漳州市祺才學(xué)校迎接省體育傳統(tǒng)校

漳州市祺才學(xué)校迎接省體育傳統(tǒng)校，特色校評審驗收

11月20日下午，我校迎來了省教育廳、體育局省級小學(xué)體育傳統(tǒng)校、特色校評審驗小組，對我校的體育傳統(tǒng)校、特色校進(jìn)行評審驗收。省教育廳體衛(wèi)處干部余土水等領(lǐng)導(dǎo)在市教育局副局長許九山、市教育局副局長方春明等人及縣副縣長楊傳民縣教育局副局長沈克祥、陳立生等陪同下，聽取了我校體育傳統(tǒng)校、特色校創(chuàng)建工作匯報，在匯報會上，我校分管體育工作的葉燁副校長代表我校領(lǐng)導(dǎo)迎接領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，并回顧了我校在體育傳統(tǒng)項目及體育特色開展額工作和取得的差的成績。就機(jī)構(gòu)建立、隊伍建設(shè)、活動開展、專項訓(xùn)練、經(jīng)費保障等方面作了專項匯報。

隨后，驗收小組查閱了我校創(chuàng)建的檔案資料，對我校幾年來開展的相關(guān)工作進(jìn)全面、深入、細(xì)致地了解，并實地察看了校武術(shù)訓(xùn)練場、游泳池、體藝館和體育器材，也觀看了校武術(shù)隊和醒獅隊的訓(xùn)練。檢查結(jié)束后，驗收小組對我校創(chuàng)建體育傳統(tǒng)項目及體育特色的成績表示高度肯定。

漳州市祺才學(xué)校前身為祺寶武術(shù)館，歷來重視體育工作，在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，重視傳統(tǒng)項目、特色學(xué)校創(chuàng)建工作，使體育特色為學(xué)校添光異彩。最后，校董事長葉幼發(fā)先生代表學(xué)校感謝驗收小組的蒞臨指導(dǎo)。我們相信，漳州市祺才學(xué)校在今后的體育工作中，一定會更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：湖南省級體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項目形成和發(fā)展對策研究

碩士學(xué)位論文湖南省級體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項目的形

成和發(fā)展對策研究

l

學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名導(dǎo)師姓名/職稱論文編號

體育人文社會學(xué)√科學(xué)學(xué)位□專業(yè)學(xué)位□

歐陽敏谷貽林副教授

湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室

二O一二年三月

分類號G806密級

學(xué)校代碼10542學(xué)號201*21524076

湖南省級體育傳統(tǒng)校的足球傳統(tǒng)項目的形

成和發(fā)展對策研究

CountermeasuresforpromotingtheformationanddevelopmentofthetraditionalfootballprojectinHunanprovincialTraditionalSportingSchool

研究生姓名歐陽敏指導(dǎo)教師姓名、職稱谷貽林副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向足球教學(xué)與訓(xùn)練

湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室

二O一二年三月

摘要

體育傳統(tǒng)項目學(xué)校肩負(fù)著為競技體育培養(yǎng)大批后備人才和為群眾體育打下廣泛基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)湖南省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的建設(shè)和管理，促進(jìn)省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的健康發(fā)展，根據(jù)《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校檢查評估辦法》的要求，于201*年5月對全省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行評估，并對我省現(xiàn)有省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校布局與項目設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，按照新形勢下新周期的新特點，加大對省級體育傳統(tǒng)校的扶持，推進(jìn)我省省級體育傳統(tǒng)校正規(guī)化、規(guī)�；�、科學(xué)化建設(shè)的進(jìn)程。

本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法，對湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀做了調(diào)查，通過對湖南省級體育傳統(tǒng)校的評估過程的研究，總結(jié)出我省體育傳統(tǒng)校形成中存在的問題以及一些值得借鑒的優(yōu)點，并得出如下結(jié)論：

1、湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目開展不夠廣泛，數(shù)量少，全省僅有11所，地區(qū)差異大，長沙占有4所，分布不合理且水平低，基礎(chǔ)配置不完善，學(xué)生基礎(chǔ)比較較薄弱。

2、教練員學(xué)歷、年齡、職稱及教齡的比例比較合理，70%的教練員擁有本科學(xué)歷，80.6%的教練員對自己的待遇滿意，合理的教師結(jié)構(gòu)，滿意的薪水待遇，能使教練員更好的投入到教學(xué)訓(xùn)練中去。

3、受傳統(tǒng)觀念的影響，重視文化，導(dǎo)致參與足球訓(xùn)練的人少，

I教練員的選材面窄，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與球運動，運動員的輸送途徑為單一，人才輸送主要向體育院系和高水平運動隊，二級運動員以上的占67.2%。

4、各級學(xué)校運動隊選材面較窄，很多家長都不愿意讓自己的孩子參與足球訓(xùn)練中來，各級隊訓(xùn)練比較合理，63.6%的學(xué)�；�本能保持全年較系統(tǒng)訓(xùn)練。但是我省的足球比賽較少，各地區(qū)之間缺乏聯(lián)系和交流。

5、湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校部分學(xué)校缺乏完善的管理機(jī)制，運行模式成舊落后，約有3/5的學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)費投入不足，籌資管道比較局限70%來自學(xué)校的專項撥款。

6、“體教分離”，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。不少學(xué)下長于運動訓(xùn)練，短于文化學(xué)習(xí)，運動員成績低，使許多運動員失去繼續(xù)深造的機(jī)會，許多家長不愿自己的孩子從事足球訓(xùn)練，從而造成人才的流失。關(guān)鍵詞：省級，體育傳統(tǒng)校，足球傳統(tǒng)項目，形成，發(fā)展對策

IIAbstract

TheTraditionalSportingSchoolsshoulderadualtaskoftrainingalargenumberofback-uptalentsforathleticsportstrainingandlayingasolidfoundationforthemasssports.TofurtherstrengthentheconstructionandmanagementandpromotethehealthydevelopmentoftheprovincialTraditionalSportingSchoolinHunan,accordingtotherequirementsofthe”managementapproachtoHunanprovincialTraditionalSportingSchool"and“theinspectionandassessmentapproachtoHunanprovincialTraditionalSportingSchool",in201*theprovincialTraditionalSportingSchoolshavebeenestimated,whoseLayoutandtheprojectSettingshavealsobeenmadereasonableadjustments.Thenonthebasisofthenewsituation,thetraditionalprovincialsportingschoolshouldbeStrengthenedSupportingandpromotedtheprocessesofregular,scaleandscientificconstruction

Inthispaper,IinvestigatethedevelopmentalstatusabouttheprovincialTraditionalSportingSchoolthroughtheliterature,investigation,observation,mathematicaltatisticsandlogicmethod.InlinewiththeevaluationprocessresearchofthetraditionalsportingschoolsinHunanProvince,Isum

IIIuptheexistingproblemsaswellassomeadvantages,anddrawthefollowingconclusions:

1.TheprovincialTraditionalSportsSchoolsinHunanhavesomedisadvantages:thetraditionalprojectsarenotwidelycarriedout,therearefewschools,andahugeregionaldifferences,Changshaonlyhasfourschools,whichareirrationaldistribution,low-level,andowingnotperfectbasicconfigurationandweakfoundation.

