倉(cāng)張小學(xué)推門聽課總結(jié)

十月倉(cāng)張小學(xué)推門聽課總結(jié)

十月來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線了解教師課堂教學(xué)情況�，F(xiàn)對(duì)前一個(gè)月推門聽課活動(dòng)進(jìn)行階段總結(jié)，反思提高。

校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任各聽課8節(jié)，聽課內(nèi)容一到三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)及三年級(jí)英語(yǔ)。

大多數(shù)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：教師能正確把握教材，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，富有啟發(fā)性和趣味性，教學(xué)面向全體，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，時(shí)間分配合理，注重雙基訓(xùn)練，順利完成教學(xué)預(yù)設(shè)，作業(yè)布置合理有針對(duì)性和目的性。

存在的問題：不夠注意與孩子的眼神交流；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)；備課的深度、廣度不夠；對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段使用不夠靈活恰當(dāng)?shù)取ａ槍?duì)暴露的具體問題進(jìn)行了分析診斷，提出了具體的合理化要求和建議。

通過(guò)活動(dòng)，真實(shí)、全面地了解了教師的課堂教學(xué)水平，提高了全體教師的專業(yè)自信度，激發(fā)了全體教師開展課堂教學(xué)研究的積極性，從而提高教師課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

倉(cāng)張小學(xué)201*年10月25日

擴(kuò)展閱讀：推門聽課小結(jié)

數(shù)學(xué)組推門聽課小結(jié)

開學(xué)以來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí)；各部門領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門聽課隨機(jī)調(diào)研”，此次活動(dòng)的開展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。

課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門聽課，聽后立即組織人進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，真正落實(shí)新課理念。

此次活動(dòng)中所聽課的優(yōu)點(diǎn)：

1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂能力尚好。

2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒有都少過(guò)多語(yǔ)言。3、課前準(zhǔn)備充分，沒有無(wú)案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。

4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，教材把握好。

此次活動(dòng)中所聽課存在的問題：1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識(shí)體系不熟，對(duì)教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。

2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。

3、低段教師上課普遍存在：課堂說(shuō)的、練得太多，缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作，課堂上混亂。

4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。評(píng)課后的建議：1、

課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間

互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。2、

課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思

考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過(guò)程。3、

建議在教授新知識(shí)之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)

生容易接受，在做題過(guò)程中準(zhǔn)確的解題過(guò)程。盡量不要倉(cāng)促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。4、

低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做25分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)的過(guò)程。在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。

次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。

201*-3-

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