全國(guó)教育部教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題

全國(guó)教育部教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》

和平區(qū)子課題《養(yǎng)成教育與班級(jí)文化建設(shè)的研究》

實(shí)施方案暨開(kāi)題報(bào)告（征求意見(jiàn)稿）

（201*年12月201*年12月）

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由過(guò)去的外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代學(xué)校、班級(jí)管理的首要任務(wù)和最高境界。可見(jiàn)，建設(shè)好班級(jí)文化具有十分重要的意義�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。良好的班級(jí)文化建設(shè)可以規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生身心有益的發(fā)展，還可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。該課題的研究既是全國(guó)“九五”“十五”課題研究的深化，也是對(duì)班集體建設(shè)理論的升華和發(fā)展�！鞍嗉�(jí)文化”的提出，是對(duì)班集體在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作用的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，是對(duì)班級(jí)建設(shè)理論更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。是在“班級(jí)建設(shè)”、“班級(jí)創(chuàng)新”等前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。該課題的研究是推進(jìn)素質(zhì)教育、特別是增強(qiáng)德育實(shí)效性的需要；是建設(shè)校園文化的需要；是提升班級(jí)生活質(zhì)量的需要；是推進(jìn)新課程改革的需要，是提升班級(jí)文化水平的需要。

培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)；壞習(xí)慣能以它不斷增長(zhǎng)的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)”

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式，它是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)且有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)

聯(lián)系，只要再接觸相同的刺激，就會(huì)自然地出現(xiàn)相同的反應(yīng)，所以說(shuō)習(xí)慣是條件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，如果不這樣做，就會(huì)感到很別扭。

因?yàn)榱?xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。實(shí)踐證明，真正的教育不在于說(shuō)教，而在于訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。

要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)看，我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他同時(shí)指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

從心理學(xué)的解釋中，可以認(rèn)識(shí)到：習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式、行為方式；習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習(xí)慣滿(mǎn)足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班級(jí)是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地，也是學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成的一片沃土。班級(jí)文化建設(shè)就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展水平。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上、充滿(mǎn)活力的班集體起到橋梁紐帶作用。

班級(jí)是學(xué)生在社會(huì)化的群體中進(jìn)行道德實(shí)踐的一個(gè)真實(shí)情境，我們以往的教育往往偏重于道德認(rèn)識(shí)的提高，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的掌握，而忽視了行為實(shí)踐，沒(méi)有引導(dǎo)和要求學(xué)生切實(shí)付諸行動(dòng)，我們的思想品德教育就缺乏生命力，學(xué)生就容易養(yǎng)成言行不一致的惡習(xí)，從而背離教育目標(biāo)�，F(xiàn)在看來(lái)，養(yǎng)成教育不是一朝一夕之功，是在素質(zhì)教育的大背景下，從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，潛移默化的教育過(guò)程。放在班級(jí)里來(lái)說(shuō)，

就是師生在學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)中逐漸形成共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著共同確定的班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中，在班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的班級(jí)文化現(xiàn)象，而這種文化又對(duì)班級(jí)成員的行為具有重要的影響作用，對(duì)學(xué)生的行為具有驅(qū)動(dòng)力、同化力和感染力，滲透到每個(gè)人的言談舉止當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。

二、課題研究的目的

此課題的研究目的在于：通過(guò)對(duì)中小學(xué)生養(yǎng)成教育的踐行，力圖建立一種和諧的、健康的、積極向上的優(yōu)秀的班級(jí)文化。同時(shí)，也探求養(yǎng)成教育與班級(jí)文化建設(shè)之間的聯(lián)系，即成功的養(yǎng)成教育對(duì)構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)文化的必然性，和優(yōu)秀班級(jí)文化對(duì)養(yǎng)成教育的促進(jìn)性。并以此為據(jù)，構(gòu)建一種班級(jí)文化建設(shè)的策略和機(jī)制，并推而廣之，以促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成教育水平的提高。

三、課題研究的意義

此課題研究的意義在于：從最基礎(chǔ)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提高和道德行為的踐行并重，知情意行相結(jié)合創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化。通過(guò)實(shí)踐研究，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班集體建設(shè)與管理，優(yōu)化班級(jí)德育工作，優(yōu)化班集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美等的全面發(fā)展。同時(shí)為廣大班主任提供行之有效的班級(jí)建設(shè)和管理策略，從而增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)科學(xué)性和實(shí)效性，有助于促進(jìn)班集體的形成，有助于促進(jìn)班集體的發(fā)展和完善。