2.Theeducation,age,jobtitleandseniorityproportionforCoachesarereasonable---70%ofthecoacheshaveundergraduatedegrees,80.6percentofthecoachesaresatisfiedwiththeirtreatment,areasonablestructureofteachers---makingthecoacheswhofilledwithpassioninvolvedinteachingtraining.

3.BytheimpactofthetraditionalCulture:payingmoreattentiontotheeducationalteaching,therearefewpeopleparticipatinginfootballtraining,moreoverSportstrainingformsarenarrow,seriouslyaffectingthestudents"exerciseinsports.Thechannelstodeliveryathletesarealsosingle,mainlytothePhysicalEducationDepartmentandthehighlevelsportsteams.SecondClassAthletesaccountformorethan67.2%.4.Thechoiceforschoolsportsteamisnarrow,manyparents

IVarereluctanttoallowtheirchildrentoparticipateinfootballtraining.Althoughtrainingteamsatalllevelsarrangereasonableand63.6%schoolcanbemaintainedthebasicSystematictrainingthroughouttheyear,thefootballgamesarerarelyseeninHunanprovince,andalsothelackofcontactsandexchangesbetweenthevariousregions.

5.Lackingofsoundmanagementmechanismandthebackwardoperationmode,about3/5oftheprovincialTraditionalSportsSchoolsdonothavelong-termplanning,insufficientfunding,thelimitedfundingpipeline:morethan70%fromschoolsearmarks.

6."Separation",theobviouscontradictionbetweenlearningandtraining.Moststudentsgoodatsportstraining,butlackofeducationallearning.Forthepoorgrades,manyofthemlosetheopportunitytocontinuetheirstudies;manyparentsdonotwanttheirchildrentoengageinfootballtraining,resultingthelossoftalent.

Keywords:provincial,traditional,sportin,school,traditionalfootballproject,formation,developmentstrategies

V":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})

目錄

摘要...................................................................................................................................................IAbstract...........................................................................................................................................III1前言................................................................................................................................................1

1.1選題意義.............................................................................................................................11.2.研究的現(xiàn)狀.........................................................................................................................2

1.2.1有關(guān)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展理論研究..........................................................................31.2.2有關(guān)足球后備人才的培養(yǎng)方面的研究..................................................................41.2.3有關(guān)“體教結(jié)合”方面的研究..............................................................................5

2.研究對象與研究方法..................................................................................................................6

2.1研究對象............................................................................................................................62.2研究方法............................................................................................................................7

2.2.1文獻(xiàn)資料法.............................................................................................................72.2.2訪談法......................................................................................................................72.2.3問卷調(diào)查法..............................................................................................................82.2.3.1問卷的設(shè)計...........................................................................................................82.2.3.2問卷的效度...........................................................................................................82.2.3.3問卷的信度...........................................................................................................82.2.3.4問卷的發(fā)放與回收...............................................................................................92.2.4數(shù)理統(tǒng)計法.............................................................................................................92.2.5邏輯分析法.............................................................................................................9

3結(jié)果與分析...............................................................................................................................10

3.1足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的相關(guān)理論分析..............................................................................103.2湖南省級體育傳統(tǒng)校的基本情況...................................................................................12

3.2.1湖南省體育傳統(tǒng)校的歷史概況............................................................................123.2.2省級體育傳統(tǒng)校的基本情況................................................................................153.3湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的形成概況.......................................................................16

3.3.1省級足球傳統(tǒng)學(xué)校的形成方式............................................................................163.3.2湖南省級足球傳統(tǒng)校的形成狀況........................................................................193.3.3省級足球傳統(tǒng)校的基本條件評估情況................................................................193.3.3.1省級足球傳統(tǒng)校規(guī)章制度建立的現(xiàn)狀.............................................................203.3.3.2省級足球傳統(tǒng)校專業(yè)師資配備情況.................................................................223.3.3.2.1省級足球傳統(tǒng)校教練員年齡狀況..................................................................223.3.3.2.2省級足傳統(tǒng)校教練員的學(xué)歷、職稱狀況......................................................233.3.3.3省級足球傳統(tǒng)校的經(jīng)費狀況.............................................................................263.3.3.3.1省級足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費來源......................................................................263.3.3.3.2省級足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費的用途..................................................................273.3.3.4省級足球傳校的場地情況..............................................................................283.3.3.5省級足球傳統(tǒng)校的招生狀況.............................................................................283.3.4省級足球傳統(tǒng)校工作情況評估分析....................................................................293.3.4.1省級足球傳統(tǒng)校普及性體育活動的開展?fàn)顩r.................................................293.3.4.2省級體足球傳統(tǒng)運動員課余訓(xùn)練狀況.............................................................313.3.4.2.1運動員課余訓(xùn)練動機(jī)......................................................................................31

3.3.4.3省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校競賽參與情況.........................................333.3.4.3.1運動員的訓(xùn)練態(tài)度..........................................................................................333.3.4.3.2運動員的訓(xùn)練時間..........................................................................................333.3.4.3省級足球傳統(tǒng)校競賽情況分析.........................................................................343.3.4.4省級足球傳統(tǒng)校學(xué)生運動員管理狀況.............................................................363.3.5省級足球傳統(tǒng)校工作績效評估情況....................................................................373.3.5.1省級足球傳統(tǒng)校獲得表彰榮譽狀況.................................................................373.3.5.2省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校人才輸送狀況.........................................383.3.5.3足球傳統(tǒng)校運動成績狀況.................................................................................393.3.5.4足球傳統(tǒng)校教師科研狀況.................................................................................403.4湖南省級足球傳統(tǒng)校形成和發(fā)展過程中存在的問題...................................................41

