推門聽(tīng)課小結(jié)

數(shù)學(xué)組推門聽(tīng)課小結(jié)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí)；各部門領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門聽(tīng)課隨機(jī)調(diào)研”，此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。

課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門聽(tīng)課，聽(tīng)后立即組織人進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，真正落實(shí)新課理念。

此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、所聽(tīng)的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂能力尚好。

2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有都少過(guò)多語(yǔ)言。3、課前準(zhǔn)備充分，沒(méi)有無(wú)案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。

4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，教材把握好。

此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題：1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識(shí)體系不熟，對(duì)教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒(méi)有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。

2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。

3、低段教師上課普遍存在：課堂說(shuō)的、練得太多，缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作，課堂上混亂。

4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。評(píng)課后的建議：1、

課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間

互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。2、

課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思

考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過(guò)程。3、

建議在教授新知識(shí)之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)

生容易接受，在做題過(guò)程中準(zhǔn)確的解題過(guò)程。盡量不要倉(cāng)促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。4、

低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做25分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)的過(guò)程。在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。

次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見(jiàn)交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。

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擴(kuò)展閱讀：推門聽(tīng)課心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家下午好。很榮幸能在這里與各位分享我的聽(tīng)課感受。

3月份，為了繼續(xù)推行落實(shí)“四步十六字”教學(xué)模式，打造高效課堂，大力提高老師們的教學(xué)水平，學(xué)校開(kāi)展了聽(tīng)課月推門聽(tīng)課活動(dòng)。下面我簡(jiǎn)單談一下這兩周以來(lái)的聽(tīng)課心得與體會(huì)，若有不足之處，還望各位批評(píng)指正。

第一，我原來(lái)認(rèn)為跨學(xué)科聽(tīng)課沒(méi)大有必要，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。這兩周內(nèi)，我更多的是聽(tīng)其他科老師的課，受益匪淺。我學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，“四步十六字”的應(yīng)用，以及他們是如何提高課堂效率的。例如：我聽(tīng)過(guò)滿主任的語(yǔ)文課，韓主任的數(shù)學(xué)課，張敏老師的物理課，馮春華老師的英語(yǔ)課。他們上課，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，不講究花哨的形式，而是注重思路的引導(dǎo)，注重課堂的高效性，尤其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他們能夠靈活運(yùn)用“四步十六字”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有效實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。

第二，我深刻感受到老教師講課與我們年輕教師講課有很明顯的不同之處。以前我備課的時(shí)候，總會(huì)花很多時(shí)間放在如何使新課引入更新穎，如何使知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡更自然等類似的表面問(wèn)題上，卻忽略了一節(jié)課的精髓所在也就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。但我聽(tīng)了幾節(jié)老教師的課之后，我頓悟了。我明白了為什么他們帶的班成績(jī)會(huì)普遍較好。他們教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”進(jìn)行展開(kāi)。他們的出發(fā)點(diǎn)是如何讓學(xué)生更輕松、更容易的理解知識(shí)，以及如何更快、更牢固的記憶、落實(shí)并運(yùn)用知識(shí)。我想，這將是我努力的方向。

第三，我認(rèn)為老師們上課的時(shí)候都能采取適當(dāng)?shù)氖侄渭由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，劉成龍老師講的《鴻門宴》，他大膽的放手讓學(xué)生去表演文中的任務(wù)，并讓其他學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)演員及經(jīng)過(guò)歸納出每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，我想這些學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記這堂課。還有聽(tīng)特級(jí)教師黃老師的英語(yǔ)課，他采取多種不同的形式，反復(fù)記憶單詞，這樣就攻克了學(xué)單詞這一難關(guān)。

第四，由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，尤其是普通班的學(xué)生，他們知識(shí)儲(chǔ)備量少，思維能力又比較差，有一些較難的問(wèn)題如果讓學(xué)生自己去交流討論，那就會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，還收不到較好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)就比較難，或者就是“自問(wèn)自答”式的提問(wèn)。這一點(diǎn)可能也是我們教理科的老師共同的感覺(jué)。我想，我還需要花更多的時(shí)間去研究如何改善這種現(xiàn)象。

總之，這段時(shí)間的聽(tīng)課時(shí)我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

高一級(jí)部：郭秀峰201*年3月19日

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