工學(xué)結(jié)合報(bào)告

機(jī)床檢修工學(xué)結(jié)合課題學(xué)習(xí)報(bào)告

工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)

在步入新模塊前夕沒我們就得知此次模塊的教學(xué)方式有所不同，

采用的乃是大家從未接觸過的工學(xué)結(jié)合模式。為了教學(xué)初期就能很好的適應(yīng)這種新環(huán)境。因此我們也搜集了很多資料。對(duì)“工學(xué)結(jié)合”這個(gè)陌生的概念有了初步的了解：“工學(xué)結(jié)合”顧名思義，即工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。在工作中得到知識(shí)面的強(qiáng)化與理解。在學(xué)習(xí)中融入到社會(huì)中得到鍛煉，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與上崗適應(yīng)能力。需要指出的是研究前述四種工學(xué)結(jié)合典型模式的局限性，無(wú)意貶低這四種模式在現(xiàn)行高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中所起的重要作用，其主要目的是為了進(jìn)一步分析實(shí)施工學(xué)結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式存在的困難及其原因，以便尋找對(duì)策。由于行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，高職院校在教育教學(xué)改革、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)等方面面臨著諸多困難�；�本上是學(xué)�！翱嘈慕�(jīng)營(yíng)”，花費(fèi)大量的人力、物力廣為尋找企業(yè)“訂單”，尋找實(shí)訓(xùn)基地，努力培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生，而行業(yè)企業(yè)缺乏主動(dòng)性、積極性。如果說企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合有積極性那原因無(wú)非是兩條，一是確實(shí)有用人需要，二是招收實(shí)習(xí)生作為相對(duì)廉價(jià)的勞動(dòng)力，使企業(yè)降低勞動(dòng)力成本。可以這樣說，現(xiàn)在的工學(xué)結(jié)合都是個(gè)別行為，推行起來(lái)成本高、效率低。工學(xué)結(jié)合的前提是要發(fā)揮了校企兩方面的積極性。要發(fā)揮兩方面積極性就必須找到互利共贏的切入點(diǎn)，因此在企業(yè)本身沒有用人需求的情況下，它就不愿意（也沒有責(zé)任和義務(wù)）為他人企業(yè)培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。工學(xué)結(jié)合教育模式由來(lái)已久最少可以追溯到英國(guó)桑得蘭德技術(shù)學(xué)院（Sundertand機(jī)床檢修工學(xué)結(jié)合課題學(xué)習(xí)報(bào)告

TechnicalCollege）工程系和土木建筑系于1903年開始實(shí)施的“三明治教育模式”。

那“工學(xué)結(jié)合”對(duì)于我們普通的學(xué)生到底有何種優(yōu)異之處呢？可能不少同學(xué)都會(huì)有這樣一種疑問。因?yàn)榇蠹叶剂?xí)慣了以前的純理論教學(xué)與模擬教具教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于新型教育模式并沒有一直直觀的概念與體會(huì)，在這樣，我闡述一下自己在接觸這種新型教學(xué)模式后的感受。

記得以前在*************上學(xué)時(shí)，完全是純理論，純書本材料的教學(xué)模式。那個(gè)時(shí)候，對(duì)于機(jī)床完全沒有任何概念。只知道機(jī)床是工廠用來(lái)加工工件的一種機(jī)械裝置。當(dāng)然不明白所以然，所有的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了一種挫折感。漸漸的厭學(xué)的情緒也油然而生。沉默成了上課的主要旋律，可以毫不夸張地說，一根針掉在地上也會(huì)引來(lái)大片的萎靡的目光

慶幸的是，9月初，我們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境江蘇***************，體驗(yàn)并且完全融入一種新的教學(xué)模式機(jī)床檢修工學(xué)結(jié)合，這種教學(xué)方式共分為三個(gè)階段：理論模擬機(jī)床教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。使我們循序漸進(jìn)，理論實(shí)踐一體化，較好地理解并掌握了本模塊的內(nèi)容。

下面談一下本組同學(xué)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.模擬教具教學(xué)：相比較純理論教學(xué)，模擬教具有一個(gè)很顯著的優(yōu)點(diǎn)：它將理論知識(shí)，通過一種視覺上的感知與自己實(shí)際的操作，讓本是帶有專業(yè)性質(zhì)的知識(shí)，通俗易懂，讓我們這些曾經(jīng)在中考中失