3.4.1學(xué)校數(shù)量少，地區(qū)發(fā)展不平衡...........................................................................413.4.2缺乏完善的管理機(jī)制，運行模式成舊落后........................................................423.4.3經(jīng)費投入不足，籌資管道比較局限....................................................................433.4.4人才選擇面較窄，缺乏系統(tǒng)化的課余訓(xùn)練........................................................443.4.5“體教分離”，學(xué)訓(xùn)矛盾突出................................................................................463.5湖南省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展對策...................................................46

3.5.1合理布局，發(fā)揮評估的激勵作用，加強(qiáng)足球傳統(tǒng)校建設(shè)................................473.5.2完善管理體制，建立長效機(jī)制，形成多元化運行模式....................................483.5.3增加經(jīng)費投入，擴(kuò)大籌資管道............................................................................503.5.4提高教練員專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)化訓(xùn)練...........................................................513.4.5強(qiáng)化“體教結(jié)合”的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)訓(xùn)一體的系統(tǒng)化........................................52

4結(jié)論和建議..................................................................................................................................53

4.1結(jié)論..................................................................................................................................534.2建議...................................................................................................................................54參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................1附錄...................................................................................................................................................4致謝.................................................................................................................................................15

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

1前言

1.1選題意義

1983年國家體委、教育部頒布了《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校試行辦法》，標(biāo)志著我國體育傳統(tǒng)校正式開始創(chuàng)辦，至今已有28年。隨著《中華人民共和國體育法》（1995年）和《全民健身計劃綱要》（1995年）《奧運爭光計劃》（1995年）的頒布與實施，體育傳統(tǒng)校在為國家培養(yǎng)競技體育后備人才和為群眾體育培養(yǎng)健身技術(shù)骨干、促進(jìn)學(xué)校體育廣泛開展方面發(fā)揮了重要作用。中共中央國務(wù)院關(guān)于《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出了：進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和高等學(xué)校高水平運動隊，充分發(fā)揮其對群眾性體育的示范帶動作用。

①

體育傳統(tǒng)項目學(xué)校肩負(fù)著為競技體育培養(yǎng)大批后備人才和為群眾體

育打下廣泛基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，傳統(tǒng)項目的發(fā)展離不開學(xué)校，1999年12月6日至8日，國家體育總局群體司在山東省青島市召開了全國業(yè)余訓(xùn)練“體教結(jié)合”研討會。會議指出應(yīng)正視并努力解決當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練所存在的問題，積極適應(yīng)新的形式，搞好“體教結(jié)合”，為國家輸送更多全面發(fā)展的體育后備人才，體育傳統(tǒng)傳統(tǒng)校是“體教結(jié)合”的典范。足球作為一個大型的傳統(tǒng)項目，后備人才的培養(yǎng)依托于學(xué)校。足球傳統(tǒng)項目學(xué)校能夠在學(xué)校中普及推廣足球運動，提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以利用學(xué)校的教育資源優(yōu)勢使運動員接受良好的文化

①

中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S]．中發(fā)201*7號文件

教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)后備人才培養(yǎng)體制下教體分離的缺陷，為國家競技足球球運動培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)后備人才。我國足球自從推行職業(yè)化以來，雖然全國足球的大環(huán)境不是那么令人如意。但學(xué)生熱衷足球運動的較多，從一個側(cè)面也反映出家長們的投資意愿。這與前幾年片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象形成鮮明反差。家長們越來越重視孩子的身體素質(zhì)。

足球傳統(tǒng)校是足球后備人才的搖籃，不但在后備人才的培養(yǎng)上，有著得天獨厚的優(yōu)勢，在場地、器材、師資等方面也優(yōu)于其它普通學(xué)校，足球傳統(tǒng)校對足球運動的推廣，以及其辦學(xué)模式對其他學(xué)校的影響有著重要作用，近年來，湖南省的青少年足球運動開展的不錯，省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展也取得了可喜的成果，但發(fā)展很不平衡、水平參差不齊，有的名不符實.本文借對湖南省201*體育傳統(tǒng)項目學(xué)校評估的機(jī)會，擬在此總結(jié)了這些學(xué)校發(fā)展在管理、訓(xùn)練競賽、人才培養(yǎng)與輸送上等方面的經(jīng)驗以及不足，以為其它傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗，通過對足球傳統(tǒng)校的形成和發(fā)展的研究，更好地建設(shè)和發(fā)展湖南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，為湖南省乃至國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀競技體育后備人才。

1.2.研究的現(xiàn)狀

足球要向前發(fā)展，必需有良好的后備人才，而后備人才的培養(yǎng)，不能忽視學(xué)校的作用，中國足球到底缺少什么？國家體育總局足球運動管理中心主任韋迪在新疆調(diào)研校園足球時談了自己的看法：“中國

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

不缺身體、不缺技術(shù)，缺的是文化�！彼�以學(xué)校對足球運動員的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，而體育傳統(tǒng)項目學(xué)校更能對足球運動員進(jìn)行全面的培養(yǎng)，所以對體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的研究，更能讓傳統(tǒng)項目的發(fā)展有目的性，筆者在湖南師范大學(xué)圖書館通過計算機(jī)體育信息檢索系統(tǒng)查閱了1990－201*年中國知網(wǎng)中有關(guān)本課題的內(nèi)容，分別以“傳統(tǒng)項目學(xué)校”、“足球傳統(tǒng)�！薄ⅰ昂髠淙瞬拧薄爸袑W(xué)生足球”“體教結(jié)合”關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共搜索到文章近100篇。通過對搜集到的資料進(jìn)行分類整理，對傳統(tǒng)項目學(xué)校足球運動開展?fàn)顩r的研究主要有以下內(nèi)容：

1.2.1有關(guān)體育傳統(tǒng)校的發(fā)展理論研究

國家體育總局群體司前學(xué)校體育處處長許閩峰在《我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的由來和發(fā)展》中回顧了我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展，肯定并贊揚了傳統(tǒng)項目學(xué)校為國家體育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，文章指出對體育傳統(tǒng)項目學(xué)校應(yīng)采取政府立法、健全制度、明確任務(wù)、提供保障等方式，使之在規(guī)范中有序地發(fā)展。①

朱鵬鴻在《陜西省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校課余訓(xùn)練開展?fàn)顩r調(diào)查研究》對各級教育部門，教練員，以及領(lǐng)導(dǎo)的觀念進(jìn)行了詳盡的探討，從不同角度論述了足球傳統(tǒng)項目課余訓(xùn)練的情況。②

竇婷玉在《體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式》談到：“體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的形成有其特殊的規(guī)律，它必須有一定的學(xué)生參加該項目的

①

許閩峰.我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的由來與發(fā)展[J].學(xué)校體育，1995，(2):61一63②

朱鵬鴻.陜西省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校課余訓(xùn)練開展?fàn)顩r調(diào)查研究[D].北京體育大學(xué)，201*.1.

