日語系教授與新生討論課感想

教授與新生討論課感想

一門第二語言學(xué)習(xí)的道路是不易的，作為日本語初學(xué)階段的我目前仍然對(duì)學(xué)習(xí)的很多方面存有疑慮。因此，首先，十分感謝學(xué)校可以開設(shè)這堂教授與新生討論課，為剛剛開始大學(xué)生活的我們指點(diǎn)迷津。

在蔡教授的課上，我得到了目前我急需的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教授還分享了他初學(xué)日語的感受與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我來說，這是一份寶貴的財(cái)富。蔡教授所說的，語言學(xué)習(xí)要盡快培養(yǎng)語感，所以朗讀、背句子、熟悉日常用語是很重要的。我明白了要多讀、多背。剛剛接觸一門陌生的語言，我還很摸不著學(xué)習(xí)的門道，而蔡教授的課堂就如一枚指南針，為我指明了學(xué)習(xí)的方向。

魏教授在課堂上介紹了一些有關(guān)中日關(guān)系的內(nèi)容。魏教授提到，學(xué)習(xí)語言要讓它成為自己的而不是別人的工具，讓我明晰了我應(yīng)該抱有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在魏教授的課堂上，我看到了一個(gè)不一樣的日本，和一段不一樣的鄰國(guó)友誼。魏教授的課堂讓我明白，學(xué)習(xí)日語，不僅僅是為了更好地拓展我個(gè)人的就職空間和個(gè)人能力，同時(shí)也是為了掌握與日本友人交流的方法，具備跨國(guó)合作的基礎(chǔ)，盡自己所能為作為自古一衣帶水的鄰邦的中國(guó)和日本兩個(gè)古老而親近的國(guó)家未來無論是文化的交流還是經(jīng)濟(jì)的合作做出一份貢獻(xiàn)，為中日友誼翻開新的篇章。

李老師在課堂上帶我們一起領(lǐng)略了日本的文化。從人文到自然，李老師詳細(xì)介紹了日本古代的審美意識(shí)，以及日本人對(duì)美的追求；又帶我們走過了春夏秋冬的日本，充分領(lǐng)略了日本在不同季節(jié)所具有的獨(dú)特美景。學(xué)習(xí)一門語言，不僅是要學(xué)習(xí)它的單詞、語法，還是對(duì)一門文化由淺到深了解的過程，因此我知道，學(xué)習(xí)日語不僅僅是要了解它的表達(dá)方式，還要了解日本這個(gè)國(guó)家的社會(huì)、心理、風(fēng)俗、環(huán)境。從語言和文化的關(guān)系來看，語言既是文化的重要載體，其本身也是文化的一種形式。同時(shí)李老師的課堂大大增加了我對(duì)日本傳統(tǒng)文化的興趣，讓我對(duì)日本的了解上升到了一個(gè)新的層次。

最后，劉老師告訴了我們作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者的使命。在學(xué)習(xí)日語的過程中，要積極活躍，才可以展現(xiàn)出外語人才與眾不同的魅力和特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)日語的目的，是實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值和我作為社會(huì)一份子的社會(huì)價(jià)值，要利用好我所掌握的知識(shí)促進(jìn)各國(guó)文化交流。

本次課程內(nèi)容豐富而精煉，各位教授、老師的授課也十分精彩。本次教授與新生討論課不僅讓剛剛開始一門新的語言學(xué)習(xí)的我摸索到了學(xué)習(xí)的方法、解除了疑惑，還大大激發(fā)了我對(duì)于一門語言、一門文化的興趣。興趣是成功研究一門學(xué)問的最好的天然催化劑，我相信，憑借這對(duì)于這門語言的濃厚興趣，以及在本次課堂上我得到的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的收獲，我一定可以在日語學(xué)習(xí)之路上披荊斬棘，勇往直前，越走越遠(yuǎn)。

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新生研討課心得體會(huì)11信息一班201*3280程向東

一位難忘的老師給我們上了一門難忘的研討課

重慶大學(xué)光電工程學(xué)院光電信息工程***

初入以“研究學(xué)術(shù)、造就人才、庇佑鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會(huì)”為辦學(xué)宗旨的重慶大學(xué)，在這所全國(guó)文明、在世界有影響的高水平學(xué)府中求學(xué)，有過新鮮與驚奇，有過迷茫與無知，有過對(duì)自己專業(yè)前景的美好憧憬，也有過對(duì)高深專業(yè)理論知識(shí)的敬畏但是，隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，正式上課的開始，一門特別的課------新生研討課------卻悄然走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，在羅鈞教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，我對(duì)自己人生的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的理解，對(duì)今后人生的規(guī)劃，對(duì)專業(yè)前沿相關(guān)知識(shí)及研究方向的認(rèn)知等都有了更多、更深刻的思考！如今，新生研討課已經(jīng)結(jié)束有一段時(shí)間了，但是回想起那種難忘的課堂教學(xué)方式、輕松快樂隨意的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那位和藹可親的老師，至今讓我記憶猶新，讓我不能忘懷，我堅(jiān)信在這門特別的課中我不僅學(xué)到了一些知識(shí)，更學(xué)會(huì)了一種思考問題的方式！現(xiàn)在，就讓我將自己在這門課中的所學(xué)及自己的所想作一個(gè)大概的陳述，算是對(duì)新生研討課的一種追憶、一種懷念吧！

