小學公開課總結(jié)

小學“人人講公開課，校校評優(yōu)質(zhì)課”

活動總結(jié)

本校組織的“人人講公開課，校校評優(yōu)質(zhì)課”活動，旨在為全校教師搭建一個交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的業(yè)務水平和專業(yè)技能，并推進新課程的改革與實施�！，F(xiàn)在我就本次活動作幾點總結(jié)。一、教師參與面廣。

本次活動歷時將近半個月，全校共上了11節(jié)公開課，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等幾個學科。本在活動的第一階段中，各位老師認真聽課，積極討論，在課后與上課教師積極交流心得和體會，交換經(jīng)驗和看法，最后推出的優(yōu)質(zhì)課從一定層面上真正體現(xiàn)了集體的智慧，從而更新了觀念，提高了認識。二、參賽教師精心準備，效果較好。

在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平及教學能力得到提高。

大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了；上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。確實，開展優(yōu)質(zhì)課競賽也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，借鑒學習他人經(jīng)驗，對自己教學提高有幫助。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為讓別人聽自己的課，當局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是自己永遠沒發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。四、存在的問題及對今后工作的思考：

1、存在的問題：

①教師角色轉(zhuǎn)變問題：老師們都有體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動中，教師適當?shù)囊龑�是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合新課程改革要求的。

②在此次活動中，也有極個別的教師因畏懼而對整個活動表現(xiàn)出冷漠！

2、對今后工作的思考：

1）、教師之間業(yè)務學習、經(jīng)驗交流還需進一步加強管理和引導。進一步建立健全適合我們學校現(xiàn)實的教研制度，營造嚴謹而諧和的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進的一定要改進。例如認真落實聽課制度和備課組集體評課制度等。

2）、抓住機遇，多組織各種教學教研活動，為老師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機遇和更廣大的平臺。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動，老師們各展風采，競賽活動取得了一定的成效，達到了預期的目的，活動取得了圓滿成功。

小學201*.5.

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葉城縣第八屆小學數(shù)學課堂教學比賽總結(jié)

為提高我縣小學數(shù)學教學水平，全面推行素質(zhì)教育，整

體提升教師素質(zhì)，根據(jù)葉城縣教育局教研中心201*年工作安排，教研中心于4月9----4月11日在葉城二小三樓多媒體教室舉辦“葉城縣第八屆小學數(shù)學課堂教學比賽”。本次大賽，旨在交流小學數(shù)學課堂教學改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學質(zhì)量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展。本次活動共計12名來自不同學校的優(yōu)秀青年教師參加，在教研員閆愛霞老師的帶領下，由冶琴、陳淑蘭、張紅霞、王學虎、熊霞五位教學經(jīng)驗豐富的教師擔任比賽評委，并組織教研中心雙語培訓班民族教師及各參賽學校選派教師聽課，在承辦學校葉城二小的大力支持下，整個比賽活動安排的有條不紊，授課教師與授課班級配合默契。比賽中各位教師高度重視，積極參與，精心準備，為全體聽課教師展示了嫻熟的課堂風采，五位評委本著公平公正的原則，抱著鼓勵與學習的態(tài)度，對每一堂課的亮點與不足進行了當場點評，并誠懇地提出了合理化的建議，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。本次大賽中，所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念�，F(xiàn)對比

賽中凸顯的亮點與存在的不足總結(jié)如下：一、凸顯的亮點１、教學目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學的全過程。教材的挖掘延伸，課堂情境的預設真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學原則。如熊明艷老師《三角形的分類》一課，整堂課老師注重學生獲得知識的過程，充分發(fā)揮學生的潛能，在特設的問題情境下，通過老師的引導，學生間的觀察、交流、探討、總結(jié)，按角和邊的特征給三角形進行分類，突出了本課的重點。

２、能深入理解數(shù)學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。如王彩云老師《分數(shù)的意義》一課，在教師熟練教材的基礎上，通過挖掘知識點間的聯(lián)系，整合教學內(nèi)容，在老師循循善導中，讓學生通過大量的實例自行總結(jié)出分數(shù)的意義，并理解分數(shù)單位的定義，尤其是板書的設計，對知識點的整合一點一點的凸現(xiàn)，最后匯總完整，利于學生分散難點，鞏固提高。

３、課堂教學充分調(diào)動了學生的學習積極性，能創(chuàng)設寬松的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如在《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學中，郭暉老師采用了“創(chuàng)設情境-收集信息提出問題分析問題解決問題應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。

4、巧設問題情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求�！焙玫睦蠋煵皇墙o學生提問題，而是給學生好的情境，讓他們從中自己發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究解決問題的方法。如李元君老師在“找規(guī)律”中，抓住“找”字，讓學生觀察燈籠、彩旗、小花、男女學生排隊的排列規(guī)律。最后小結(jié)，像小旗的一綠一紅、燈籠的一紫一紅、學生的一女一男、兩朵黃花一朵紅花，我們把它叫做“一組”，教師并及時用彩色虛線標出。這樣，使學生認識到，當我們找圖形的排列規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看是不是按一組一組地重復排列，如果是，我們就說它是有規(guī)律地排列。同時還利用課件向?qū)W生展現(xiàn)了一些事例，讓學生去“欣賞規(guī)律”。這樣的教學設計既能拓展學生的知識面，又能讓學生感受到數(shù)學的美。

5、能夠把生活知識引入數(shù)學教學，使數(shù)學學習生動有趣�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數(shù)學教學的重要資源�！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如盛楠老師《面積和面積單位》的教學中，巧妙的利用學生好奇的心理特點，創(chuàng)設問題情境，通過動手摸一摸，比一比，說一說等方式，感受面，比較面的大小，從而自然的引出面積的概念，之后，教師又一次出示兩個面積相近但形狀不同的圖形進行比較大小，激發(fā)認知抵觸后，引導學生利用學具動手操作，合作交流，認識到統(tǒng)一標準比較面積大小的必要性。授課的過程中，學生在教師的巧妙引導下，主動參與到發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、總結(jié)知識的過程之中，充分體驗到知識的魅力，成功的喜悅。

6、重視預習習慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)。《數(shù)學課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！睌�(shù)學學習變成了學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。引導學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。如熊明艷老師在《三角形的分類》一課的教學中，組織學生動手操作，觀察三角形各角的特點，通過交流、匯報并進行分類，將抽象的數(shù)學知識形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生樂于探究、學習。在課堂中讓學生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會，關(guān)注學生獲取知識的過程，重視學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，展現(xiàn)“以人文本”的教學理念，轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。

7、多媒體的深度使用，課件制作的精美實用，練習設計層次分明，是所有選手凸顯出的共同亮點。課標指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響�！北敬钨愓n的12位教師都能運用多媒體輔助教學，并且在制作的技術(shù)上較前兩年賽課的水平大有提高。課件的制作直觀、形象、生動、有趣、實用。

二、存在的不足

1、課堂調(diào)控能力及駕馭教材的能力不足。2、備課注意細節(jié)，預設要全面。

我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

３、課堂教學中教師必須用激情喚起互動

沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應該是最興奮的時候，上公開課應該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。４、教學中不能缺少教育

從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良好的基礎。我們在教學的過程中，應該捕捉各種機會對學生進行教育。

5、教學語言、板書設計要合理、規(guī)范。

毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。學習他人的長處，彌補自己的不足。在今后的工作中，不斷深入，不斷改進！

葉城縣教育局教培中心

201*年4月11日

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