201*文綜地理高考復習研討活動總結

201*文綜地理高考復習研討活動總結

臨城中學地理組

201*年3月26日晚，按照學校督導室組織安排，全體地理老師在上學區(qū)新實驗樓進行了高考復習研討活動，活動中老師們暢所欲言、熱情探討，收獲很大，下面將研討內容整理如下：一、新課標卷的特點1、突出基礎性。

地理試題堅持對中學地理課堂教學的正確導向，主要涉及的內容均屬于學科主干知識，不偏不怪，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，且知識覆蓋面較廣。2、反映時代性。

試題中所考查知識的背景創(chuàng)設，大多跟蹤了國家的大政方針，集中了社會焦點問題。地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實和熱點問題。

3、體現(xiàn)區(qū)域性和綜合性。

區(qū)域地理是實現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結合點，也是引導考生關注人類生存和發(fā)展進程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺，是考查考生運用地理知識、地理原理、地理規(guī)律，分析、評價、闡釋和解決實際地理問題能力的最好載體。

4、倡導探究性。

這是新課標的主題思想，是新課程改革的主要學習方式。為了體現(xiàn)中學地理新課程中“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習”的基本理念，試題設計有意識地引導學生向實踐性、探究性的學習方式轉變。二、學生問題分析及對策

（一）概括來說學生在高考中表現(xiàn)出的主要問題

1、審題不清，信息獲取能力不強。

2、對地理概念、原理、規(guī)律理解不透,主干知識記憶模糊。

3、閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。4、答題思路不正確。5、表述不準確、不全面。

6、答題不規(guī)范。

（二）針對答題中出現(xiàn)的問題，采取相應的措施1.重視書寫速度、書寫規(guī)范。

閱卷老師在看到答卷的第一眼時，產(chǎn)生的第一印象至關重要。閱卷老師在迅速確立對一份答卷的印象時，一般會將考生的答卷分成好、較好、較差三個層次，并馬上按相應的層次給出大致分數(shù)，在具體閱卷時略作調整。

書寫切不可過于潦草，因為在高考試卷的錄入時，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產(chǎn)生震動，導致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結構比較緊密的容易造成老師閱讀困難。所以，寫字潦草、寫字小、寫字密的學生一定要將字寫的大點，字間距大點。2.規(guī)范要點，減少失分

要點簡明扼要，每個要點字盡量不要太多；要點盡可能多一些；要把最關鍵的詞句放在每個要點的第一行，每一行的最前面，讓閱卷老師容易看到；要點要使用學科術語，抓好關鍵詞，家常話是不得分的；文綜試題的答案綜合性比較強，要注意教材要點、材料和設問本身衍生的要點相結合，注重要點的完整性。評卷工作除了要保證評卷質量外，評卷速度也是一個重要指標。為了提高評卷效率，評卷老師在閱卷中往往只看要點，尤其是看一些關鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。因此，答案的要點化、序號化、形成中心句、放在段首，這些非智力的因素就顯得十分重要。

3.注重分析圖文資料，善于挖掘圖中要點。

很多學生在回答題目的時候，只是大篇幅的用了書本的知識，沒有任何一句話是涉及到材料的，這種“只見書本，不見材料”的回答方式，結果是很可惜的，雖然答題的時候自我感覺很好，但是最后的結果可能和自己的判斷相差甚遠。有些學生，基礎知識掌握的不好，回答的時候沒有一點書本知識，但是他能結合材料進行分析（這部分學生沒有認真背書，也只能從材料中找點答案），竟然也能得到不錯的分數(shù)，這種“認真背書吃虧，不學反而高分”的現(xiàn)象，我們在以后的教學中應引起重視。

三、201*年高考備考策略（一）、高考地理復習策略：

1.正確處理好課程標準、考試大綱和教材之間的關系：

與復習以教材為主要依據(jù)的方式不同，復習時要密切聯(lián)系課程標準、考試大綱，這對于新課標高考特別重要，因為新課標高考是依據(jù)課程標準和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)的同學選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會作為考試的依據(jù)。

3.正確處理好區(qū)域地理和高中必修、選修地理之間的關系：

新課程標準削弱了對記憶性知識的要求程度，更加注重對考生能力的考查，而區(qū)域地理則側重于對區(qū)域自然和人文地理等基礎信息的概述，比較注重記憶；雖然有些省區(qū)仍把區(qū)域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復習區(qū)域地理，更不能“背”地圖，把每條經(jīng)線、緯線經(jīng)過哪兒都背下來，把各地的地形、氣候、物產(chǎn)等基礎信息背下來。

