高校教師師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學(xué)生效仿的楷模，言行舉止對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。為此，我們在全院范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理如下：

一、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對我院師德師風(fēng)狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學(xué)生對我院教師總體的師德師風(fēng)評價還是不錯的，但是也應(yīng)該看到還有

二成多的學(xué)生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業(yè)課堂教學(xué)的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進而發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主體地位。

3、從學(xué)生對學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛崗敬業(yè)精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強”、“愛崗敬業(yè)精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對“育人意識淡漠”這一點認(rèn)識還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學(xué)生的溝通，進一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門引起一定的重視，加強學(xué)術(shù)評價方面的引導(dǎo)工作。

4、在加強學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設(shè)”和“獎懲結(jié)合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時要適應(yīng)時代要求努力進行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設(shè)和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風(fēng)建設(shè)。

二、加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)采取的主要措施1、加強領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。

2、堅持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制

要進一步規(guī)范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實行青年教師導(dǎo)師制。

3、強化師德教育與培訓(xùn)

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，開展專題研討與培訓(xùn)，進一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。開展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專家化培訓(xùn)，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。

4、開展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對有關(guān)教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。

5、加大師德師風(fēng)宣傳力度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學(xué)生進行教育。

（2）經(jīng)常性舉行師德師風(fēng)先進經(jīng)驗交流會，邀請新進青年教師參加，引導(dǎo)廣大教師自覺遵守教師規(guī)范、弘揚高尚師德。

（3）在學(xué)院的網(wǎng)站開辟專欄等定期進行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進個人的事跡介紹。

高校師德師風(fēng)建設(shè)，從宏觀方面來說，是社會政治、經(jīng)濟、文化大系統(tǒng)中文化這個子系統(tǒng)，不僅對文化產(chǎn)生直接的重要影響，而且對政治、經(jīng)濟產(chǎn)生重要的間接影響。從微觀方面來說，師德師風(fēng)建設(shè)對于高等教育和高校自身的發(fā)展、對于大學(xué)生的全面成長和進步、對于教師的自我完善等具有重要意義。

珠寶首飾部201*年12月20日

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論高校師德師風(fēng)建設(shè)

[摘要]高等學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強師德師風(fēng)建設(shè)．是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和促進高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。本文通過對師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對策略。[關(guān)鍵詞]高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀策略

高校教師是高等教育的主體，是人類文明知識的傳播者，是高校的寶貴財富。教師的整體素質(zhì)如何，決定著一所高校的辦學(xué)水平和地位，決定著國家各項事業(yè)建設(shè)者和接班人的素質(zhì)和水平。教師的好壞關(guān)鍵在師德，因為只有德高才能為師，身正才能為范。一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

職業(yè)道德是人們在從事各種職業(yè)活動中，思想和行動所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。所謂師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范；所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)即通過教師在教學(xué)活動和日常生活中，在師生之間、教師之間對周圍事物所采取的具體言行和態(tài)度，并對學(xué)生及周圍的人所產(chǎn)生的一種特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。“以人為本”是新時期師德師風(fēng)內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心理論。其本質(zhì)是鼓勵人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關(guān)愛為核心和基石。以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指導(dǎo)，熱愛教學(xué)、知識淵博、人品高尚為師德之本，教師要通過自身的不懈努力．力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的“三高”境界。教師職業(yè)道德是全社會職業(yè)道德的排頭兵，擔(dān)負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的神圣使命，對其他行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有著較大影響，具有表率和示范作用。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、思想道德素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、人員相對穩(wěn)定的教師隊伍，而這支隊伍的建設(shè)則必須同時注重教師師德師風(fēng)的建設(shè)。師德師風(fēng)作為一所學(xué)習(xí)的靈魂所在，它體現(xiàn)的是一種治學(xué)精神，一種良好氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題當(dāng)前高校教師的師德師風(fēng)狀況的主流是好的，涌現(xiàn)出了許許多多深受學(xué)生喜愛和社會贊譽的名師。他們用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生；他們嚴(yán)于律己、勤于奉獻，以“為人師表、教書育人”為己任，深受廣大學(xué)生的愛戴和尊敬，贏得了社會各界和人民群眾的贊譽。

高校教師的行為具有顯著的示范性和教育性不容置疑，在社會精神文明建設(shè)的進程中起到了重要積極的作用。但部分高校教師缺乏高尚的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治教育、工作作風(fēng)和言談舉止難以為學(xué)生做出表率。近年來．高校教師隊伍建設(shè)取得了明顯成效，但廣大教師在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，忽視了職業(yè)道德建設(shè)，造成了高校師德師風(fēng)建設(shè)與新時期行業(yè)要求的差距。

一是政治傾向淡化。有的教師思想政治觀念淡�。畬�黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心，對學(xué)生缺點、錯誤不批評、不教育、育人意識淡薄。還有有的教師受到不良傾向的影響，言行不謹(jǐn)．信口開河，觀點片面，過分渲染社會陰暗的一面．在課堂上發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論，從而誤導(dǎo)了學(xué)生。