活動和訓(xùn)練，是當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣捻椖?必須有事業(yè)心強(qiáng)和具有體育特長的教師;還必須有一定的財力作保證。”①

崔玲《體育傳統(tǒng)校的管理措施》對體育傳統(tǒng)校的管理提出:“管理是社會中普遍存在的現(xiàn)象，是提高效益的必要環(huán)節(jié)和重要手段。加強(qiáng)管理的目的，在于提高管理的效率和綜合效益。為保證一所學(xué)校真正成為名符其實的體育傳統(tǒng)校，源源不斷地輸送體育后備人才，我們認(rèn)為必須加強(qiáng)體育傳統(tǒng)校的管理�！雹�

趙德勛、黃玉山，在《中川學(xué)校體一育》期刊二零零七年第三期發(fā)表了《我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校研究綜述》一文，對研究現(xiàn)狀作了系統(tǒng)的分析，并提出了一些研究中存在的問題。文中指出，目前關(guān)于對傳統(tǒng)校的研究主要包括以下幾個方面的內(nèi)容:(一)、由來、發(fā)展?fàn)顩r及意義，(二)、管理體制，(三)、訓(xùn)練情況，(四)、人才輸送，(五)、競賽制度，(六)、對傳統(tǒng)校目前存在問題及建設(shè)的決議，(七)、對傳統(tǒng)校未來發(fā)展的建議。③

1.2.2有關(guān)足球后備人才的培養(yǎng)方面的研究

岳正穩(wěn)、沈源生在《中國足球后備人才培養(yǎng)中的問題與對策》一文中研究得出：我國足球后備人才培養(yǎng)中存在的嚴(yán)重弊端是體制上的問題，此外，還有教練員本身的問題。為此，必須完善體制，改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教練員隊伍建設(shè)，以促進(jìn)足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)性

①

竇婷玉.體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式[J].中國學(xué)校體育,1990,(9):55.②

崔玲.體育傳統(tǒng)校的管理措施[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，1997(.21):96-97③

趙德勛、黃玉山.我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校研究綜述[J].中川學(xué)校體一育,201*.3

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

發(fā)展。①

隋建明、于文清在《淺談我國足球的基礎(chǔ)建設(shè)》一文中提出:“我國的足球水平不高,與后備人才的培養(yǎng)不利有直接的關(guān)系。后備力量在數(shù)量、質(zhì)量上與足球強(qiáng)國存在較大的差距。我國的足球要進(jìn)步,要發(fā)展,就必須加強(qiáng)足球的基礎(chǔ)建設(shè),為國家培養(yǎng)出大批好的足球苗子。

②

孫華清《足球后備人才培養(yǎng)面臨的問題及對策思考》中談到：在

搞好職業(yè)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上,繼續(xù)建立和完善全國統(tǒng)一的聯(lián)賽制度,包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)校聯(lián)賽制度以及俱樂部不同年齡階段球隊的聯(lián)賽,以形成全國上下一盤棋的局面。同時,加強(qiáng)高端和中、低端聯(lián)賽的銜接,擴(kuò)大高中端足球人才的需求面,使廣大青少年足球人才找到更寬廣的出路,以多類別、多層次的比賽促進(jìn)中國足球后備人才培養(yǎng)的普及。③

1.2.3有關(guān)“體教結(jié)合”方面的研究

王琛在《北京市初中階段足球后備人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制研究》談到：“教體結(jié)合”培養(yǎng)足球后備人才一是以人的全面發(fā)展為基本出發(fā)點的，并兼顧人才的興趣和特長。因此在他們的培養(yǎng)過程中首先要使他們與同年齡段的普通學(xué)生具有同等的文化知識水平，在此

①

岳正穩(wěn)、沈源生.中國足球后備人才培養(yǎng)中的問題與對策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),201*(6):137-139②

隋建明、于文清.淺談我國足球的基礎(chǔ)建設(shè)[J].山東體育科技,1998.(2):90-93③

孫華清.足球后備人才培養(yǎng)面臨的問題及對策思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，201*（2）:62-63

基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的足球運動技能，“教體結(jié)合”培養(yǎng)后備人才的目標(biāo)是多元化的。①

周建林在《江蘇省中學(xué)“體教結(jié)合”現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究》一文中研究得出：“體教結(jié)合”對學(xué)校體育產(chǎn)生了一定影響，具體表現(xiàn)在“體教結(jié)合運動項目”已滲透到學(xué)校體育教學(xué)、課余活動、學(xué)校文化中，成為學(xué)校的形象標(biāo)志。②

賀新奇、張廷安在《我國足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計》中談到：后備人才試點學(xué)校是我國推行體教結(jié)合的最佳載體,只有舍棄舊有的體校培養(yǎng)模式,在原有傳統(tǒng)項目學(xué)校與體育后備人才試點學(xué)校的基礎(chǔ)上,重新選拔成立一定數(shù)量的體育后備人才試點學(xué)校,以此為依托,成立各個項目、各個年齡段的訓(xùn)練隊,把更多的人力、物力、財力投入到后備人才試點學(xué)校之中,改善教育系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件,體教結(jié)合才能夠真正實現(xiàn)。在完全被舍棄之前,體校、足球?qū)W校、職業(yè)足球俱樂部梯隊在我國足球后備人才規(guī)模化培養(yǎng)道路上只能處于次要的補(bǔ)充地位。③

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文以湖南省11所以足球傳統(tǒng)項目為主要運動項目的省級傳統(tǒng)

①

王琛在.北京市初中階段足球后備人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制研究[D].北京體育大學(xué)，201*②

周建林.江蘇省中學(xué)“體教結(jié)合”現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].蘇州大學(xué)，201*③

賀新奇、張廷安.我國足球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)道路的規(guī)模設(shè)計[J].中國體育科技，201*（4）:55-61

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

校及運動員、教練員、運動員家長、主管領(lǐng)導(dǎo)為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題需要，本人在湖南師范大學(xué)圖書館和體育學(xué)院數(shù)據(jù)室通過人工查閱和計算機(jī)檢索兩種方法進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)收集工作。查閱了近年來與本課題相關(guān)的書籍、論文和法規(guī)文件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類整理，并加以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、分析和研究，掌握了本課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供了理論依據(jù)。同時，還查閱了教育學(xué)、運動訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)、運動生理學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、體育科研方法等方面的書籍。2.2.2訪談法

