論文綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

【體驗(yàn)變化】我對(duì)綜合實(shí)踐課的初步認(rèn)識(shí)

作者：蔡秀芬

單位：河北省石家莊市正定縣南崗中學(xué)郵編：050800究性學(xué)習(xí)的分類等

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程直接經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手能力實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性定義、性質(zhì)、目標(biāo)、要求

201*年11月22日12月10，我有幸參加了《國(guó)家計(jì)劃-----河北省中小學(xué)教師綜合實(shí)踐課的骨干培訓(xùn)》，為期二十天，這二十天有省內(nèi)外專家的講解，有實(shí)地研訓(xùn)，通過(guò)二十天的培訓(xùn)，我才由對(duì)綜合實(shí)踐課一無(wú)所知到有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，到有所感悟。我也有了很多的收獲。有理念方面的、知識(shí)方面的、技能方面的、還有情感方面的。真的收獲頗豐。知識(shí)方面的收獲對(duì)我特別重要。抑制不住喜悅的心情要把我的收獲寫在下邊。

首先讓我明白了，

一、綜合實(shí)踐課是一門課程。知道了綜合實(shí)踐課中“綜合”指的是多學(xué)科整合；多體驗(yàn)結(jié)合；多種方法的運(yùn)用；多種能力的聯(lián)合；多種價(jià)值觀的融合。也就是說(shuō)綜合實(shí)踐課不是孤軍奮戰(zhàn)，是至少要跨兩個(gè)學(xué)科。它是基于“學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開展多樣化的時(shí)間學(xué)習(xí)。體現(xiàn)知識(shí)技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。是以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程�！�

二、我知道了綜合實(shí)踐課的性質(zhì)，它是國(guó)家國(guó)家規(guī)定的、地方指導(dǎo)的，校本開發(fā)的必修課程。它是與學(xué)科并列而不是從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的課程。

三、終于弄明白了綜合實(shí)踐課程包括哪些內(nèi)容，它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)這些內(nèi)容。最主要是內(nèi)容的選擇要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真是需要為核心，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，體現(xiàn)每一所學(xué)校的文化特點(diǎn)，反映學(xué)校所在社區(qū)的特點(diǎn)。還要注意1、各門學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容可以在綜合實(shí)踐課程中延伸、綜合、重組、與提升，綜合實(shí)踐課中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所獲得的知識(shí)技能可以在各門學(xué)科課程的教學(xué)中拓展和加深。2、綜合實(shí)踐課內(nèi)容的組織要圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索整體設(shè)計(jì)，以學(xué)生活動(dòng)為主題或探究主題的形態(tài)呈現(xiàn)。例如：研究主題《清除白色污染行動(dòng)》我們

摘要：綜合實(shí)踐課的定義、性質(zhì)、目標(biāo)、對(duì)我們的要求、綜合實(shí)踐課的主體部分研在過(guò)程實(shí)施的時(shí)候就可以從這三個(gè)方面來(lái)分析找到問(wèn)題。從人與社會(huì)來(lái)分析就可以提出“白色污染泛濫的原因與調(diào)查”；從人與自然來(lái)分析就可以提出“白色垃圾降解實(shí)驗(yàn)研究”；從人與自我來(lái)分析就可以提出“清楚白色垃圾的行動(dòng)”�？梢酝ㄟ^(guò)這些方面來(lái)研究這個(gè)課題，其他主題也可以從這三個(gè)方面來(lái)探究。為我指明了方向。

四、知道了總目標(biāo)：這點(diǎn)挺吸引我的。就因?yàn)檫@個(gè)原因我以后也會(huì)積極推行綜合實(shí)踐課的。那就是，綜合實(shí)踐課是為了讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極愿望，理解知識(shí)與社會(huì)生活的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度、方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，形成初步的技術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。其中還有具體目標(biāo)那就是：1、經(jīng)歷“完整”的解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)規(guī)范的研究方法，發(fā)展獨(dú)立研究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，體驗(yàn)社會(huì)不同行業(yè)的艱辛與貢獻(xiàn)，養(yǎng)成富有同情、善于合作和尊重他人的品質(zhì)。(3)關(guān)心社區(qū)發(fā)展，研究社區(qū)的服務(wù)需求，參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，樂于幫助他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

五、知道了課程的意義，1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，以主題或?qū)ｎ}的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要方式就是社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程。它是學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需求和。它是學(xué)校課程的重要部分，學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)和實(shí)施。它是獨(dú)立的課程狀態(tài)，最能體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。它是課程層面的不是教學(xué)層面的。必須要有教學(xué)計(jì)劃，還要有實(shí)施方案，還必須要有課程教案。

