幼兒五大領域多媒體教學(主題式立體化課程)介紹

《主題式立體化課程》

多媒體教學在全國幼兒教學中的使用已經(jīng)非常普遍了，幼兒園已經(jīng)不滿足只用紙質(zhì)教材

來開展教學活動，而是希望所開展的教學活動包含教案和教學資源。（紙質(zhì)操作材料和多媒體教學資源）采用這種形式開展日常教學，孩子學的主動了，教學效果也更好了，家長們也越來越認可幼兒園了。

事實上，在全國各地，各類公開課、觀摩課絕大部分都采用多媒體的形式和紙質(zhì)操作材料相結合的上課方式，有條件的幼兒園都要求老師在日常教學中就能融入多媒體資源，而我們的產(chǎn)品就是在這種理念下（日常教學中使用多媒體資源）開發(fā)出來的，受到幼兒園的廣泛認可，目前，我們的會員已有幾千家，而民辦園也把開展多媒體教學作為提高幼兒園檔次的一種重要標志。今天，我?guī)�來了這樣一套資源------《主題式（立體化）課程》。

《主題式立體化課程》整個系統(tǒng)分大、中、小班，教材由華東師范大學朱家雄教授主編，整個系統(tǒng)包括教師用書(可實物展示)。

教師用教學軟件（6張光盤，分別為大、中、小、上、下冊）

兒童操作包

和兒童用軟件光盤（內(nèi)容故事+互動游戲，展示兒童光盤）。

二、立體化課程設計原則

1、符合《大綱》的各項要求2、符合課程所需的規(guī)范3、符合幼兒身心發(fā)展特點4、符合教師教學的要求

5、符合幼兒園教學相關的各種要求

三、《主題式立體化課程》的優(yōu)勢：

(1)、對于園長

1、便于園長對師資的管理，有利于團隊的穩(wěn)定。老師上課前只是熟悉一下現(xiàn)成的教案而已，大大減輕了備課的負擔，同時也降低了對老師的要求，幼兒園招聘老師更加容易，園長在搭建師資隊伍建設時更能做到游刃有余，便于管理；老師可以把更多的精力放到孩子身

上，使得教學效果更加明顯；由于老師備課負擔的大大減輕，很多老師感到在這里工作較輕松，使得更多的老師愿意到這里工作，使用這套《主題式立體化課程》，也能使老師更好地設計自己的活動，提高自己教學能力，從而使教師隊伍也得以更好地穩(wěn)定；

2、運用《主題式立體化課程》來開展日常教學，是一種現(xiàn)代化的教學模式，它體現(xiàn)在教學手段的先進性、給老師帶來更便捷的教學工具以及更先進的學習方式。它遠遠優(yōu)越于傳統(tǒng)從紙質(zhì)教材，使得幼兒園的層次有了明顯的提高，容易形成良好的口碑，這對幼兒園的招生和提高收費標準都有積極作用。

3、我們的教材是屬于數(shù)字化教材，形式新穎，家長很明顯的感覺到幼兒園在教學上的先進性，相信幼兒園在教學上是有手段，有方法的，同時家長也感知到孩子更喜歡上幼兒園了，學習的效果也有了提高。因此，增加了家長對幼兒園的接受度。（2）、對于教師：

1、如果你是一個教學經(jīng)驗不太豐富的年輕老師，只要具備了教師資質(zhì)，使用這套包含教學目標、教學資源、教學方案的主題式立體化課程，幾乎不需備課，就可以很輕松上好課，并且能確保教學的底線。如（小雞捉蟲）

具體解釋：1）、本課件的活動環(huán)節(jié)、順序明確，內(nèi)容一目了然。展示課件的教案和操

作條。2）、課堂需要老師關鍵過程、關鍵知識點明確、重點突出。數(shù)學的知識點的過程能很好的體現(xiàn)。數(shù)學的原理是很難用抽象的語言解釋，但是用我們的產(chǎn)品就很簡單的，如：互動的小雞捉蟲的過程。3）、多個領域使老師有更多的選擇來進行教學,如：藝術領域的畫小雞、科學領域的一和許多的感念的認知。

2、如果你是一個經(jīng)驗豐富的教師，使用這套《主題式（立體化）課程》，教師可以不用過多考慮資源的配置，能夠在有更多時間關注孩子，關注活動的實施，考慮活動的延伸，使這堂課上的更加精彩。

（如中班內(nèi)容《方臉和圓臉》的電子教案，只要有一點教學經(jīng)驗的老師按專家編好的教案走下來，就完全可以更出彩的教學效果）。

（1）、方臉圓臉的特點在于目標確定的準確性，老師就沒必要考慮在整個教學活動過程中的目標匹配問題。

（2）、在資料包中，我們準備了一些方、圓物體的圖片，以便老師進行活動延伸。（3）、這是一個很長的故事，教師沒有資源的話，本身講解要十分鐘左右，有了我們的資源，是幼兒能很快理解故事內(nèi)容，達到教學目標之一。教師有更多的時間來進行討論、延伸活動。