在課題研究的過程中，為了滿足課題研究的需要，筆者采用面對面訪談、電話采訪等多種方式，對部分湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的學(xué)生、教練員、家長進(jìn)行面對面的訪談；走訪了湖南省體育局，與足球教學(xué)工作者和科研人員就問卷的設(shè)計和課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行訪談和交流，從而獲得關(guān)于足球傳統(tǒng)項目良好健康發(fā)展的建設(shè)性對策和建議。

2.2.3問卷調(diào)查法2.2.3.1問卷的設(shè)計

根據(jù)論文的需要，廣泛查閱文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，遵循體育科研方法中問卷設(shè)計的基本要求，并征詢多位專家意見，多次修改，設(shè)計出《湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校形成與發(fā)展對策研究教練員調(diào)查問卷》（附錄1）和《湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校形成與發(fā)展對策研究運動員調(diào)查問卷》（附錄2）。2.2.3.2問卷的效度

為了確保調(diào)查問卷的有效性，采用定性評價的方法，邀請9位專家(見表2-1)根據(jù)本文研究的需要，對問卷效度進(jìn)行檢驗（見表2-2），按照“非常有效”、“比較有效”、“基本有效”、“無效”四個等級進(jìn)行了效度評價

表2-1專家的職稱結(jié)構(gòu)(n=9)

職稱人數(shù)

教練員問卷

運動員問卷

教授5

表2-2專家對問卷效度的評價(n=9)頻數(shù)%頻數(shù)%

非常有效

667778

比較有效

333222

基本有效

0000

副教授4

無效0000

2.2.3.3問卷的信度

為保證問卷的可靠性，筆者對部分學(xué)校教練員和運動員（共50

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

人）進(jìn)行了兩輪測試，間隔一個月。對兩次調(diào)查所得到資料進(jìn)行相關(guān)分析，用斯皮爾曼(Speannan)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行信度檢驗，計算兩次測量的相關(guān)系數(shù)均大于0.8。因此，問卷具有較高的信度，符合統(tǒng)計學(xué)要求。

2.2.3.4問卷的發(fā)放與回收

本研究主要采取現(xiàn)場發(fā)放與回收的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，詳情見表3

表2-3問卷回收情況統(tǒng)計表

調(diào)查對象教練員運動員

發(fā)放問卷數(shù)24260

回收問卷數(shù)22248

有效問卷數(shù)20224

回收率92%95%

有效回收率83%86%

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

通過對訪談、調(diào)查和電話采訪所獲得的有效資料，按照研究目的進(jìn)行分類，然后運用SPSS13.0計算機(jī)統(tǒng)計軟件和Excel201*進(jìn)行統(tǒng)計處理。2.2.5邏輯分析法

在對所收集資料的分析和論文撰寫的過程中，結(jié)合實際，運用合理的邏輯學(xué)知識，采用分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，對湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行研究。

3結(jié)果與分析

3.1足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的相關(guān)理論分析

我國學(xué)校開展體育傳統(tǒng)項目活動源于六十年代初期，當(dāng)時上海、北京、江蘇、廣東等省（市）的一些學(xué)校，根據(jù)本校體育教師的特長、場地設(shè)施條件和學(xué)生的愛好，以一兩個體育項目為重點，在全校學(xué)生普遍參加的基礎(chǔ)上，建立班級、年級和學(xué)校運動隊，在課余時間有組織、有計劃的進(jìn)行訓(xùn)練，并長年堅持，技術(shù)水準(zhǔn)與當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校相比較高，參加該項目比賽成績較好，逐步形成了具有本校特色的體育傳統(tǒng)項目，人們就將這類學(xué)校稱為體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。足球傳統(tǒng)項目學(xué)校是指體育傳統(tǒng)項目學(xué)校中開展足球運動形成傳統(tǒng)，具有廣泛群眾基礎(chǔ)和較高運動技術(shù)水準(zhǔn)，不斷培養(yǎng)出足球后備人才的中小學(xué)校。伴隨著《全民健身計劃綱要》的實施，我國體育傳統(tǒng)校推動著中國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在各級部門的共同努力下中國特色的青少年體育發(fā)展道路正在良性前進(jìn)，表現(xiàn)出旺盛的生命力，各級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校積極貫徹實施《學(xué)校體育工作條例》，不斷提高學(xué)生素質(zhì)及足球運動技術(shù)水準(zhǔn)，形成一大批技能全面、思維靈活、富有創(chuàng)造力的后備人才，為各級高校、省市運動隊、職業(yè)隊梯隊輸送大量優(yōu)秀的足球人才。①

①

許閩峰.我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的由來和發(fā)展[J].中國學(xué)校體育，1996,(1):61-63.

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

1978年，體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的概念正式創(chuàng)立，原國家體委會同當(dāng)時的教育部共同主管體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的建設(shè)。1983年國家體委、教育部頒布了《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校試行辦法》，標(biāo)志著我國體育傳統(tǒng)校正式開始創(chuàng)辦，至今已有29年。1995年《中華人民共和國體育法》、《全民健身計劃綱要》、《奧運爭光計劃》的頒布與實施，體育傳統(tǒng)校在為國家培養(yǎng)競技體育后備人才和為群眾體育培養(yǎng)健身技術(shù)骨干、促進(jìn)學(xué)校體育廣泛開展方面發(fā)揮了重要作用。1996年，前國家體委群體司學(xué)校體育處處長許閩峰在《我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的由來和發(fā)展》一文中認(rèn)為，體育傳統(tǒng)項目學(xué)校是指有一個(最多兩個)體育項目已具有廣泛的群眾性和一定運動技術(shù)水準(zhǔn)，并形成傳統(tǒng)的學(xué)校。①201*年出臺的《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》和與之相配套的體育傳統(tǒng)學(xué)校的評估指標(biāo)。將體傳校定義為開展學(xué)生體育活動形成傳統(tǒng)，并在一至兩個體育運動項目技能上具有特色的中小學(xué)校，并且命名了100所國家級體傳校。201*年中共中央國務(wù)院在《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中提出了：進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和高等學(xué)校高水平運動隊，充分發(fā)揮其對群眾性體育的示范帶動作用。

湖南省體育局和教育廳為配合國家體育總局、教育部的檔精神，也配套下達(dá)了適合本地體育傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展的《湖南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》及《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校檢查評估辦法》，并決定從201*年起，每2年對省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行評估，同時也鼓勵其它非傳統(tǒng)校的申報，加強(qiáng)體教結(jié)合，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,

①

許閩峰.我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的由來和發(fā)展[J].中國學(xué)校體育，1996,(1):61-63.

