改革研究（15）提高地方高職院校社會(huì)服務(wù)功能策略研究；040107成人教育學(xué)

（1）新時(shí)期廣州成人教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究（2）成人教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的研究（3）成人教育的社會(huì)資源開發(fā)與利用研究（4）女工就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)研究（5）城市職工就業(yè)培訓(xùn)研究

（6）廣州市外來工群體職業(yè)培訓(xùn)研究（7）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)研究（8）社區(qū)成人教育相關(guān)問題的研究（9）廣州老年教育研究

（10）促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的研究040108職業(yè)技術(shù)教育學(xué)

（1）廣州中等職業(yè)教育資源整合研究（2）廣州市技能型緊缺人才培養(yǎng)模式研究；（3）中等職業(yè)教育發(fā)展投入機(jī)制研究（4）普高、職高、成高協(xié)調(diào)發(fā)展研究（5）廣州市職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展研究（6）職業(yè)資格制度與教學(xué)改革研究

（7）職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系、模式、方法等研究（8）職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與咨詢研究

（9）增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和提高效益研究（10）職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)成本與效益的研究（11）職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地功能與效益的研究；（12）職業(yè)技術(shù)教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)研究（13）廣州失地農(nóng)民技能培訓(xùn)體制研究；（14）廣州市新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村職業(yè)教育改革；（15）廣州市技能型緊缺人才培養(yǎng)模式研究；040109特殊教育學(xué)

（1）中小幼一體化特教學(xué)校發(fā)展研究

（2）多重障礙殘疾兒童教育干預(yù)與訓(xùn)練的實(shí)踐研究（3）殘疾兒童學(xué)前教育干預(yù)與訓(xùn)練的實(shí)踐研究（4）殘障兒童的個(gè)別化教育

（5）廣州聾兒學(xué)前康復(fù)狀況調(diào)查研究（6）促進(jìn)特殊教育發(fā)展的政策、措施（7）特殊學(xué)校學(xué)生的品德教育與行為指導(dǎo)（8）特殊教育的課程、教材、教法的改革實(shí)驗(yàn)（9）開發(fā)特殊學(xué)生的潛能研究（10）特殊學(xué)校中的師資隊(duì)伍建設(shè)040110教育技術(shù)學(xué)

（1）廣州市建設(shè)“教育e時(shí)代”工程問題研究（2）校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究（3）教育信息資源庫(kù)統(tǒng)籌建設(shè)的研究

（4）充分發(fā)揮教育信息化在管理、教學(xué)中使用效益的研究（5）建立社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)及發(fā)展模式的研究

（6）廣州市課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及其培訓(xùn)提高問題的研究（7）以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究（8）廣州教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與共享研究（9）區(qū)域教育信息化建設(shè)與評(píng)價(jià)研究（10）數(shù)字化校園建設(shè)研究

（11）通過網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮名師作用研究；（12）網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代師生關(guān)系研究；

（13）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)研究

（14）農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與綜合利用研究；（15）廣州市教育信息化投入及績(jī)效研究040202發(fā)展與教育心理學(xué)

（1）學(xué)習(xí)心理、學(xué)生智能與學(xué)科教學(xué)心理研究（2）廣州各級(jí)各類學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及制約因素研究（3）提高學(xué)生心理健康教育的規(guī)范性和實(shí)效性研究

（4）各級(jí)各類學(xué)生心理健康咨詢與治療方法技術(shù)理論與實(shí)踐研究（5）教師心理健康的現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策研究

（6）家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式方法對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響研究（7）弱勢(shì)群體子女心理問題及其教育研究（8）不同類型學(xué)生潛能發(fā)展與教育對(duì)策研究（9）廣州青少年道德與心理健康狀況的調(diào)查研究（10）學(xué)生道德價(jià)值取向與教育策略的實(shí)證研究

（11）誠(chéng)信、責(zé)任、禁毒、防止校園暴力等的德育實(shí)踐研究

（12）影視文化、報(bào)刊雜志及文學(xué)作品等對(duì)廣州青少年思想品德影響的調(diào)查與研究（13）貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究（14）大、中、小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)形成研究（15）教師心理健康的現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策研究120403教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)

（1）教育成本分擔(dān)機(jī)制與不同階層人群支付能力關(guān)系的研究（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育的公益性與教育產(chǎn)業(yè)性問題研究（3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的廣州公共教育體制變革

（4）廣州與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)同類發(fā)達(dá)城市民辦教育發(fā)展水平比較研究（5）民辦學(xué)校的產(chǎn)權(quán)、投資、運(yùn)行、收費(fèi)等問題研究（6）政府資助民辦學(xué)校政策研究（7）公立高校“轉(zhuǎn)制”問題研究

（8）廣州不同區(qū)域農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及其相關(guān)問題研究（9）落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育管理“以縣為主”體制問題研究（10）農(nóng)村九年免費(fèi)義務(wù)教育的財(cái)政體制建構(gòu)研究（11）畢業(yè)班工作綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究（12）校園傷害案件依法處理研究

（13）校長(zhǎng)及校方對(duì)學(xué)生安全責(zé)任的法律界定（14）中小學(xué)校長(zhǎng)任期目標(biāo)的過程監(jiān)控與目標(biāo)評(píng)價(jià)（15）社會(huì)為青少年健康成長(zhǎng)提供良好社會(huì)環(huán)境的政策法規(guī)落實(shí)研究

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