3、對新上手的老師開展教學，新進園的老師融入園內(nèi)的教學體系，幾乎可以做到“0”培訓，為什么說我們的教材可以做到零培訓呢？從教材本身來看，由朱家雄教授主編的每個課程的完整教案已經(jīng)寫好，老師上課時只需熟悉一下教案就可以直接上課，不用培訓；從教學的角度來說，要想上好一節(jié)課，就要做到教學目標、教學方案和教學資源的完美結合，傳統(tǒng)的教材雖然可以實現(xiàn)教學目標和教學方案的結合，但在教學資源的整合時往往比較麻煩，教學資源的欠缺給老師完成教學目標帶來了不少的障礙，很難做到三者的完美結合，而我們的多媒體教材在設計過程中已經(jīng)充分考慮到了這個重要因素，在教材中我們不僅做到了教學目標設定準確，而且有專家親自編寫的完整的教案，還有每個活動所需的教學資源，所以在使用時新的老師不用再做培訓就可以直接上手，切實可以做到“0”培訓，并且可以保證日常的教學效果。

4、更便捷的教學工具：軟件的模塊化設計，使得教學過程中的引入、學習、遷移、

應用等各抽象的理論教學過程的實質(zhì)化合可視化，每個教學模塊對應教學的一個部分，使得教師能夠根據(jù)自身的教學特點和幼兒的學習特點靈活應用，使得教師的教學策略能夠得到很好的實施。

（3）、對于幼兒學習：

1、對于孩子來說，由于我們的教材采取的是多媒體的表現(xiàn)形式，其中的動畫、視頻、圖片、兒歌、故事等是孩子特別喜歡的形式，這種表現(xiàn)形式對孩子具有很大的吸引力，所以這種形式可以讓孩子注意力集中，縮短孩子的認知時間，也使孩子的學習變得快樂和輕松，提高了教學效率。（如大班《小狐貍的種子店》，突出課件的表現(xiàn)形式，有動畫、視頻、兒歌、故事等幼兒喜歡并樂意接受的表現(xiàn)形式，通過展示課件,說明我們的課件是根據(jù)幼兒的身體狀況、年齡特點、思維特點進行設計的，這樣的設計可以增強幼兒的學習興趣，縮短認知時間，使得幼兒完全實現(xiàn)在玩中學、學中玩，最終實現(xiàn)提高幼兒能力的教學目標。）（孩子學習時很快樂、更輕松）

2、教學活動的設計過程完全符合幼兒的學習特點，特別符合幼兒認知過程的活動設計使得幼兒的教學過程更有效。

3、計算機互動過程的使用，使得幼兒學習活動的方式有了很多的拓展，特別是對于幼兒認知過程中的概念固化、幼兒學習后的延伸以及系的后知識運用和鞏固都有重要的意義。

立體化課程給幼兒園帶來什么？

《立體化課程教學軟件系統(tǒng)》即為新手教師提供保證他們教學質(zhì)量“底線”的操作材料，也為高水平教師提供一套能有效運用于教學的“課程資源”，為各種不同水平的幼兒園教師提供有效教學和專業(yè)發(fā)展的平臺。

教學技術的先進性：充分利用了計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力和方便靈活的人機交互功

能，使教學中的重點、難點得以突破，一些難以用語言表達的宏觀、微觀和瞬間現(xiàn)象得到仿真模擬的演示，給傳統(tǒng)的課堂教學模式帶來了強大的沖擊，注入了嶄新的活力。教學組織的高效性：通過直觀演示，突破教學重難點。教學過程清晰明了，操作易于

上手。促進教師使用先進的教學工具，更好地利用資源。

教學組織的可管理性：本課程以主題為構架，由大、中、小班組成，兼有“高結構化”

和“低結構化”兩個方面的特征，能適合不同水平的幼兒園教師使用。4、

化課程解決的教師教學過程中的問題舉例

1、方便教師做課前準備，環(huán)境創(chuàng)設。

2、解決教師在教學過程中的難點。特別對于過程的，不易展現(xiàn)的，給予充分展現(xiàn)。3、提高幼兒的學習積極性，更方便教師實施教學策略。

4、對于整個教學活動乃至主題的教學效果，都起到根本性提高。5、促進教師使用先進的教學工具，更好地利用資源。

擴展閱讀：幼兒多媒體教學

幼兒五大領域多媒體教學《主題式（立體化）課程》

主題式（立體化）課程介紹

《主題式（立體化）課程》是首套由華東師范大學博導朱家雄教授策劃和設計的教案和教學資源完整結合的幼兒園課程，

產(chǎn)品特點

1、該多媒體教材以主題為線索，覆蓋大、中、小班。2、選材經(jīng)典，內(nèi)涵豐富。3、目標設定準確。

4、教材思路清晰明了，操作易于上手。

5、該多媒體教材在使用中的運用步驟簡明、可變。6、教材內(nèi)容架構富有彈性。

“主題式立體化課程”（多媒體教材）是立體化課程的一個重要的組成部分。它操作簡單、方便、實用，不需要教師再做任何制作、加工、合成，大大減輕了教師的工作負擔，也大大提升教師的教學質(zhì)量和水平。聯(lián)系人：趙經(jīng)理聯(lián)系電話：18742468178

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