四、法律政策依據(jù)和理論基礎(chǔ)

本課題的政策依據(jù)為中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)及教育部{201*}5號(hào)文件《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》和新頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。理論依據(jù)有文化學(xué)理論、互動(dòng)理論、集體教育理論和社會(huì)心理學(xué)理論等。

五、課題研究假設(shè)

在中小學(xué)校教育活動(dòng)中，通過(guò)控制其他無(wú)關(guān)變量，調(diào)控養(yǎng)成教育的方式方法內(nèi)容等，體現(xiàn)先進(jìn)教育理念下的全員參與、科學(xué)管理、優(yōu)化活動(dòng)、引領(lǐng)示范、正向強(qiáng)化的養(yǎng)成教育是班級(jí)文化建設(shè)的有利支撐，也是科學(xué)、規(guī)范地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀班級(jí)文化、落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

六、課題研究?jī)?nèi)容

以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以市、區(qū)、校內(nèi)外智力資

源為依托，以學(xué)校為主陣地，以學(xué)生為主體，以開(kāi)展中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀調(diào)查為切入點(diǎn)，深入展開(kāi)促進(jìn)中小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使廣大青少年的養(yǎng)成教育水平有所提高，提高其在班級(jí)生活中的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班集體建設(shè)與管理，優(yōu)化班級(jí)德育工作，優(yōu)化班集體活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

開(kāi)展以下具體內(nèi)容的研究：

1、養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響和作用。2、養(yǎng)成教育對(duì)班風(fēng)建設(shè)的影響3、養(yǎng)成教育對(duì)班集體建設(shè)的影響4、養(yǎng)成教育與班級(jí)文化建設(shè)關(guān)系的研究七、課題研究重點(diǎn)和難點(diǎn)

課題研究的重點(diǎn)：一是在班級(jí)教育活動(dòng)中，從養(yǎng)成教育入手，從長(zhǎng)期的行為習(xí)慣培養(yǎng)中提高中小學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德踐行能力，根據(jù)具體的校情班況，各有側(cè)重，通過(guò)各種班級(jí)教育活動(dòng)，創(chuàng)建各具特色的班級(jí)文化。二是班級(jí)文化的育人功能及建設(shè)策略的研究。三是養(yǎng)成教育與班級(jí)文化建設(shè)之間的關(guān)系的研究。

本課題研究的難點(diǎn)是參加實(shí)驗(yàn)的校情班況各有不同，每個(gè)學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境背景也不盡相同，所以使我們的研究不可能整齊劃一、齊頭并進(jìn)，這就要求我們要控制好無(wú)關(guān)變量的影響，調(diào)控養(yǎng)成教育的方式方法內(nèi)容時(shí)要因地制宜，在自變量施加影響后，要注意過(guò)程的研究和分析，摸索規(guī)律，最終形成有效策略和科學(xué)模式。

八、課題研究思路、方法

研究的方法：堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的基本思路。采取以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、反思等形式，及時(shí)掌握第一手資料，綜合分析中小學(xué)生養(yǎng)成教育發(fā)展現(xiàn)狀，以積累科學(xué)的研究資料。定期組織實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行交流研討，保證此課題研究的順利開(kāi)展。

九、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期成果

第一階段：準(zhǔn)備階段（201*年12月201*年6月）1、組織落實(shí)。組建區(qū)、校兩級(jí)課題組。

2、課題組成員進(jìn)行文獻(xiàn)分析，學(xué)習(xí)課題相關(guān)信息。

3、自上而下完成課題問(wèn)卷調(diào)研設(shè)計(jì)、研究方案撰寫(xiě)論證以及安排分工合作等。第二階段：課題研究階段（201*年7月201*年4月）