新生研討課是由學(xué)校教授專門為學(xué)校大一新生開設(shè)的小班專題設(shè)計(jì)討

論課程，主要教學(xué)方式是使學(xué)生在開課教授的指導(dǎo)下就某一專題展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)新問題的能力，讓學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)思維方式，以盡快適應(yīng)今后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，增加與知名教授的接觸機(jī)會(huì)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我看來，這種上課方式不同與高中的教學(xué)方式，在這些課上，老師是主導(dǎo)，我們卻是主體，我們每一個(gè)人都可以通過“上課”的形向班上其他同學(xué)展示自

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己的觀察和思考。在我課下與同學(xué)們的交流中發(fā)現(xiàn)，大家基本普遍認(rèn)為這種小班研究、小班教學(xué)的上課方式形式新穎，自己也基本體會(huì)和感受到了作為主體、有一種被老師重視的感覺。在課上我們不僅聽羅老師介紹，還要親自參與其中、組織材料，我認(rèn)為這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，或許也是對(duì)今后科研工作的一次模擬吧。在上課的任何時(shí)候羅老師或者我們都可以隨時(shí)提出任何問題，這樣的互動(dòng)引發(fā)了我們更多的思考，能夠迸出更多科學(xué)的火花，激發(fā)更多科學(xué)的靈感！

在羅老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)陂_課之初便對(duì)學(xué)校對(duì)我們這一年級(jí)的培養(yǎng)方案有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更多的認(rèn)知，知道了解了學(xué)校光電信息工程專業(yè)201*級(jí)本科培養(yǎng)方案：本專業(yè)培養(yǎng)以光電信息工程為主干的光電信號(hào)獲取、光通訊、光電信息處理、光存儲(chǔ)、光顯示、光電信息應(yīng)用等信息光電子工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能。能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防軍工、生物醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測(cè)、文化娛樂、科學(xué)研究等領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)與部門從事光電技術(shù)與系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、應(yīng)用、研究、教學(xué)、管理、營(yíng)銷等方面工作，德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)專門人才。學(xué)習(xí)了這些，明白了學(xué)校的培養(yǎng)方案，明白了學(xué)校追求“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了更多理性地認(rèn)識(shí)！那就是要在這所學(xué)校的打造下做一個(gè)“科學(xué)理論的探索者、工程技術(shù)的創(chuàng)新者、社會(huì)文明的傳播者、建設(shè)事業(yè)的管理者”。最為一名理工科的學(xué)生，我們更應(yīng)該以國(guó)家命運(yùn)前途為己任，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡自己最大的能力將“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)化為“中國(guó)創(chuàng)造”，我堅(jiān)信只要我努力，勤奮與刻苦，就一定能像羅老師所說的那樣“做一個(gè)能創(chuàng)造知識(shí)的人！”

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在羅老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了光電信息工程專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)

劃與職業(yè)規(guī)劃、研究型大學(xué)生的一般學(xué)習(xí)方法、光電信息工程專業(yè)研究方向與特色、學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)、優(yōu)秀大學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成等專業(yè)或非專業(yè)知識(shí)！在羅老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诙潭處字艿臅r(shí)間內(nèi)就步入了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，我們還接觸了這個(gè)領(lǐng)域的一些前沿問題，這一切更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)該類課程的興趣。

同時(shí)，在羅老師的指引下，我也了解明確了什么是高水平的研究型大

學(xué)，對(duì)于自己身處這樣的學(xué)校而感到驕傲和自豪，知道了高水平研究性大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的基地、是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)、是培育和發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新文化的發(fā)源地、能為社會(huì)提供強(qiáng)大有效的服務(wù)，包括多層次、多形式的決策咨詢和科技服務(wù)，為國(guó)家重大決策提供支持！明白和懂得了身處高水平研究型大學(xué)的我們，在各個(gè)學(xué)科老師及教授的帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，自主研究，將自己打造一名復(fù)合型的高級(jí)專門人才！