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利，受過挫折的孩子重拾信心。對(duì)比兩種模式下課堂上的氣氛有著天壤之別。厭惡不見了，沉寂消失了。萎靡的目光被渴望知識(shí)的亮眸驅(qū)散。課堂上雖然熱鬧，卻仍然井井有條。他們不是在攀談上個(gè)星期玩過什么游戲。今天晚上該吃什么，一切都是那么的不可思議，要知道在我們這群來(lái)自異鄉(xiāng)的同學(xué)中，有的同學(xué)把上課當(dāng)做小憩的驛站，更有甚者上一個(gè)學(xué)期的課，缺席的就長(zhǎng)到3個(gè)月之久。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)階段：在老師的帶領(lǐng)下，我班同學(xué)嘗試著更先進(jìn)，更科學(xué)，更能讓世人接受的新型教學(xué)模式“工學(xué)結(jié)合”。人生總是充滿著挑戰(zhàn)，也只有在挑戰(zhàn)與挫折中，自身的各方面實(shí)力才有所提升�；仡櫾诮佑|“工學(xué)結(jié)合”的這段時(shí)間內(nèi)，真正的驗(yàn)證了這句話。初見機(jī)床真可謂“最熟悉的陌生人”啊。熟悉它，是因?yàn)閺娜雽W(xué)時(shí)起�！皺C(jī)床”這個(gè)名詞就一直跟隨著我們。我們學(xué)習(xí)它工作的原理，檢修它電氣范圍內(nèi)的故障。講他陌生！也還真的是很陌生。無(wú)論在理論還是模擬教具的學(xué)習(xí)模式下，都從未接觸過真正的機(jī)床，更別提我們所關(guān)心的電氣走線與控制流程了。懷著忐忑的心情，換上工作服，在老師一邊的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，細(xì)致的操作著每個(gè)調(diào)試步驟。很快，困難就浮現(xiàn)在我們眼前。我們的手始終不能放下去，因?yàn)槊媲暗睦щy我們始終沒有見過，在之前，我們都是學(xué)習(xí)模擬機(jī)床根本就沒有見過那些所謂的真正機(jī)床，有些故障在模擬機(jī)床中就已經(jīng)很難了，現(xiàn)在叫我們來(lái)檢修真正機(jī)床上的故障，我感覺真正機(jī)床上的故障要比模擬機(jī)床上的故障要難很多，比如說：模擬機(jī)床可以了解它的所有結(jié)構(gòu)，包括機(jī)床上的走線與接線，如圖1、圖2所示，然而真正的機(jī)床就不一樣了，我們

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不知道的東西不可能把機(jī)床拆了去了解吧！它的走線與結(jié)構(gòu)也非常的復(fù)雜，我們不可能都了解，所以說真正的機(jī)床根本就不易檢查。真正的銑床很難而且也不易操作，而且按鈕都分在好幾個(gè)地方，不像模擬機(jī)床按鈕都在一邊很容易操作。

總之，高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，是新形勢(shì)下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發(fā)展的根本出路。因此，積極開展工學(xué)結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式的研究和探索，確實(shí)解決工學(xué)結(jié)合中存在的問題是有十分重要意義的。

機(jī)床實(shí)物接線圖片

圖1銑床實(shí)物接線圖圖2磨床實(shí)物接線圖

擴(kuò)展閱讀：工學(xué)結(jié)合”結(jié)題報(bào)告

學(xué)生實(shí)習(xí)公司“工學(xué)結(jié)合”模式實(shí)證研究結(jié)題報(bào)告

發(fā)布人：學(xué)校教研會(huì)供稿者：廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題組更新日期：11/01/12瀏覽：717

一、研究背景

國(guó)務(wù)院在201*年10月發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。由此，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，探究科學(xué)的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，已成為職業(yè)教育改革的極其重要的一環(huán)。以財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校為例，尋求適合學(xué)校性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，是一個(gè)極其具有實(shí)踐價(jià)值的課題。

關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”的探索，我校起步比較早。早在201*年9月，就創(chuàng)建了由學(xué)生自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的學(xué)生實(shí)習(xí)公司，為學(xué)生營(yíng)造了獨(dú)具特色的“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)。經(jīng)過整整10年的實(shí)踐與探索，學(xué)生實(shí)習(xí)公司運(yùn)作已趨向成熟，在工學(xué)結(jié)合方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，取得了較顯著的成效。探索“工學(xué)結(jié)合”模式，廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司，已具備了作為“標(biāo)本”的實(shí)證研究?jī)r(jià)值。

二、研究目標(biāo)

1.通過對(duì)廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司的實(shí)證研究，揭示其存在的可行性、必要性、科學(xué)性以及在“工學(xué)結(jié)合”中的實(shí)踐價(jià)值。

2.結(jié)合研究過程，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作，擴(kuò)展實(shí)習(xí)功能，提升經(jīng)營(yíng)能力，提高經(jīng)濟(jì)效益。3.把學(xué)生實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作過程、特點(diǎn)及規(guī)律作系統(tǒng)性的概括與展示，努力證明，學(xué)生實(shí)習(xí)公司模式，對(duì)中職學(xué)校特別是財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校具有復(fù)制與推廣價(jià)值。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）學(xué)生實(shí)習(xí)公司的構(gòu)建與生存、發(fā)展

實(shí)習(xí)公司是置身于市場(chǎng)，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、承受市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)組織，公司如何科學(xué)運(yùn)作、有效經(jīng)營(yíng)，在市場(chǎng)環(huán)境中求得生存和發(fā)展，這是其得以體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”功能的前提條件。為此，要研究老師指導(dǎo)、公司化運(yùn)作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、管理機(jī)制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制以及業(yè)務(wù)拓展等如何適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有關(guān)問題。

（二）如何充分發(fā)揮實(shí)習(xí)公司的實(shí)習(xí)功能

一是實(shí)習(xí)規(guī)模問題。作為實(shí)習(xí)公司，經(jīng)營(yíng)與實(shí)習(xí)是相互依存又相互矛盾的統(tǒng)一體，如何處理經(jīng)營(yíng)與實(shí)習(xí)的關(guān)系？如何在確保公司正常經(jīng)營(yíng)、取得效益的前提下，最大限度地讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)“上崗”實(shí)踐。