1、舉行區(qū)、校級(jí)開(kāi)題活動(dòng)。2、課題組成員分工合作完成各項(xiàng)子課題的研究?jī)?nèi)容。3、分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談、分析研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。4、區(qū)課題組成員深入實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行課題研究情況調(diào)研，拿出相應(yīng)對(duì)策成果。5、舉辦實(shí)驗(yàn)校研討交流會(huì)，共議區(qū)成果。6、實(shí)驗(yàn)教師完成相關(guān)階段論文，課題組開(kāi)展論證。7、完成課題中期階段性報(bào)告和論文。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（201*年5月201*年12月）1、總結(jié)課題成果。2、完成課題研究報(bào)告。3、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行驗(yàn)收鑒定。十、課題研究的預(yù)期成果實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例、論文，區(qū)統(tǒng)一出專(zhuān)集。十一、措施保障1、組織落實(shí)。我區(qū)成立了由教育局劉孝國(guó)副局長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由德育科王偉副科長(zhǎng)和教師進(jìn)修學(xué)校的陳明珠副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由德育專(zhuān)家指導(dǎo)，教科室德育研究室科研員牽頭，各實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)、主任等組成的課題組，各校相應(yīng)建立了子課題組，成員多為具有中高級(jí)職稱(chēng)、本科以上學(xué)歷的，多年從事教育工作具有一定科研能力的干部教師。課題主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)課題的具體領(lǐng)導(dǎo)和管理，做到組織落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中力求領(lǐng)導(dǎo)和科研人員的相對(duì)穩(wěn)定。2、經(jīng)費(fèi)保證。本課題研究的科研經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局撥款三萬(wàn)元。3、計(jì)劃實(shí)施。不僅制定實(shí)驗(yàn)方案同時(shí)有學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。并采用行動(dòng)研究的方法，在調(diào)研班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，做好課題研究的各項(xiàng)工作。本課題研究堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，深入一線(xiàn)工作，力求把目標(biāo)和意義落到實(shí)處。4、措施得力。積極參加總課題組舉辦的研討會(huì)、工作交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，認(rèn)真評(píng)選推薦優(yōu)秀論文，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，抓典型促整體水平的提高。5、子課題實(shí)驗(yàn)校承擔(dān)的研究任務(wù)實(shí)驗(yàn)單位育才職專(zhuān)子課題名稱(chēng)職業(yè)學(xué)校校企文化的互動(dòng)與班級(jí)文化建設(shè)的研究負(fù)責(zé)人張貴芝匯文中學(xué)岳陽(yáng)道小學(xué)鞍山道小學(xué)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)薛莉班級(jí)文化建設(shè)與傳承美德統(tǒng)一的研究石鐵珊樹(shù)精品文化建品牌班級(jí)楊立軍唐坤新華南路小學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)中落實(shí)行為規(guī)范的研究全國(guó)教育教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》天津市和平區(qū)《養(yǎng)成教育與班級(jí)文化的研究》子課題組201*年10月9日

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全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題

《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》

實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題申請(qǐng)表

課題申請(qǐng)單位：沾化縣大高鎮(zhèn)第一中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：范國(guó)慶

研究學(xué)科：初中語(yǔ)文

填表日期：201*年11月25日

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》總課題組

201*年1月

填表說(shuō)明

一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，填報(bào)文字要清晰、工整。

二、本表報(bào)送紙質(zhì)稿2份（其中1份原件），統(tǒng)一使用A4紙，雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。

同時(shí)向總課題組辦公室郵箱(sddhjy@sdbern.cn)發(fā)送Word電子文本。二者缺一不可。三、篇幅不夠需要加頁(yè)時(shí)，必須保留原格式并按序裝訂成冊(cè)。

四、本表格必須經(jīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)并加蓋公章后方

可上報(bào)。五、報(bào)送地址：

地址：山東省電化教育館（濟(jì)南市青年?yáng)|路16號(hào)）郵編：250011電話(huà)：0531－82929986電子郵箱：sddhjy@sdbern.cn

一、項(xiàng)目研究人員基本情況

負(fù)責(zé)人姓名行政職務(wù)聯(lián)系電話(huà)詳細(xì)通訊地址姓名性別范國(guó)慶校長(zhǎng)性別職稱(chēng)男中學(xué)一級(jí)電子郵箱民族學(xué)歷漢大學(xué)出生日期學(xué)科1968年5月初中語(yǔ)文0543756201*zhdgyz@126.com郵編256802沾化縣大高鎮(zhèn)第一中學(xué)出生年月職務(wù)學(xué)歷職稱(chēng)項(xiàng)目中的分工主呂從方男1977.09教師大學(xué)要課題方案的制定，課題研究的具體實(shí)施，中二對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)資料、設(shè)備進(jìn)行合理調(diào)配。負(fù)責(zé)教學(xué)軟件制作，中一網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境及資源庫(kù)建設(shè)、維護(hù)負(fù)責(zé)抓好每個(gè)階段中二實(shí)驗(yàn)及總結(jié)，負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織落實(shí)參與課件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，突出材料優(yōu)勢(shì)，搞好課題實(shí)驗(yàn)各階段的文字工作突出課件制作優(yōu)勢(shì)，在課題實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)承擔(dān)新課型各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料的搜集與整理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料的搜集與整理聶桂林男1974.10教師大學(xué)成何本巖男1977.11教師大學(xué)員（不含負(fù)責(zé)人）何景云女1974.04教師大學(xué)中一宋新穎女1978.03教師大學(xué)中二何濤藺國(guó)富男男1978.041972.05教師教師大學(xué)大學(xué)中二中二

