小學語文閱讀教學觀摩活動心得體會

小學語文閱讀教學觀摩活動心得體會

張莊中心小學尹彩霞

201*年12月35日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領下，參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，

讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結束后虞大明作報告“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時，應巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。

武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》

中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設計的小刺猬和小獾的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂；再設計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。

總而言之，再次感謝領導給我們邀請到小語會這么多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。

蓮山課件原文地址：

擴展閱讀：參加小學語文閱讀教學觀摩課學習活動體會

參加小學語文閱讀教學觀摩課學習活動體會

秋風瑟瑟的季節(jié)，我有幸來到了烏魯木齊，參加了為期3天的自治區(qū)小學語文閱讀課教學觀摩課學習活動，在這次活動中，我領略了來自全疆各地的教學能手和全國小語名師李嵩舟的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。

一、有感于于李嵩舟師的作文教學

在第一天的教學觀摩活動中，我們就欣賞到了全國著名特級教師李嵩舟的作文指導課。李老師幽默的個性特點在課堂上顯露無疑。

1、營造寬松的課堂氛圍，激勵學生樂于表達

在李老師的課堂上，貫穿其間的是一個“愛”字，對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。正因為李老師的這種愛，所以他善于營造愉悅寬松的學習氛圍。記得他在講解作文中對話的寫法時，針對孩子的心理特點，“悄悄地”告訴他們一個“秘密”“對話分段寫，能使文章變長�！薄拔恼伦冮L了，老師高興了，50分的作文能給你80分�！庇诶蠋煹挠H切、隨和一下子縮短了師生之間的距離。使他們消除了對作文的恐懼。

李老師在作文指導報告中強調：“作文要當面讀，當堂改，修改作文就是修改思維。在作文前要少指導，要求越多，束縛越緊，要變作前指導為作中指導。

2、提供想像的情境，調動學生內在潛質作文得益于想象，想象豐富才能寫的好。小學生有著敏銳的感知能力和豐富的想像力，但不能空想，要為學生提供想像的情境，讓學生多一些來自內心想像的東西。于老師懂得孩子們的這種需要。作文課中，他給孩子們播放一段錄音。只聞其聲，不見其人。讓孩子們想象人物的長相、穿戴、說話時的樣子。充滿個性的想像帶來的是充滿個性的表達。當老師要求孩子們把想到的寫下來時，我們看到了孩子們筆走如飛，急于一吐為快的自豪感和成功感。

凡是聽過李老師上課的人都有一個強烈的感受：活潑、生動、充滿魅力，那么李老師究竟是用了什么魔法，將學生的思維一次次激活，使學生一吐為快，暢所欲言的呢？

盡人皆知，興趣是最好的老師。作文是綜合性、創(chuàng)造性的學習活動，如果沒有學生主動的投入是寫不好作文的，有了興趣才有了主動性，有了主動性便有了創(chuàng)造性。李老師的課堂上笑聲陣陣、趣味盎然，在那樣輕松、愉悅的氛圍中，學生怎能不產生強烈的表達欲望，個個躍躍欲試呢？這也正是所謂的“情動”而“辭發(fā)”吧！

二、魚利民激情與思想帶來的精神大餐

魚利民雖然是一位年輕教師，但他的的名字我們早已不陌生，2年前我有幸聆聽了他對《葡萄溝》這一課的教學，親眼目睹了他對學生的熱情，在課堂上的激情我們所去聽課的老師都被深深地震撼了，那時我也是第一次聽到“人文性”這個詞語，第一次看到了學生不愿下課，被癡癡陶醉在課堂教學中，第一次感受到了名師的風采如果說那一次聽課帶給自己很多感觸、感動，那么201*年的今天，當我們再次赴烏魯木齊聆聽于老師講課時，又一次被他的風采所折服，魚老師與時俱進，不愧是小語界的能手。

1、激情課堂的永遠追求

兩次聽魚老師的課都讓我感受到他是一位充滿著激情的老師，他說“語文是情感的課堂，語文課要堂堂見真情�！闭n堂上她一次次深情地呼喊“親愛的同學們啊”，這都來自于他對生活的激情，對孩子，對課堂，對教學的投入。聽了他的學術報告，更讓我體會到了這是一種對教育不斷深入、不斷提煉、不斷創(chuàng)新的激情。我們的課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。我們的魚老師已為我們作出了一個很好的典范，那就是對學生的一種激情，對課堂的一種激情，對教育追求的一種永遠的激情。

2、底蘊自我的內心修煉

如果說，課堂讓我感受了魚老師的激情的話，那么演講則讓我感受了魚老師的理性。在《激情與思想我永遠的追求》的專題演講上，魚老師的演講更令人深深感動。他打了一個這樣的比方：激情與思想是他“人”字的一撇一捺，左腳抬起來便是“激情”，右腳“思想”緊跟上去，這樣走好人生的每一步。他說“對于教材，教師應該有鉆進去的力量，又要有飛出來的底氣�！比绻麤]有豐富的理論知識，沒有精湛的業(yè)務能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能有如此深刻的理解？“冰凍三尺，非一日之寒�！币獡碛猩詈竦牡滋N，當然依賴于讀書和學習。歌德說過：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對話。”聽了魚老師的課、報告，我知道了自己今后努力的方向，同時也深深地感受到了讀書的重要性。課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以魚老師為榜樣，加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。

201*年10月

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