六、知道了這樣重要的綜合實(shí)踐課程綱要提出的要求，1、強(qiáng)調(diào)在保證每周至少安排1學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)程，落實(shí)總學(xué)時(shí)的要求。要處理好課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，堅(jiān)持課堂組織與開放活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，盡量拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。2、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐課與其它學(xué)科融合。要根據(jù)學(xué)生的需要、以及學(xué)校和地方的課程資源，以活動(dòng)或探究主題的形式將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使各個(gè)內(nèi)容要素彼此滲透，體現(xiàn)活動(dòng)的整體性。避免將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程劃分為幾門具體課程獨(dú)立開設(shè)。3、強(qiáng)調(diào)要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題探究活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、生命教育、環(huán)境教育等非指定領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4、強(qiáng)調(diào)教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中選擇適合自己的活動(dòng)或探究主題；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)反思和交流展示，使學(xué)生的思想和體驗(yàn)不斷發(fā)展。5、強(qiáng)調(diào)在指導(dǎo)方式上可采取1+X模式，也就是以一位綜合實(shí)踐課老師為主導(dǎo)X名老師協(xié)同合作。各學(xué)校要積極探索教師團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，不要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)Ｂ毦C合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，而應(yīng)通過(guò)有效方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

七、還了解了綜合實(shí)踐課中最重要的組成部分“研究性學(xué)習(xí)”的一些知識(shí)。1、什么是研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)它是基于學(xué)生“自身的興趣”，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中“自主地”選擇和確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式，“主動(dòng)地”獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的“實(shí)踐”活動(dòng)。培養(yǎng)的是學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“實(shí)踐精神”。強(qiáng)調(diào)“學(xué)什么”由你自己選擇，“怎么學(xué)”由自己或小組設(shè)計(jì)、安排，學(xué)到什么程度由自己或小組預(yù)測(cè)和規(guī)定，評(píng)價(jià)：選題、方案設(shè)計(jì)、獲取處理應(yīng)用信息、實(shí)施課題研究、交流、表達(dá)、合作能力等。它具有“開放性”“探究性”“實(shí)踐性”“生成性”。

2、研究性學(xué)習(xí)的類型包括課題研究類和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。課題研究又包括主題研究和專題研究。其中課題研究類，以解決對(duì)客觀世界和人自身的某一個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。課題研究分為主題研究類和專題研究類兩種。（1）主題研究類涉獵的范圍廣、內(nèi)容多，綜合程度比較高，所需的研究時(shí)間比較長(zhǎng)。如文體藝術(shù)類主題：尋覓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、中華民族大觀園、世界文化遺產(chǎn)、奧運(yùn)知識(shí)知多少、流行歌曲大盤點(diǎn)等。社會(huì)生活類主題：飲食與健康、電燈與生活、汽車與生活、茶與文化、吸毒與犯罪、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題、下崗人群的生活現(xiàn)狀、環(huán)境污染及其保護(hù)、尋覓烈士的足跡等。科學(xué)類主題：酸雨現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、我市水源污染調(diào)查、臺(tái)風(fēng)的危害、飛天圓夢(mèng)等。在同一個(gè)主題下，可以派生出多個(gè)相關(guān)的小專題。我們可以只研究其中的一個(gè)小主題。（2）專題研究類所涉獵的范圍比較小，內(nèi)容相對(duì)單一，有的類似于主題研究中的一個(gè)小主題。如《蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響蚯蚓對(duì)土質(zhì)疏松的作用》、《我市某造紙廠排污口水質(zhì)分析》等就是一個(gè)個(gè)小的專題，操作起來(lái)較方便。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)，以解決一個(gè)較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者：設(shè)計(jì)一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)，一次科普周宣傳活動(dòng)方案，為學(xué)校設(shè)計(jì)一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)具體實(shí)施方案等；后者：校園美化環(huán)境設(shè)計(jì)，自行車防盜裝置研究，泥工技藝等等。

3、研究性學(xué)習(xí)主題課型（1）主題探究類的研究性學(xué)習(xí)。（2）實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。（3）以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）社會(huì)參與的服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、各類主題實(shí)施的基本流程就是確立主題、制定方案、實(shí)踐探究、表達(dá)交流。確立主題的方法是，教師提供背景，學(xué)生獲取信息，學(xué)生提出問(wèn)題，教師指導(dǎo)篩選主題。制定方案的方法是，學(xué)生制定計(jì)劃，教師拓展思維，教師組織評(píng)審，學(xué)生開題答辯最后制定方案。實(shí)踐探索是研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。它的方法是教師提示方法，學(xué)生收集信息、分析數(shù)據(jù)，教師協(xié)調(diào)管理。表達(dá)交流階段的方法是學(xué)生總結(jié)成果、交流反思，教師指導(dǎo)答辯、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