人們常說：“授之于魚，不如授之于漁”，在新生研討課上，我們不僅

鍛煉了自己自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了思考問題、探索問題，還積累了與人合作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了研究和探索的精神。有些在課上與大家沒有討論好的問題，在寢室我也會(huì)主動(dòng)與室友進(jìn)行交談，盡可能地將每個(gè)問題分析得更加透徹。新生研討課不僅在教我們一門知識(shí)，而且教了我們?nèi)绾潍@取知識(shí)，如何思考問題，通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了一般研究問題的方法與過程，對(duì)何為研究也有了初步了解，這一切都將為以后充分發(fā)揮自己的潛能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)歷認(rèn)知，老師導(dǎo)引，師生互動(dòng)，自我學(xué)習(xí)，相互討論，

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以問題為載體，訓(xùn)練基本研究能力，以老師為主導(dǎo)激發(fā)學(xué)生研究興趣，以師生互動(dòng)啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)質(zhì)疑倡導(dǎo)學(xué)生探索勇氣。因此，在這樣的課堂上，我們獲取的不僅是既定的知識(shí)，更享受了收獲“漁”的快樂。

羅老師平易近人，非常尊重我們的意見，他從不以一位教師的身份對(duì)

我們進(jìn)行教授知識(shí)，而是與我們平等地進(jìn)行交流，更多的時(shí)候，他就是和我們一樣的同齡人，是我們的朋友，我們的哥們。他總是鼓勵(lì)我們能夠大膽些，多提出一些問題，敢于質(zhì)疑！有時(shí)候羅老師也會(huì)給我們布置一些課外作業(yè)，以培養(yǎng)我們主動(dòng)尋找相關(guān)資料并進(jìn)行整合的能力，參與學(xué)習(xí)、討論，在老師的指導(dǎo)下我們邊學(xué)習(xí)邊討論。在自己整合資料及思考課外作業(yè)的過程中，我較為深入地思考了自己的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知道了怎樣才能做一個(gè)光電信息工程專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)光電信息工程專業(yè)也有了更深的了解和認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了研究型大學(xué)生應(yīng)掌握的基本學(xué)習(xí)方法、明白了創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這一切由老師教授給我們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和提供給我們的觀點(diǎn)，必將在我今后的學(xué)習(xí)生涯和人生旅途中，產(chǎn)生不可估量的影響！

除了既定的文化知識(shí)和上課內(nèi)容，羅老師還盡其可能為大家提供各種便利條件，在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了我們學(xué)校光電學(xué)院的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、微系統(tǒng)國(guó)防軍工實(shí)驗(yàn)室等，對(duì)于科技和專業(yè)前景我們有了更深的了解，這也更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)我們要更加努力學(xué)習(xí)！不僅如此，羅老師不僅是我們學(xué)習(xí)生活中的老師，也是我們生活中的“媽”，他總是鼓勵(lì)我們能將他作為知心朋友，為我們解答生活及學(xué)習(xí)各個(gè)方面的疑惑！

對(duì)我而言，新生研討課帶來的震撼不僅是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，

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課堂之外的收獲也將令我終生難忘。新生研討課給我們提供了走進(jìn)名師的機(jī)會(huì)，名師就在身邊！作為重慶大學(xué)的學(xué)生，一進(jìn)入大學(xué)就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師、教授進(jìn)行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對(duì)話，領(lǐng)略名師的魅力風(fēng)范，感受他們的治學(xué)為人之道。

通過學(xué)習(xí)，我明白了科學(xué)的深?yuàn)W，通過羅老師所講述的一些知名科學(xué)家和自身的一些經(jīng)歷，我明白了做學(xué)問的不易！學(xué)完新生研討課，我才發(fā)現(xiàn)，我學(xué)到的不僅僅是一些知識(shí)，更重要的是一些精神，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神；一種責(zé)任，對(duì)所有關(guān)心自己的人負(fù)責(zé)的態(tài)度；一種興趣，對(duì)科學(xué)研究的興趣。在最后那一堂必將令我終身難忘的課上，大家一起圍在小足球場(chǎng)上進(jìn)行討論，羅老師也深情而真誠(chéng)的講述了自己在做科研過程中所遇到的一些困難及自己度過這些困難的經(jīng)歷，通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了我要努力學(xué)習(xí)、不畏學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們不僅要學(xué)好自己的文化知識(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做一名德才兼?zhèn)涞娜瞬�！羅老師說過：“有無才是庸才，有才無德是害才，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲�的人才，才能為社�?huì)創(chuàng)造出財(cái)富，創(chuàng)造出價(jià)值！”的確，作為一名新世紀(jì)的青年大學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做一名德才兼?zhèn)涞娜耍?/p>

隨著時(shí)間的流逝，新生研討課的足跡將越行越遠(yuǎn)，但這份獨(dú)特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘；學(xué)習(xí)雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)牢記自己在大學(xué)四年規(guī)劃中所做的承諾，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力踐行并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想！

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