名師送課活動(dòng)心得體會(huì)

高效課堂名師送課活動(dòng)心得體會(huì)

營(yíng)臺(tái)中心小學(xué)張素娟

今天實(shí)驗(yàn)一小的谷梅芳老師帶領(lǐng)三位老師來(lái)給我們營(yíng)臺(tái)中心小學(xué)送課，這次送課使我深受啟發(fā)，現(xiàn)在我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一,精心的備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到劉老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我怦然心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)，也使我明白一堂好課需要付出教師無(wú)數(shù)的努力！

第二，注重抓住重點(diǎn)字詞的教學(xué)。越往高年級(jí)，往往越容易忽略識(shí)字教學(xué)，實(shí)際上，高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該放棄，而是應(yīng)該扎實(shí)有效地進(jìn)行。作為工具學(xué)科的基本工具，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)是需要的、重要的。

第三,注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在這堂課中，劉老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)到人物的內(nèi)心情感，讓學(xué)生自由暢談，說(shuō)自己的心得體會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

第四,注重反復(fù)朗讀。語(yǔ)文教學(xué)要側(cè)重朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,深刻理解文章的內(nèi)涵。

第五，注重賞識(shí)激勵(lì)策略。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)都使學(xué)生受到鼓舞，學(xué)生在愉悅的氛圍中勁頭十足，學(xué)習(xí)的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。

擴(kuò)展閱讀：構(gòu)建課堂教學(xué)模式201*年名師送課活動(dòng)總結(jié)

《構(gòu)建課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率》名師送課暨示范課活動(dòng)總結(jié)

歷史兩周的示范課既鎮(zhèn)內(nèi)名師送課已圓滿結(jié)束，回顧本次名師送課活動(dòng)，送課教師做到了課前有學(xué)科教學(xué)模式說(shuō)明，課中有教學(xué)思路展示，課后有教學(xué)模式落實(shí)的反思。聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄、認(rèn)真研討，真正達(dá)到了送去模式和思路，研討中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

語(yǔ)文課共四節(jié)，課型分為低年級(jí)識(shí)字課教學(xué)，五年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)，六年級(jí)講讀課教學(xué)。幾位老師都做到了按教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)思路清晰，既有讀得訓(xùn)練，又有思的訓(xùn)練。做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。既有識(shí)字方法的指導(dǎo)，又有讀中感悟的培養(yǎng)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課，共五節(jié)，除二年級(jí)以外，其余年級(jí)各一節(jié)。五節(jié)數(shù)學(xué)課的任教者都能遵循情境探究式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較有趣又與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境：比如，一位老師在講三角形的分類(lèi)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，老師第一次給同學(xué)們上課，給大家?guī)��?lái)一個(gè)小禮物，同學(xué)們喜歡嗎？隨即出示一個(gè)由許多三角形組成的一艘船，漂亮的小船立即吸引了同學(xué)們的注意力，這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)，在這艘船上還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生回答這艘船是由許多三角形組成的，隨即揭示課題，你們能給這些三角形分類(lèi)嗎？新課引入自然有趣，為揭示問(wèn)題起到了很好的作用。

在探究新知時(shí)，獨(dú)立思考與小組合作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)，自己得出了新的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

在理解應(yīng)用強(qiáng)化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師們都能設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，從基本題型入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣，使學(xué)生知其然并知其所以然。綜合題的配備培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；發(fā)散思維訓(xùn)練題，讓不同學(xué)生得到不同層次的提高。

總結(jié)歸納幫助學(xué)生梳理了思路，理清了知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住了知識(shí)

點(diǎn)。

當(dāng)然在本次送課活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，部分教師教學(xué)內(nèi)容含量過(guò)大，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。時(shí)間分配不盡合理，講得多，練得少，沒(méi)有保證學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間。

《構(gòu)建課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率》名師送課暨示范課活動(dòng)總結(jié)

哈拉海鎮(zhèn)第二中心校

201*年3月

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