同時根據(jù)《湖南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校檢查評估辦法》制定了具體的評估辦法，對學(xué)校的基本條件、工作要求、工作成效3個大方面13個小方面進(jìn)行檢查評估，對年度優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行表彰，對不合個的學(xué)校進(jìn)行警告或者取消傳統(tǒng)校資格，通過一系列嚴(yán)格的措施形成機(jī)制，從而保證我省省級足球傳統(tǒng)校的發(fā)展。

3.2湖南省級體育傳統(tǒng)校的基本情況

3.2.1湖南省體育傳統(tǒng)校的歷史概況

民國時期，長沙市岳云、長郡中學(xué)的男子田徑，明德中學(xué)的男子排球，兌澤中學(xué)和省立一師的男子游泳，雅禮中學(xué)的足球，周南女中的排球，明憲女中的田徑，常德省立二師的游泳，都已形成各自的傳統(tǒng)優(yōu)勢。

1954年，長沙、衡陽、邵陽、株洲、湘潭、常德等城市，開始在學(xué)校中開展專項業(yè)余訓(xùn)練。各校專項的確定一般考慮到民國時期“選手”訓(xùn)練的主要項目。以后省內(nèi)部分學(xué)校在專項業(yè)余訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，辦起了業(yè)余體校。1972年《全國青少年業(yè)余體校座談會紀(jì)要》中提出：“業(yè)余體校應(yīng)逐步由地（市）、縣（市）辦。”自此，學(xué)校逐步成為業(yè)余體校的訓(xùn)練網(wǎng)點，并根據(jù)特點和基礎(chǔ)形成了各自的體育傳統(tǒng)項目。

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

1980年省體委、省教育廳根據(jù)1978年國家體委在《煙臺會議紀(jì)要》中提出的“學(xué)校抓一、兩個項目作重點，逐步形成傳統(tǒng)，并實行中、小學(xué)對口掛鉤，使學(xué)生能夠多年進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是業(yè)余訓(xùn)練的一種形式，應(yīng)大力提倡”的精神，并遵照國家體委和教育部聯(lián)合制定頒發(fā)的《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校試行辦法》，結(jié)合全省各學(xué)校多年來形成的體育傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)，以及湖南省體育戰(zhàn)略的統(tǒng)一布局，在全省發(fā)展體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（以下簡稱“傳統(tǒng)�！保�。傳統(tǒng)校的命名，由學(xué)校申請，經(jīng)縣、地（市）、省體委和教委對照《體育傳統(tǒng)項目學(xué)校試行辦法》規(guī)定的8個條件和兩項標(biāo)準(zhǔn)，檢查驗收合格后，分別命名為縣（市）、地（市）、省三級傳統(tǒng)校，各級傳統(tǒng)校均報上一級體委、教委備案。1980年省級傳統(tǒng)校170所（含小學(xué)84所），各地（市）和縣也相應(yīng)地確定了一批傳統(tǒng)校。

1984年省教育廳、省體委在衡陽市召開傳統(tǒng)校經(jīng)驗交流會，將省級170所傳統(tǒng)校調(diào)整為124所（小學(xué)52所），分布在全省13個地（州）、市和98個縣、市（區(qū)）。1986年全省有地（州）、市級傳統(tǒng)校161所，縣（市）級傳統(tǒng)校303所。

1987年9月，省體委與省教委決定每年對傳統(tǒng)校進(jìn)行一次綜合評比獎勵，制訂了《湖南省傳統(tǒng)項目學(xué)校綜合評比獎勵試行辦法》，根據(jù)《辦法》逐校進(jìn)行檢查評估，綜合評定。每年重點表彰獎勵成績突出的30所學(xué)校，其中設(shè)一等獎5個，每個獎201*元；二等獎10個，每個獎1500元；三等獎15個，每個獎1000元。獲獎學(xué)校另獎錦旗一面，連續(xù)3年獲獎的學(xué)校，授予“湖南省優(yōu)秀傳統(tǒng)校”牌匾。對條

件較好但成績平平的學(xué)校，實行暫緩掛牌的警告處罰，限期一年改正；對不符合條件的學(xué)校撤銷省級傳統(tǒng)校稱號；對創(chuàng)造了條件重新申報的學(xué)校，通過檢查驗收后予以審批。同年12月，省體委、省教委還聯(lián)合制定了《湖南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理暫行條例》，明確要求省級傳統(tǒng)校必須具備7個條件。上述兩方面的措施，有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)校的發(fā)展和辦校質(zhì)量的提高。

201*年我省根據(jù)《湖南省201*年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家體育總局201*—201*年體育改革和發(fā)展綱要》及本省實際，制定里了湖南省“十一五”體育發(fā)展規(guī)劃。

改革開放以來，湖南省體育工作成績顯著。群眾體育活動廣泛開展，經(jīng)常參加體育活動的人數(shù)達(dá)到全省總?cè)丝诘娜�分之一，人民群眾體質(zhì)增強(qiáng)；競技體育持續(xù)發(fā)展，在重大比賽中多次為國家爭得榮譽；城鄉(xiāng)體育設(shè)施逐年增多，人才培養(yǎng)機(jī)制布局日趨合理；體育產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，體育市場健康發(fā)展，為體育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。

“十一五”期間，是湖南體育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵期。人民群眾不斷增長的體育需求，以及201*年北京第29屆奧運會、201*年第11屆全國運動會，為湖南體育事業(yè)的發(fā)展帶來了重大機(jī)遇，提出了更高要求。但是，我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地域不平衡，社會的體育意識和體育消費觀念不強(qiáng)，基層體育的管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，體育場地設(shè)施不能完全滿足人民群眾健身和體育競技訓(xùn)練的需求，體育產(chǎn)業(yè)市場化程度不高，成為湖南體育整體水平快速發(fā)展的制約因素。