二是發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)功能問題。實(shí)習(xí)公司“麻雀雖小、五臟俱全”，研究如何利用這功能齊全的公司，為相關(guān)專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、商品經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件和提供實(shí)習(xí)服務(wù)。

（三）如何充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)公司模式的實(shí)習(xí)價(jià)值

實(shí)習(xí)公司是個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其特色就是由學(xué)生自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，把學(xué)生直接置身于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。無(wú)論作為公司“股東”的學(xué)生，抑或作為公司“員工”的學(xué)生，其資金收益或勞動(dòng)報(bào)酬均與公司經(jīng)營(yíng)效益掛鉤。研究在這樣的機(jī)制下，如何讓學(xué)生真正最大限度地感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，從而有效培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)精神，這正是實(shí)習(xí)公司實(shí)習(xí)價(jià)值之所在。

（四）比較當(dāng)前各種工學(xué)結(jié)合模式，揭示學(xué)生實(shí)習(xí)公司模式的科學(xué)性、先進(jìn)性，分析其局限性，證明其實(shí)踐意義與推廣價(jià)值。

四、研究方法與過程（一）總結(jié)回顧

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)我校學(xué)生實(shí)習(xí)公司進(jìn)行了全面的總結(jié)與回顧。在課題研究過程中，我們通過整理分析歷史資料、組織公司校友座談、師生座談、校友跟蹤以及開展公司成立10周年系列活動(dòng)等多種形式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)公司自201*年創(chuàng)辦以來(lái)各發(fā)展階段的運(yùn)作作了全面的總結(jié)回顧，為實(shí)習(xí)公司模式的實(shí)證研究提供依據(jù)。

（二）規(guī)范運(yùn)作

在實(shí)證研究過程中，根據(jù)經(jīng)營(yíng)與實(shí)習(xí)的需要，進(jìn)一步規(guī)范和完善了學(xué)生實(shí)習(xí)公司的各種制度，包括重新修訂了公司章程，完善了公司及各部門的管理制度，規(guī)范了經(jīng)營(yíng)分工及經(jīng)營(yíng)流程等。課題研究的過程，也是使公司各種制度系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，且成龍配套的過程。

（三）拓展經(jīng)營(yíng)

隨著“工學(xué)結(jié)合”發(fā)展的要求，實(shí)習(xí)公司從經(jīng)營(yíng)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)范圍以及服務(wù)實(shí)習(xí)的方式等方面都需要有更大的拓展，客觀上也具有拓展的空間。課題研究中，我們對(duì)實(shí)習(xí)公司的經(jīng)營(yíng)拓展作出規(guī)劃，努力擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，如在傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，增加了網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。此外，多項(xiàng)校園內(nèi)服務(wù)項(xiàng)目已納入公司近期內(nèi)的經(jīng)營(yíng)拓展計(jì)劃。

（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)功能

拓展經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，是進(jìn)一步開發(fā)實(shí)習(xí)公司實(shí)習(xí)功能的必要條件。在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的發(fā)展,增加了公司日常實(shí)習(xí)“崗職”；利用公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境，結(jié)合各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更深入發(fā)掘公司的實(shí)習(xí)功能；結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)要求細(xì)化了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。此外，還以公司運(yùn)作的管理制度與運(yùn)作流程為基礎(chǔ)，編寫了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)校本教材。

（五）探求其中規(guī)律并撰寫論文

在總結(jié)回顧與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作過程及特點(diǎn)作出詳實(shí)的描述；結(jié)合實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失誤，對(duì)其運(yùn)行若干規(guī)律作出進(jìn)行概括與揭示；對(duì)其存在的可行性、必要性、科學(xué)性及實(shí)踐意義與推廣價(jià)值作出較充分的論證。除本解題報(bào)告外，還先后在有關(guān)刊物發(fā)表論文4篇。

五、課題研究的成果(一)完善制度規(guī)范運(yùn)作

實(shí)習(xí)公司從201*年創(chuàng)辦以來(lái)，是在不斷的探索中成長(zhǎng)的。借助課題研究，我們不斷對(duì)公司的運(yùn)作進(jìn)行規(guī)范與完善。目前，公司運(yùn)作已基本具備規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的特點(diǎn)：

1.模擬“股份制公司”模式運(yùn)作

由學(xué)生自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。實(shí)習(xí)公司由學(xué)校提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，以公開招股形式面向?qū)W生籌集資金。公司共發(fā)行股票5萬(wàn)股，每股面值1元，共籌集資金5萬(wàn)元。公司模擬“股份制”模式運(yùn)作，設(shè)有股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事等權(quán)力、執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。公司定期或不定期召開股東代表大會(huì)，其內(nèi)容包括審議經(jīng)營(yíng)報(bào)告、決定分紅方案，制定經(jīng)營(yíng)政策以及調(diào)整組織機(jī)構(gòu)等。實(shí)習(xí)公司每年按股份分紅一次，公司股票日�？稍谠谛�學(xué)生中自由買賣，學(xué)生畢業(yè)離校前要把股票賣出。