二是敬業(yè)精神弱化。有的教師工作責(zé)任心不強，沒有敬業(yè)精神，對教學(xué)、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學(xué)．重校外兼職。還有的教師缺乏進取精神，心浮氣躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務(wù)，不求上進．滿足于一般性的工作，上課不備課，得過且過或照本宣科，上課沒有激情，講課內(nèi)容空洞、陳舊、乏味，教學(xué)方法單調(diào)，缺乏與師生交流。

三是道德觀念淡薄。對學(xué)生缺少應(yīng)有的關(guān)愛，執(zhí)教不嚴(yán)，對學(xué)生放任自流，有的教師學(xué)術(shù)作風(fēng)浮躁，科研缺少創(chuàng)新，剽竊他人學(xué)術(shù)成果，甚至有個別老師道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯法律。

三、加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對策略加強師德師風(fēng)建設(shè)，是新世紀(jì)中國高等教育一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一位高校教師長期為之奮斗的艱巨任務(wù)。

（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)的基本思路。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件精神。

緊緊圍繞教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)要求，以教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為核心；以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則；以推進教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平的提高為重點；以弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平為目的，切實有效地推進師德建設(shè)工作。

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。

樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是進一步用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭

腦，使科學(xué)發(fā)展觀真正成為高校所掌握．并真正貫徹到各項工作中去。要大力加大對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治理論，增強事業(yè)心和

責(zé)任感。通過政治活動和理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論武裝高校教師，全面加強高校師德師風(fēng)建設(shè)。

樹立“以人為本”的教育理念是高校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在加強師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)確立“以人為本”的教育觀念。教師把教書育人作為自己的職責(zé)，作為教育、教學(xué)活動的中心任務(wù)。使每個高校教師明確，教師要樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則的師德師風(fēng)建設(shè)．努力提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，自覺地克服和抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的腐朽思想。教師必須熱愛學(xué)生，真心誠意地善待每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的良師，做學(xué)生的益友，在教育中因材施教；只有這樣，教師才能嚴(yán)于律己、樂于奉獻、全身心地投入到教學(xué)和科研工作中去，傳授科學(xué)文化知識，教會學(xué)生做人做事。

（三）科學(xué)規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教育的改革發(fā)展，要求我們積極推進觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)新時期師德建設(shè)的新內(nèi)容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設(shè)更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則。

1、政治素養(yǎng)高，思想品德好。胸懷祖國，熱愛人民，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；為人正直，遵紀(jì)守法，團結(jié)同志，品德優(yōu)秀，為師生所公認(rèn)。

2、愛崗敬業(yè)，悉心育人。具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，能夠以培育優(yōu)秀人才為追求，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)；能夠關(guān)心學(xué)生成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，是學(xué)生公認(rèn)的良師益友。

3、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新。具有求真務(wù)實和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，學(xué)風(fēng)端正，恪守學(xué)術(shù)道德，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，刻苦鉆研，奮發(fā)進取，積極投身教學(xué)科研工作的創(chuàng)新實踐，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠?qū)��?chuàng)新精神內(nèi)化為自身的教學(xué)、科研行為，并結(jié)合實際情況對學(xué)生因材施教。4、淡泊名利，志存高遠。具有高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。能夠自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀；能夠把個人理想、本職工作與學(xué)校發(fā)展、祖國富強、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，靜下心來教書，潛下心來育人，深受學(xué)生愛戴。

（四）加強師德師風(fēng)建設(shè)的機制建設(shè)。

校以育人為本，師以鑄德為重。高校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德師風(fēng)在育人中的作用，徹底改變以往師資隊伍建設(shè)中重業(yè)務(wù)輕師德的現(xiàn)象，全方位加強高校師德師風(fēng)的機制建設(shè)。

1、完善培訓(xùn)機制。高校人事管理和師資管理部門要建立健全師德師風(fēng)培訓(xùn)制度和師德+師風(fēng)培訓(xùn)檔案，將高校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。

2、強化激勵機制。激勵機制包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面，對認(rèn)真履行師德師風(fēng)義務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的高校教師可以通過評選、樹立先進模范典型，大張旗鼓地宣傳他們教書育人的先進事跡，在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱職務(wù)晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質(zhì)待遇。

3、加強監(jiān)督機制。高校師德師風(fēng)監(jiān)督要實行自律和他律相結(jié)合，行政監(jiān)督和社會監(jiān)督相結(jié)合。

4、科學(xué)評價機制。高校師德師風(fēng)評價機制要求建立健全科學(xué)的評價指標(biāo)體系，增強師德師風(fēng)評價的可操作性。

5、引進競爭機制。在教師管理制度上引入競爭機制，可有效推動高校師德師風(fēng)建設(shè)。總之，高校師德師風(fēng)對高校學(xué)生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的；師德師風(fēng)對促進社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的影響是深遠的。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)必將為高校教育事業(yè)的發(fā)展和國家建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量注入強大的動力。

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