5、研究性學(xué)習(xí)的基本課型按教學(xué)過(guò)程分類可以包括：準(zhǔn)備階段的通識(shí)培訓(xùn)課告訴學(xué)生這節(jié)課是什么課；選題指導(dǎo)課是選題的把關(guān)課；開題匯報(bào)課是對(duì)學(xué)生計(jì)劃的陳述，其他人參與進(jìn)行修改。實(shí)施階段比較長(zhǎng)，其中包括研究方法指導(dǎo)課就是要指導(dǎo)學(xué)生如何去做這些。中期匯報(bào)課就是總結(jié)一下做過(guò)的，看哪些是做得好的，哪些是做得不好的不到位的，接下來(lái)應(yīng)該如何修正�？偨Y(jié)階段的結(jié)題展示課通過(guò)答辯使課題組對(duì)研究結(jié)論進(jìn)一步深化和豐富。同時(shí)學(xué)生展示交流研究的全過(guò)程是很重要的一種能力訓(xùn)練。應(yīng)用成果走向?qū)嵺`。

這就是我近二十天對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，我相信有了這些理論的支持，再加上我們實(shí)地研訓(xùn)得來(lái)的直觀的課例。我回到學(xué)校后應(yīng)該就能開始我們的綜合實(shí)踐課，把學(xué)生從課堂中解放出來(lái)�？次业谋憩F(xiàn)吧，加油！

參考文獻(xiàn)：做課教師的講義

作者簡(jiǎn)介：蔡秀芬，女，1974年11月生。1993年8月畢業(yè)于正定師范學(xué)校，后進(jìn)修大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，河北省石家莊市正定縣南崗中學(xué)老師信息技術(shù)課老師。

聯(lián)系電話：13503217448電子郵箱：licxflxm@163.com

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參加《寧陽(yáng)縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)黑石小學(xué)孫克志

201*年3月23日，寧陽(yáng)縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我有幸參會(huì)。短短的一天學(xué)習(xí)、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。下面就將我的一些收獲和體會(huì)與大家交流共勉。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識(shí)，深化了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認(rèn)同。特別是縣教學(xué)研究室史主任總結(jié)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的亮點(diǎn)，明確了課程的目標(biāo)體系及課程的內(nèi)容與要求，介紹了課程的發(fā)展與變化，介紹了我省十一五課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，提出了下一步的研究任務(wù)。

作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

二、通過(guò)交流，我們了解到全縣各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況：形成了有特色的課程資源；提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展；基本形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：如寧陽(yáng)縣統(tǒng)一規(guī)劃中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，青島富源路小學(xué)探索出“依托勞動(dòng)與技術(shù)教育，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施”的課程開發(fā)模式，博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索出“資源共享---做中探究---交流發(fā)現(xiàn)---合作創(chuàng)新生成拓展”的課堂教學(xué)模式等。三、通過(guò)對(duì)四節(jié)觀摩課的研討，我們進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)流程，尤其是對(duì)如何開展小課題研究做到了心中有數(shù)。本次研討會(huì)上共展示了四節(jié)課，其中實(shí)小的李老師講的《廣告與生活》就是一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的展示交流課，她采取學(xué)生匯報(bào)的形式向我們展示了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：學(xué)生自主收集資料，自主制作演示文稿，小組合作展示交流研究成果。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，她引導(dǎo)學(xué)生在研究中進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還有郭守紅老師的《絨球玩具》、華豐小學(xué)的寧俊峰老師的《奇妙的望遠(yuǎn)鏡》，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一種技能。相信有了這些課型的引領(lǐng)，今后我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課如果上起來(lái)就會(huì)少走許多彎路。

四、通過(guò)研討，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題：區(qū)域、校際發(fā)展的不平衡；行政管理不到位、重視程度不夠；合法地位得不到保障，實(shí)施不到位；評(píng)價(jià)的機(jī)制還沒有形成等。

（1）、沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過(guò)制度的重建，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)；

（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師；

（3）、學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍；

（4）、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，自愿、自發(fā)、隨意性較大，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成；

（5）、由于許多指導(dǎo)教師缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至沒有參加培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有效性不夠；

（6）、由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在；（7）、缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)建議：1、加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn)；

2、校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)、管理職能；

3、轉(zhuǎn)變教研方式，以校為本，區(qū)域互動(dòng)，堅(jiān)持開展敘事研究；4、因地、因校制宜，開發(fā)利用教育、教學(xué)資源；5、發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；6、實(shí)現(xiàn)課程常態(tài)化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不神秘，我們有信心搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們要通過(guò)各種培訓(xùn)，使老師們不斷認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，充分利用身邊的資源，提高教師的課程開發(fā)能力，強(qiáng)化校本保障的課程管理，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)范實(shí)施。讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。

201*2年3月26日

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