實(shí)習(xí)公司以實(shí)習(xí)超市為經(jīng)營(yíng)主體，下設(shè)采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部、商場(chǎng)部、人事部、后臺(tái)部、網(wǎng)絡(luò)部、裝潢部、倉(cāng)管部等共八個(gè)職能部門，各職能部門負(fù)責(zé)人均為在校學(xué)生。學(xué)校派出2位專業(yè)老師指導(dǎo)公司的運(yùn)作，學(xué)生利用課余時(shí)間自主經(jīng)營(yíng)。

實(shí)習(xí)公司成立助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，每學(xué)期把一定比例的利潤(rùn)（不少于15000元）投入該基金，用于幫助家庭困難的同學(xué)完成學(xué)業(yè)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金聘請(qǐng)學(xué)校有關(guān)部門及人員專門管理。

2．實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗和與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤的勞動(dòng)分配制度

公司不定期面向全校招聘“員工”，凡進(jìn)入公司“工作”的學(xué)生，均須通過試用階段并競(jìng)爭(zhēng)上崗；公司內(nèi)各崗位均實(shí)行對(duì)崗申報(bào)，優(yōu)勝劣汰。公司制定了一套較為完善的勞動(dòng)分配制度，包括與崗職、工時(shí)掛鉤的工資制度，與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)及工作質(zhì)量掛鉤的獎(jiǎng)金制度等，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。

3經(jīng)營(yíng)過程與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)行“教、學(xué)、做”三位一體

作為經(jīng)營(yíng)性公司，最基本的要求是取得經(jīng)濟(jì)效益求得生存和發(fā)展，與此同時(shí)，作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，公司堅(jiān)持實(shí)行“教、學(xué)、做”三位一體，無(wú)償為各相關(guān)專業(yè)或課程的實(shí)訓(xùn)提供條件與服務(wù)。

（二）強(qiáng)化實(shí)習(xí)功能

公司的實(shí)習(xí)功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，供學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)的“上崗”實(shí)習(xí)；二是作為相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為相關(guān)專業(yè)或課程提供專項(xiàng)實(shí)習(xí)服務(wù)。

1.擴(kuò)大日常上崗實(shí)習(xí)規(guī)模

實(shí)習(xí)公司下設(shè)8個(gè)職能部門，涵蓋由經(jīng)理到收銀員等多種類型的工作崗位。通過拓展經(jīng)營(yíng)與挖掘?qū)嵙?xí)潛力，目前已達(dá)到50個(gè)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)規(guī)模。公司配備2位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主經(jīng)營(yíng)。實(shí)習(xí)公司的經(jīng)營(yíng)管理均由學(xué)生分工負(fù)責(zé)和具體操作，如經(jīng)營(yíng)過程的從采購(gòu)、上架、收銀、盤點(diǎn)、商品促銷、POP設(shè)計(jì)到制作會(huì)計(jì)報(bào)表，管理環(huán)節(jié)的從人事管理、資金管理、勞動(dòng)管理乃至獎(jiǎng)金工資的發(fā)放等均由學(xué)生自主完成。實(shí)習(xí)公司成立以來(lái)，先后在公司上崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有500余人。

2.拓展相關(guān)專業(yè)和課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)公司充分利用自身的經(jīng)營(yíng)設(shè)施，結(jié)合經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，無(wú)償為學(xué)校各相關(guān)專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)，取得較明顯的效果。

經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)情況如下表：

實(shí)習(xí)公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)專業(yè)或課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容市場(chǎng)調(diào)查與分析市場(chǎng)營(yíng)銷、商品經(jīng)營(yíng)采購(gòu)、驗(yàn)收、入庫(kù)市場(chǎng)營(yíng)銷、商品經(jīng)營(yíng)、物流管理店面裝置、商品陳列、POP廣告商業(yè)美術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品經(jīng)營(yíng)柜臺(tái)接待與促銷市場(chǎng)營(yíng)銷、商品經(jīng)營(yíng)、營(yíng)業(yè)員考證庫(kù)存管理、盤點(diǎn)、核算會(huì)計(jì)，物流管理、商品經(jīng)營(yíng)公司網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與維護(hù)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上訂購(gòu)、電話訂貨、配送電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商品配送收銀、日常會(huì)計(jì)核算會(huì)計(jì)核算、收銀員考證財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)會(huì)計(jì)核算、審計(jì)股份轉(zhuǎn)讓、分紅會(huì)計(jì)核算、公司法

3.以公司學(xué)生為骨干，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)

有實(shí)習(xí)公司上崗經(jīng)歷的學(xué)生，在職業(yè)角色、專業(yè)技能等方面比之其他同學(xué)均具有一定的優(yōu)勢(shì)。我們有意識(shí)地把這些學(xué)生作為實(shí)習(xí)骨干，讓他們?cè)谠谛Ｍ獾纳蠉徱娏?xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中負(fù)起更多的責(zé)任，發(fā)揮榜樣的效應(yīng)，從而使實(shí)習(xí)組織更為有序，實(shí)習(xí)質(zhì)量更有保證。