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

3.2.2省級體育傳統(tǒng)校的基本情況

截止到201*年，湖南省級傳統(tǒng)項目學(xué)校共96所，分別開展了13項運動項目，分布在全省13個市、州，詳細(xì)項目布局見圖3-1。90807060504030201*0田徑足球數(shù)量8111定向乒乓羽毛跆拳籃球排球武術(shù)舉重體操游泳摔跤越野球球道109732211111圖3-1湖南省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校項目布局統(tǒng)計湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校（以下簡稱湖南省級足球傳統(tǒng)校）共有11所，分布在湖南省7個市（見表3-2），數(shù)目位居田徑之后，排在第2位。田徑由于不會過多的受場地限制，便于開展，而且開展較早，成為湖南省開展最廣，數(shù)量最大，人數(shù)最多的項目；足球項目雖然大氛圍不是很好，但是足球運動還是有廣泛深厚的群眾基礎(chǔ)，在湖南省級傳校數(shù)目中也得到了充分的體現(xiàn)，成為第二大傳統(tǒng)項目，足球項目雖然排在第二位但是只有11所學(xué)校，僅占湖南省級體育傳統(tǒng)校總數(shù)的11.5%，而且長沙就占有雅禮中學(xué)、麓山國際、南雅中學(xué)、田家炳中學(xué)四所，株洲占有株洲市二中、株洲市八中兩所，其它市、州的足球傳統(tǒng)校都僅有一所。足球傳統(tǒng)校數(shù)量少，分布散很不利于足球

15

傳統(tǒng)校的發(fā)展，除長沙、株洲以外，其它地區(qū)的足球傳統(tǒng)校組織競賽活動缺乏有效競爭，不利于足球傳統(tǒng)校足球運動水平的提高，從而不能推動足球傳統(tǒng)校的和諧發(fā)展，這就意味著有很足球后備人無法接受先進(jìn)的理念、系統(tǒng)的訓(xùn)練而造成才將流失。足球是一項培養(yǎng)周期較長的運動，湖南省級足球傳統(tǒng)校都是中學(xué)，沒一所小學(xué)，形成了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象，沒形成“小學(xué)初中高中”層層相連接的培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)足球后備人才的角度考慮，小學(xué)階段不容忽視，在小學(xué)期間就應(yīng)該開始進(jìn)行正規(guī)的訓(xùn)練，因此在小學(xué)設(shè)立足夠的足球傳統(tǒng)校是十分必要的。然而，湖南省級足球傳校的中小學(xué)布局比例嚴(yán)重失調(diào)，這對形成順暢的足球后備人才培養(yǎng)道路造成了非常不利的影響。在中小學(xué)布局合理比例的學(xué)校，加快形成足球后備人才培養(yǎng)模式，建立各個年齡階段的湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校，是解決當(dāng)前面臨問題，謀取進(jìn)一步發(fā)展壯大足球事業(yè)的必由之路。

表3-1湖南省級足球傳統(tǒng)校的分布情況

地區(qū)

長沙衡陽株洲岳陽益陽郴州婁底

學(xué)校

雅禮中學(xué)

麓山國際南雅中學(xué)田家炳中學(xué)

衡陽市鐵路一中

株洲市二中株洲市八中

汨羅市二中益陽市六中郴州市二中婁底市三中

3.3湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的形成概況

3.3.1省級足球傳統(tǒng)學(xué)校的形成方式

凡符合普通足球傳統(tǒng)校命名條件的學(xué)校,可以向所在地體育局、

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

教育局書面申報，經(jīng)審核批準(zhǔn)并報省(區(qū)、市)體育局、教育局備案后,由所在省(區(qū)、市)體育局、教育局聯(lián)合命名.通過對11所足球統(tǒng)校的調(diào)查表明，足球傳統(tǒng)校的形成有兩種方式。

自然形成這類學(xué)校一般是體育教師出于對足球事業(yè)的熱愛，對足球?qū)ｍ椷\動有特長，受到領(lǐng)導(dǎo)的支持，自發(fā)組織學(xué)生進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，并取得一定成績，得到全校師生的大力支持，參加該項活動的學(xué)生越來越多，逐步形成本校的優(yōu)勢項目.在湖南省級足球傳統(tǒng)校中自然形成的學(xué)校有4所.占36.4%，比例適中。幾所老牌學(xué)校都是自然形成，而且都對本地區(qū)的足球發(fā)展起了模范帶頭作用，促進(jìn)了足球事業(yè)的發(fā)展。

指令形成這是因為學(xué)校有某項體育活動的羞礎(chǔ)，校隊訓(xùn)練有一定的成績，場地器材條件較好，上級行政部門根據(jù)本地傳統(tǒng)校的布局需要，給予扶植.經(jīng)過一段時間的觀察，確實具備傳統(tǒng)校條件后，再給予命名①.而指令性形成的學(xué)校只有5所，占55.5%.大多數(shù)指令形成的學(xué)校都是新興學(xué)校，民辦和公辦并存，其中不乏其它傳統(tǒng)學(xué)校的帶動和民營資本的注入，給足球傳統(tǒng)校帶來了新的活力。

表3-2湖南省級體育傳統(tǒng)校的形成方式

形成方式

學(xué)校

%36.455.59.1

自然形成雅禮中學(xué)田家炳中學(xué)衡陽鐵路一中株洲市二中指令形成麓山國際南雅中學(xué)株洲市八中

汨羅市二中益陽市六中郴州市二中

其它婁底三中

從這二種形成方式來看，自然形成的優(yōu)點是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三方都愿意支持和參加足球項目的活動，容易形成傳統(tǒng)。指令形

①

竇婷玉.體育傳統(tǒng)校形成的條件與方式[J].中國學(xué)校體育,1990,(9):55.

成是根據(jù)全市布點設(shè)項，帶有一定的政治性，雖有利于本地大局，但校領(lǐng)導(dǎo)及師生積極性往往不高，專業(yè)特長與足球項目也不易對口，難以真正形成傳統(tǒng).如果把兩種形式的優(yōu)點結(jié)合起來，使之形成體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，那將是雙贏的.即在自發(fā)開展足球傳統(tǒng)項目活動的基礎(chǔ)上，由上級部門根據(jù)本地足球發(fā)展的戰(zhàn)略要求，精心、合理布局，使足球傳統(tǒng)學(xué)校具體實際與上級要求相吻合，形成“上級行政部門校領(lǐng)導(dǎo)體育教師學(xué)生”一條龍，可適當(dāng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合起來，把足球傳統(tǒng)校做好、做大、做強(qiáng)。（見圖3-2）抓好足球傳統(tǒng)項目建設(shè)，通過若干年的發(fā)展，逐步形成規(guī)模，多層次發(fā)展，再由上級部門進(jìn)行檢查臉收。符合條件者，正式命名.形成真正的、名符其實的足球體育傳統(tǒng)校.足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的形成有其特殊的規(guī)律，它必須有一定的學(xué)生參加該項目的活動和訓(xùn)練，是當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣捻椖�，必須有事業(yè)心強(qiáng)和具有足球特長的教師;還必須有一定的財力作保證。