4.正確處理好知識和能力的關系：

相對于復習以掌握知識為主而言，復習則強調能力的提高，這也是當前新課標高考對考生提出的要求。（二）、高考地理復習方法：

1.進行知識重組、緊抓學科主干知識：地理學科研究的范疇較廣，但地球運動、天氣與氣候、自然界的物質循環(huán)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等地理學主干知識內容，一直是高考的重點，命題者會通過對這些知識的分析、加工、提煉，從中抽象出知識的本質，然后輔以新穎的資料、信息，或是從另一側面、換一角度進行命題；但萬變不離其宗，只要我們真正牢固地掌握了相關的原理，完全可以做到以不變應萬變。2.多分析、繪制圖表，注重能力的提高：

隨著新課程標準的實施，試題將會越來越脫離教材，試題將會為考生提供一個全新的情境、全新的素材，要求考生調動頭腦中儲備的知識、根據(jù)學習教材而產(chǎn)生的經(jīng)驗，對新情境和素材進行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結論，即對考生運用知識的能力要求將會提高。

3.注重發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質的人才脫穎而出，新課標高考必將加強對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統(tǒng)命題和答題方式，命題時會為考生創(chuàng)造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當大的答題和發(fā)揮空間。

4.注意關注一般和特殊現(xiàn)象：

許多地理的分布都是具有一般規(guī)律的，這對于我們快速地掌握大量的知識很有幫助，如掌握了世界氣候分布的一般規(guī)律之后，對各大洲的氣候分布基本也就清楚了；但考試時往往會從不符合規(guī)律的一些特殊現(xiàn)象入手，如熱帶雨林氣候一般分布在赤道附近，但遠離赤道的地方也有幾處熱帶雨林氣候區(qū)。5.及時總結答題方法、技巧和模式：

不少同學都會抱怨，說綜合題難答，常常答不中要點，我認為這是沒有真正掌握答題方法的體現(xiàn)，在復習中要加強答案方法的歸納和總結。

201*年4月8日

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201*文綜地理高考復習研討活動總結

臨城中學地理組

201*年3月26日晚，按照學校督導室組織安排，全體地理老師在上學區(qū)新實驗樓進行了高考復習研討活動，活動中老師們暢所欲言、熱情探討，收獲很大，下面將研討內容整理如下：一、新課標卷的特點1、突出基礎性。

地理試題堅持對中學地理課堂教學的正確導向，主要涉及的內容均屬于學科主干知識，不偏不怪，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，且知識覆蓋面較廣。2、反映時代性。

試題中所考查知識的背景創(chuàng)設，大多跟蹤了國家的大政方針，集中了社會焦點問題。地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實和熱點問題。

3、體現(xiàn)區(qū)域性和綜合性。

區(qū)域地理是實現(xiàn)高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結合點，也是引導考生關注人類生存和發(fā)展進程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺，是考查考生運用地理知識、地理原理、地理規(guī)律，分析、評價、闡釋和解決實際地理問題能力的最好載體。4、倡導探究性。

這是新課標的主題思想，是新課程改革的主要學習方式。為了體現(xiàn)中學地理新課程中“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習”的基本理念，試題設計有意識地引導學生向實踐性、探究性的學習方式轉變。二、學生問題分析及對策

（一）概括來說學生在高考中表現(xiàn)出的主要問題1、審題不清，信息獲取能力不強。

2、對地理概念、原理、規(guī)律理解不透,主干知識記憶模糊。

3、閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。4、答題思路不正確。5、表述不準確、不全面。6、答題不規(guī)范。

（二）針對答題中出現(xiàn)的問題，采取相應的措施1.重視書寫速度、書寫規(guī)范。

閱卷老師在看到答卷的第一眼時，產(chǎn)生的第一印象至關重要。閱卷老師在迅速確立對一份答卷的印象時，一般會將考生的答卷分成好、較好、較差三個層次，并馬上按相應的層次給出大致分數(shù)，在具體閱卷時略作調整。

書寫切不可過于潦草，因為在高考試卷的錄入時，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產(chǎn)生震動，導致圖像扭曲，寫字小或者字

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