（三）拓展經(jīng)營(yíng)提高效益實(shí)習(xí)公司作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體，首先就要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，為此，公司必須通過有效經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確保良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。公司成立10年來(lái)，在不斷改善經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)上，在發(fā)揮其實(shí)習(xí)功能的同時(shí)，也取得了良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，獲得了教育效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)也給股東帶來(lái)較優(yōu)厚的回報(bào)，股東投資收益率已從一開始的10%上升并保持在20%以上。實(shí)習(xí)功能的擴(kuò)大，必須有經(jīng)營(yíng)成果的擴(kuò)大為保證。結(jié)合課題的研究，我們拓展了經(jīng)營(yíng)的視野，增加了經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和品種，使公司的經(jīng)濟(jì)效益有了一定的提升。目前，經(jīng)營(yíng)模式已從傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)延伸到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)的商品已達(dá)到6個(gè)類別201*多個(gè)品種。201*年，公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)創(chuàng)公司新高，每股分紅達(dá)0.29元。

根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，將于近期內(nèi)開拓一批校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性服務(wù)項(xiàng)目，如創(chuàng)造條件把校內(nèi)一些學(xué)生經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體（如“商務(wù)中心”、“七色工作室”、“茶藝室、“蛋糕屋”等）以“參股”、“兼并”等形式整合到實(shí)習(xí)公司的旗下，從而進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)的規(guī)模。

（四）揭示實(shí)習(xí)公司模式的“工學(xué)結(jié)合”價(jià)值

在商科類中職學(xué)校設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)公司是開展“工學(xué)結(jié)合”模式的一種創(chuàng)新，它對(duì)于中職職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力教育有著十分重要的意義。在本課題研究過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)最近也開始了類似我校學(xué)生實(shí)習(xí)公司模式的探索，如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與廣西電力職業(yè)學(xué)院新近都相繼成立了由學(xué)生自籌資金經(jīng)營(yíng)的“實(shí)驗(yàn)超市”，這從側(cè)面印證了該模式的“工學(xué)結(jié)合”意義，堅(jiān)定了我們研究與探索的信心。

我們把“學(xué)生實(shí)習(xí)公司”模式與當(dāng)前普遍采用的“模擬公司”和“上崗見習(xí)”的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了比較，其結(jié)果如下表：

實(shí)習(xí)公司、模擬公司、上崗見習(xí)實(shí)習(xí)模式比較表

實(shí)習(xí)公司模擬公司上崗見習(xí)實(shí)習(xí)環(huán)境市場(chǎng)環(huán)境真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境虛擬市場(chǎng)環(huán)境真實(shí)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、經(jīng)營(yíng)模擬經(jīng)營(yíng)，與經(jīng)濟(jì)效實(shí)際操作，與經(jīng)濟(jì)效實(shí)習(xí)性質(zhì)成果與經(jīng)濟(jì)效益直益無(wú)關(guān)益無(wú)關(guān)接掛鉤直接參與競(jìng)爭(zhēng)，承無(wú)實(shí)質(zhì)性競(jìng)爭(zhēng)，缺少競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)習(xí)形式擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)常性、持續(xù)性、全實(shí)習(xí)過程全面性專題性階段性面性實(shí)習(xí)可控性實(shí)習(xí)規(guī)模實(shí)習(xí)結(jié)果可控受一定限制可控不受限制不完全可控不受限制熟悉業(yè)務(wù)流程，間接了解、熟悉業(yè)務(wù)直接了解、熟悉業(yè)務(wù)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)能力、流程流程，鍛煉操作能力競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)上表所列，學(xué)生實(shí)習(xí)公司模式，比之模擬公司與上崗見習(xí)的實(shí)踐模式，其最根本的區(qū)別就在于前者是把實(shí)習(xí)置于真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，并把經(jīng)營(yíng)成果與個(gè)人效益緊密聯(lián)系，于是取得后者所不能企及的結(jié)果。

學(xué)生實(shí)習(xí)公司的實(shí)踐意義，可以歸納為：1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)與職業(yè)態(tài)度

首先，實(shí)習(xí)公司是一個(gè)自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，模擬股份制運(yùn)作的企業(yè)，實(shí)習(xí)公司的“老板”就是持股學(xué)生，學(xué)生股東的投資收益表現(xiàn)為股份分紅，而分紅又與公司的經(jīng)營(yíng)效益直接關(guān)聯(lián)。因此，客觀上促使這些學(xué)生真正進(jìn)入“老板”的角色，自覺行使“股東”的權(quán)利，主動(dòng)關(guān)心公司的經(jīng)營(yíng)狀況，為公司取得更大的經(jīng)濟(jì)效益而出謀獻(xiàn)策，并對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)管理行監(jiān)督。

其次，公司的“員工”是經(jīng)過競(jìng)爭(zhēng)上崗的學(xué)生，其領(lǐng)取的工資與崗職掛鉤、獎(jiǎng)金與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤。這種把崗位職責(zé)、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與學(xué)生個(gè)人收入直接關(guān)聯(lián)的分配方式，使學(xué)生完全進(jìn)入崗位角色。不同崗職對(duì)應(yīng)不同的工資待遇，促使上崗的學(xué)生珍惜經(jīng)過競(jìng)爭(zhēng)而獲得的工作崗位，并努力做好崗位工作，積極表現(xiàn)自我，爭(zhēng)取在優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制中有所作為、有所進(jìn)步。經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與學(xué)生收入直接掛鉤的獎(jiǎng)金制度，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)和工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以良好的職業(yè)態(tài)度完成崗位工作。