二、學(xué)校情況簡(jiǎn)介

大高一中始建于1970年，位于大高村東首。學(xué)校現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生432人，教職工43人，其中本科學(xué)歷22人，占教職工總數(shù)51%。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，依法治校，科學(xué)管理”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育。依靠教育科研整體提升學(xué)校的文化品位，創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)放、和諧、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，培育了“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、執(zhí)著追求、勇創(chuàng)一流”的下洼一中精神，走出了一條富有特色內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校先后被授予濱州市教育信息化示范學(xué)校、濱州市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、省級(jí)優(yōu)秀交通安全示范學(xué)校、沾化縣“五個(gè)好”鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校教育設(shè)施設(shè)備齊全，有語(yǔ)音室一座、微機(jī)室一座、多媒體教室四座，201*年建成校園網(wǎng)，并為每個(gè)辦公室配備了微機(jī)，購(gòu)置了大量的投影片、教學(xué)光盤(pán)、錄像帶等，這些資源和軟件在各科教學(xué)中發(fā)的發(fā)揮了重大作用。

三、研究基礎(chǔ)

1.與本課題研究有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。201*年6月我校參與了縣“十一五”重點(diǎn)課題《彰顯學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的個(gè)性研究》的研究工作，現(xiàn)已在結(jié)題階段，積累了大量的課題研究經(jīng)驗(yàn)，由于科研帶動(dòng)、大量研究型教師的涌現(xiàn)、先進(jìn)教育理念的提前灌輸、大量研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐為我校的新課程改革順利實(shí)施打下了基礎(chǔ)。校園網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)的有機(jī)融合，促進(jìn)了我�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，提高了我校一線(xiàn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。2.已具備的研究和實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的研究和實(shí)驗(yàn)條件及擬解決的途徑。由于課題研究的參與，鍛煉了教師的科研能力，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批青年科研骨干力量，他們也成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。學(xué)校也從課題實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，全校上下參與課題的積極性非常高漲。學(xué)校硬件配備水平不斷提高，一個(gè)多媒體教室，一個(gè)計(jì)算機(jī)教室、教師辦公用電腦的購(gòu)置，學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)和校園網(wǎng)的接入，都為實(shí)施該課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)前提。校長(zhǎng)親自?huà)鞄洆?dān)任課題組組長(zhǎng)，學(xué)校將不遺余力的給予課題組經(jīng)濟(jì)、人力、時(shí)間和組織上的支持。相信在省課題組的專(zhuān)家指導(dǎo)下，我校課題組肯定能保質(zhì)保量的完成分配的課題任務(wù)。目前課題組主要缺少的實(shí)驗(yàn)條件：學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)量尚顯不足，希望能建一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室，避免和常規(guī)的信息技術(shù)教學(xué)之間的沖突；教師應(yīng)每人配備一臺(tái)電腦。這些力爭(zhēng)在201*年－201*年度得到解決。四、預(yù)期研究成果

研究階段（起止時(shí)間）201*年11月階段成果名稱(chēng)課題實(shí)施方案和計(jì)劃方案和計(jì)劃成果形式方案和計(jì)劃軟件和資源庫(kù)優(yōu)秀課件課例論文優(yōu)秀課件典型課論文實(shí)驗(yàn)報(bào)告責(zé)任人范國(guó)慶呂從方呂從方聶桂林呂從方階段性成果201*年12月201*年4月教學(xué)軟件，網(wǎng)絡(luò)教室資源庫(kù)201*年5月201*年5月資源開(kāi)發(fā)課件，教案、實(shí)驗(yàn)課例、典型課和論文等201*年5月201*年10月資源開(kāi)發(fā)課件，教案、實(shí)驗(yàn)課例、典型課和論文等201*年10月201*年12月結(jié)題時(shí)間最終成果名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)論文等實(shí)驗(yàn)報(bào)告成果形式成最終研果究

呂從方呂從方預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù)責(zé)任人201*年12月課題綜合研究報(bào)告研究報(bào)告10000呂從方五、縣市區(qū)電教部門(mén)意見(jiàn)

單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）年月日

六、地市電教部門(mén)意見(jiàn)

單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）年月日

七、專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)

專(zhuān)家組組長(zhǎng)（簽字）:年月日

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