根據(jù)對(duì)歷屆曾在公司實(shí)習(xí)的畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，由于歷經(jīng)實(shí)習(xí)公司的“上崗”磨練，大部分同學(xué)在工作和事業(yè)上都有較好的發(fā)展。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，一是就業(yè)態(tài)度端正，有從基層做起的心理準(zhǔn)備，能以客觀態(tài)度面對(duì)工作與待遇，故一般畢業(yè)后即順利就業(yè)。二是迅速進(jìn)入崗位角色，不必經(jīng)過從“學(xué)生”到“職工”的角色轉(zhuǎn)換，能較快適應(yīng)工作環(huán)境。三是具備基本的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能，故起點(diǎn)較高，發(fā)展?jié)摿�較大、發(fā)展空間較廣闊。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)習(xí)公司與其他實(shí)習(xí)模式的最根本區(qū)別，就是自身于激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。它作為在市場(chǎng)中“真金白銀”經(jīng)營(yíng)、“真刀真槍”演練的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，從成立之日起，就不可避免地要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，承受市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。表面上看，公司在校園內(nèi)經(jīng)營(yíng)，談不上什么市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)恰恰相反。公司實(shí)習(xí)超市的市場(chǎng)是校內(nèi)師生，經(jīng)營(yíng)主要品類是飲料與食品，就是這么一塊有限的“蛋糕”，參與競(jìng)爭(zhēng)的就有校內(nèi)的兩家飯?zhí)�、學(xué)校周圍五六家士多店或超市以及大批在校園門口擺賣的流動(dòng)商販等。此外，校園內(nèi)還分布著“蛋糕屋”、“商務(wù)中心”以及“市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)”等多家具有經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的實(shí)習(xí)組織或社團(tuán)，由此構(gòu)成激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

在如此激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中求生存和發(fā)展，使學(xué)生真切地感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而有效地培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與創(chuàng)新能力。如在日常經(jīng)營(yíng)中，他們須從商品質(zhì)量、商品價(jià)格、經(jīng)營(yíng)品類、銷售服務(wù)等多方面入手，努力滿足顧客的需求，贏得良好的商業(yè)信譽(yù)，從而使實(shí)習(xí)公司在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的位置。他們還學(xué)會(huì)了如何分析市場(chǎng)、捕捉“商機(jī)”。如每年新生入學(xué)報(bào)到，就是一次難得的“商機(jī)”，其最大的需求就是床上用品。每當(dāng)此時(shí)，為了防止實(shí)習(xí)公司獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，學(xué)校就有意識(shí)邀請(qǐng)校外的床上用品專業(yè)公司進(jìn)校經(jīng)營(yíng)，形成競(jìng)爭(zhēng)局面。為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，他們從市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)開始，到進(jìn)貨渠道選擇乃至銷售策略的制定與實(shí)施等，都付出了艱苦的努力，并以“學(xué)生自己的公司”作為競(jìng)爭(zhēng)“亮點(diǎn)”，在銷售中大獲全勝。正是這些實(shí)踐經(jīng)歷，有效地培養(yǎng)了同學(xué)們創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)能力，為日后從業(yè)或創(chuàng)業(yè)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

事實(shí)證明，一批批畢業(yè)的校友，無(wú)論在職場(chǎng)抑或在市場(chǎng)均表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。早期畢業(yè)在企業(yè)謀職的校友，大多數(shù)都成了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著重要的作用。此外，相當(dāng)一部分校友自主創(chuàng)業(yè)，而今已揚(yáng)帆商海，小有作為。

3.有利于培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)公司既是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也是年輕老師的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。公司保持2位老師利用課余時(shí)間輪流作實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師一般為年輕教師。要履行指導(dǎo)老師的職責(zé)，指導(dǎo)老師必須熟悉公司的運(yùn)作，了解市場(chǎng)的規(guī)律，掌握管理的藝術(shù)。因此，他們對(duì)實(shí)習(xí)公司指導(dǎo)的過程，也是自身業(yè)務(wù)實(shí)踐的過程。這對(duì)于年輕老師而言，既是壓力，也是動(dòng)力，對(duì)其提高業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力具有立竿見影的效果。如青年老師歐志敏，201*年畢業(yè)分配到學(xué)校不久，就擔(dān)任了實(shí)習(xí)公司的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師的角色，為他造就了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)，并于201*年被評(píng)為“南粵優(yōu)秀教師”，201*年10月獲得廣東省省長(zhǎng)杯電子商務(wù)師技能大賽總決賽第二名。

4.有利于創(chuàng)造良好的校園商業(yè)文化氛圍

實(shí)習(xí)公司的創(chuàng)立，為學(xué)校帶來(lái)了濃重的商業(yè)氣息。目前，它已成為校園文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，并產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。近年來(lái)，校園里又相繼出現(xiàn)了多個(gè)參照實(shí)習(xí)公司模式運(yùn)作的經(jīng)營(yíng)性實(shí)習(xí)組織，如有經(jīng)營(yíng)文印等文化服務(wù)的“商務(wù)中心”，有經(jīng)營(yíng)飲食乃至茶藝的“實(shí)習(xí)餐廳”，有提供攝影及藝術(shù)服務(wù)的“七色工作室”等，它們均由相關(guān)專業(yè)教研室指導(dǎo)，由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)。此外，學(xué)校營(yíng)銷協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)也利用課余時(shí)間，經(jīng)常性地組織校園銷售活動(dòng)。由此，校園內(nèi)形成了由學(xué)生多頭經(jīng)營(yíng)、競(jìng)爭(zhēng)與合作、機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的濃郁的商業(yè)氛圍，體現(xiàn)了商業(yè)學(xué)校的商業(yè)文化特色。

（五）揭示實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作條件與規(guī)律我們以為，就我校學(xué)生實(shí)習(xí)公司運(yùn)作而言，從順利創(chuàng)辦到發(fā)展完善，都依存于學(xué)校的的商業(yè)文化環(huán)境。作為具有60年歷史的財(cái)經(jīng)類國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，具有深厚的商業(yè)文化沉淀，“誠(chéng)商、敬業(yè)、篤學(xué)、愛�！钡男Ｓ�(xùn)、“勤奮成就夢(mèng)想，人文塑造儒商”的辦學(xué)理念、“學(xué)商會(huì)商從商經(jīng)商”辦學(xué)特色，形成了學(xué)校濃郁的商業(yè)文化氛圍。在如此背景下，催生及運(yùn)作一個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)公司，一切都顯得順理成章，公司運(yùn)作過程中出現(xiàn)的諸多難題，都得以迎刃而解。

近年來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)公司的“工學(xué)結(jié)合”模式，不少兄弟院校也曾進(jìn)行過探索和實(shí)踐，但能堅(jiān)持堅(jiān)持下來(lái)，并取得成效的可謂鳳毛麟角，這可能出于各方面的原因。我們以為，學(xué)生實(shí)習(xí)公司要成功運(yùn)作，必須具備以下基本條件：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力支持

由學(xué)生自籌資金在校園開公司、做生意，這是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，會(huì)遭遇許多意想不到困難與風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)面臨許多不可避免的質(zhì)疑與誤解。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是決定實(shí)習(xí)公司是否能堅(jiān)持和發(fā)展的首要問題。學(xué)校歷任校領(lǐng)導(dǎo)，從實(shí)習(xí)公司籌建到發(fā)展，都給予極大的關(guān)心和支持，包括物質(zhì)上的支持與精神上的鼓勵(lì)，如創(chuàng)辦時(shí)解決公司的場(chǎng)地與設(shè)施，為實(shí)習(xí)公司營(yíng)造校園的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，化解運(yùn)作中的各種矛盾，為公司的發(fā)展宣傳造勢(shì)等等。

2.學(xué)校教職工的認(rèn)同與參與

實(shí)習(xí)公司的運(yùn)作，不是幾個(gè)指導(dǎo)老師或某個(gè)專業(yè)教研室的事情，而是全校性的一個(gè)教改項(xiàng)目，這需要全校教職工達(dá)成共識(shí)。表面看來(lái)，實(shí)習(xí)公司只是一些學(xué)生在“小打小鬧”，其實(shí)，它是“麻雀雖小、五臟俱全”的一個(gè)“公司”，具有強(qiáng)大的實(shí)習(xí)功能。為此，必須讓學(xué)校教職工認(rèn)同并積極參與，使其有效地發(fā)揮實(shí)習(xí)功能。如我校實(shí)習(xí)公司開始時(shí)由市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)打造，后來(lái)其實(shí)習(xí)功能得以擴(kuò)展到其他專業(yè)，就在于得到學(xué)校老師的認(rèn)同。

3.配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的和敬業(yè)精神的指導(dǎo)老師

實(shí)習(xí)公司由經(jīng)營(yíng)教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)，具體操作是配備兩位專業(yè)老師，利用課余時(shí)間進(jìn)行日常指導(dǎo)。專業(yè)老師的素質(zhì)和能力，與公司的運(yùn)作的結(jié)果具有必然的聯(lián)系。從創(chuàng)辦開始，我們配備的指導(dǎo)老師，首先強(qiáng)調(diào)的是敬業(yè)精神和商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為指導(dǎo)老師，既責(zé)任重大，又工作繁瑣，且只是在公司取得經(jīng)營(yíng)效益的前提下象征性地領(lǐng)取小小補(bǔ)貼，所以需要良好的敬業(yè)精神。作為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)“公司”的運(yùn)作，這需要商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安排指導(dǎo)老師，我們采取“兩人指導(dǎo)、單人輪換”的方式，即輪流替換指導(dǎo)老師（每個(gè)指導(dǎo)老師任期1年以上），保證其中有一個(gè)指導(dǎo)老師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果證明，對(duì)指導(dǎo)老師作出上述安排，既保證了公司運(yùn)作的連續(xù)性，又為年輕老師參加商業(yè)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

4.須有健全的制度和規(guī)范的管理

對(duì)于在校學(xué)生而言，要運(yùn)作一個(gè)公司，且與錢與物打交道，單純靠自律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要健全的制度和規(guī)范管理。為此，我們建立了成龍配套的管理制度與運(yùn)作規(guī)程，包括《廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司業(yè)務(wù)部門職責(zé)》、《廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司各部門規(guī)程匯編》等（見附件）。

（六）編寫校本實(shí)訓(xùn)教材和撰寫有關(guān)論文

結(jié)合課題研究，我們以實(shí)習(xí)公司的規(guī)章制度、業(yè)務(wù)流程為原始素材，組織編寫校本教材，該教材將用于相關(guān)課程在實(shí)習(xí)公司的實(shí)訓(xùn)。目前，教材初稿已經(jīng)完成。

此外，課題組成員分別在相關(guān)刊物公開發(fā)表論文4篇：

1.《拓展實(shí)習(xí)公司功能引經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目入課堂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目教學(xué)法的探索》歐志敏《科技致富向?qū)А?/p>

CN37-1264/N2201*.9

2.《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)推進(jìn)實(shí)習(xí)超市創(chuàng)新發(fā)展》

歐志敏《商科教育》201*.5

3.《淺談如何利用校內(nèi)“實(shí)習(xí)公司”進(jìn)行會(huì)計(jì)訓(xùn)練》

蔡志會(huì)《成才之路》CN23-1437/C201*.104.《商科中職學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新》霍?景林叔明《商科教育》201*.1（以上校本教材及論文見附件）六、問題分析與思考

學(xué)生實(shí)習(xí)公司運(yùn)營(yíng)近10年來(lái)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期目的。然而，如何進(jìn)一步發(fā)展，我們以為還有不少值得思考的問題：

（一）如何更好體現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)效益與實(shí)習(xí)功能的統(tǒng)一

學(xué)生實(shí)習(xí)公司既要保證經(jīng)營(yíng)效益，又要體現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)功能，前者是前提，后者是目的，而兩者恰恰又是一對(duì)矛盾。例如，吸收越多學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，則經(jīng)營(yíng)成本越高，管理難度越大，且對(duì)經(jīng)營(yíng)效益造成直接的影響。有待探索的是，如何在強(qiáng)化管理確保盈利的前提下，通過多種方式進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)功能。如如何通過適當(dāng)縮短每個(gè)學(xué)生的上崗時(shí)間，盡量為更多的學(xué)生提供上崗機(jī)會(huì)；如何更有效地發(fā)揮實(shí)習(xí)公司學(xué)生在校內(nèi)外其他形式實(shí)習(xí)中的骨干作用，以間接擴(kuò)大公司的實(shí)習(xí)功能等，目前我們還在探索中。

（二）如何拓展更多的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目或經(jīng)營(yíng)方式目前，實(shí)習(xí)公司經(jīng)營(yíng)方式還是以傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)為主，電子商務(wù)以及一些服務(wù)性的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目尚處于起步階段。如何以校園為背景，拓展更多符合當(dāng)今商業(yè)發(fā)展、又適應(yīng)校園需求的經(jīng)營(yíng)服務(wù)方式，需要我們繼續(xù)探索與實(shí)踐。

(三)如何在發(fā)展的同時(shí)把握經(jīng)營(yíng)范圍與界限

作為實(shí)習(xí)公司，既是由學(xué)生經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，同時(shí)又是學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。由于是學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)營(yíng)的公司，其經(jīng)營(yíng)條件以及學(xué)生的流動(dòng)性等都決定了不可能按照國(guó)家有關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行企業(yè)登記，以一個(gè)經(jīng)濟(jì)法人的身份參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這客觀上使得公司的經(jīng)營(yíng)受到較大的限制。為此，目前公司的經(jīng)營(yíng)依然禁錮在校園的范圍，并冠以“實(shí)習(xí)”的旗號(hào)。隨著公司運(yùn)作的日趨成熟，突破校園的禁錮，擴(kuò)大公司經(jīng)營(yíng)范圍已經(jīng)成為一種內(nèi)在的要求，如何在不違反有關(guān)經(jīng)營(yíng)法律法規(guī)的前提下尋求經(jīng)營(yíng)上的突破？我們已把突破點(diǎn)選擇在電子商務(wù)，但在開展的過程中尚有很多經(jīng)營(yíng)上的技術(shù)問題需要解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加快發(fā)展中職教育[N].中國(guó)教育報(bào),201*-3-3(1).[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國(guó)教育報(bào),201*-11-10(1).[3]王華柯.半工半讀教育及其當(dāng)代意蘊(yùn)探尋[J].西北成人教育學(xué)報(bào),201*(4).[4]潘勝,張煉.產(chǎn)學(xué)研合作教育成功的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J].職業(yè)技術(shù)教育,201*(6).[5]董曉峰“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索職成教育在線

（上海市教育委員會(huì)主辦）201*-3-7

附件：

1.課題相關(guān)論文

《拓展實(shí)習(xí)公司功能引經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目入課堂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目教學(xué)法的探索》《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)推進(jìn)實(shí)習(xí)超市創(chuàng)新發(fā)展》《淺談如何利用校內(nèi)“實(shí)習(xí)公司”進(jìn)行會(huì)計(jì)訓(xùn)練》《商科中職學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新》2.《廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司章程》3.《廣東商校實(shí)習(xí)公司業(yè)務(wù)部門職責(zé)》

4.《廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司各部門規(guī)程匯編》

5．《廣東商校學(xué)生實(shí)習(xí)公司項(xiàng)目（崗位）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》6．新聞媒體對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)公司的采訪報(bào)道資料

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