學(xué)校企業(yè)當(dāng)?shù)伢w育管理部門足球傳統(tǒng)項目上級體育管理部門湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

足球傳統(tǒng)校圖3-2足球體育傳統(tǒng)校形成圖

3.3.2湖南省級足球傳統(tǒng)校的形成狀況

湖南為了進(jìn)一步加強(qiáng)省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的建設(shè)和管理，促進(jìn)省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的健康發(fā)展，根據(jù)《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校檢查評估辦法》的要求，201*年5月對全湖南省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校進(jìn)行評估，并對我省現(xiàn)有省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校布局與項目設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，按照新形勢下新周期的新特點，加大對省級體育傳統(tǒng)校的扶持，推進(jìn)我省省級體育傳統(tǒng)校正規(guī)化、規(guī)�；�、科學(xué)化建設(shè)的進(jìn)程。由省體育局和省教育廳兩家組成聯(lián)合評估組，抽調(diào)各市州體育局、教育局負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的科長或?qū)８筛饕蝗�，以及部分學(xué)校體育專家參加評估。評估是體育傳統(tǒng)校的必經(jīng)之路，足球傳統(tǒng)校的形成也不能例外，評估通過之后預(yù)示著一所足球傳統(tǒng)校的形成。評估分為三個部分：基本條件、工作要求、工作成效。

3.3.3省級足球傳統(tǒng)校的基本條件評估情況

湖南省級體育傳統(tǒng)校足球項目評估的基本條件主要由基本制度、體育教師的配備、經(jīng)費保障、體育場地設(shè)施、招生政策五部分組成，其中體育場地設(shè)施分值最高，

表3-3湖南省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目評估的基本條件（30分）

基本條件規(guī)章制度體育師資配備體育場地設(shè)施經(jīng)費保障招生政策

分值5分

5分（其中課余訓(xùn)練教師2分）12分5分3分

3.3.3.1省級足球傳統(tǒng)校規(guī)章制度建立的現(xiàn)狀

制度的建立是一項傳統(tǒng)項目建立的基礎(chǔ)，在調(diào)查訪問中絕大多數(shù)學(xué)校貫徹落實中共中央國務(wù)院7號文件精神,高達(dá)72.7%的學(xué)校有著自己健全的制度,在制度上對足球傳統(tǒng)項目進(jìn)行落實，而且這些學(xué)校都有著多年的辦學(xué)經(jīng)驗，無論在制度上還是理念上都值得其它學(xué)校學(xué)習(xí)，在調(diào)查訪問的這些學(xué)校中18.2%的學(xué)校制度完善，僅有9.1%的學(xué)校存在欠缺，總體來說，湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的制度是比較完善，只是極少數(shù)學(xué)校在制定和落實上面存在不足。

表3-4學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)情況表(n=11)

頻數(shù)

%

非常健全

872.7

比較健全

218.2

一般19.1

有待完善

00

表3-5湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校管理制度設(shè)置表

制度類型隊員檔案制度崗位責(zé)任制度獎懲制度考核制度人事制度財物管理制度

數(shù)量1816151021

比例90%80%75%50%10%5%

湖南省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的相關(guān)制度建設(shè)方面還是比較樂觀，6項指標(biāo)除了人事制度和財務(wù)管理制度有所欠缺其它都差強(qiáng)人意，建立人事制度和財務(wù)管理制度學(xué)校屈指可數(shù)，有的學(xué)校

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

甚至沒出面成文的規(guī)定，制度的欠缺，不同程度上直接影響管理水平，間接的影響了教學(xué)訓(xùn)練工作的質(zhì)量，從而對足球傳統(tǒng)校的健康發(fā)展起到反作用，存在這些問題的只是少數(shù)，以新興傳統(tǒng)校為主，相比這些新興的傳統(tǒng)校，像雅禮中學(xué)、南雅中學(xué)這樣的老牌足球傳統(tǒng)校，經(jīng)過歷史的沉淀和經(jīng)驗的積累，摸索出一套科學(xué)合理且有效的管理制度，學(xué)校成立了足球教研室，即由主管校長親自領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專門的傳校工作組，即由分管副校長掛銜組長領(lǐng)導(dǎo)，下轄體育組和教務(wù)處。體育組主要負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練與比賽工作。訓(xùn)練工作已經(jīng)規(guī)范化、制度化、定期化，每學(xué)年都制定了周詳?shù)挠?xùn)練和比賽計劃，并定期進(jìn)行訓(xùn)練和比賽工作總結(jié)。教務(wù)處配合各年級組長、班主任加強(qiáng)對足球運動員的思想教育，督促學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)之間的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)小組通過進(jìn)行定期檢查和抽查相結(jié)合的方式檢驗訓(xùn)練工作的成效，對訓(xùn)練比賽成績突出的教練員，學(xué)校會從足球發(fā)展基金中拿出一定金額給教練員作為獎勵。在足球隊員學(xué)習(xí)工作中做出貢獻(xiàn)的教務(wù)處老師、年級組長或班主任在年終獎勵和各類優(yōu)秀評比中也會被予以照顧。另外，歷年來這些學(xué)校為足球隊的每個隊員都建有檔案，并跟蹤關(guān)懷這些運動員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情況，對于專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)“雙優(yōu)”的學(xué)生，學(xué)校將進(jìn)行表彰和獎勵，對在比賽中取得優(yōu)異成績的隊伍，學(xué)校同樣也給予補(bǔ)助和獎勵。由此可見，南雅中學(xué)建有完善的足球傳統(tǒng)校工作管理制度，整個工作組權(quán)責(zé)明確，考核和獎懲制度也非常成熟完備。這種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和完善的管理制度極大地提高了足球傳統(tǒng)校工作的運行效率，也為湖南省級足球傳統(tǒng)校的管理制度的制

定提供了參考學(xué)習(xí)的先進(jìn)范例。

3.3.3.2省級足球傳統(tǒng)校專業(yè)師資配備情況3.3.3.2.1省級足球傳統(tǒng)校教練員年齡狀況

一所足球傳統(tǒng)校的建立離不開教練員，教練員是運動訓(xùn)練的直接組織者和管理者，是足球傳統(tǒng)校形成的骨架，是促進(jìn)足球運動員全面發(fā)展，提高運動技戰(zhàn)術(shù)水平的主導(dǎo)因素，也是影響足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及待遇情況四個方面對湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的教練員狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。

圖3-3湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校教練員年齡結(jié)構(gòu)

7%3%16%25歲以下26-35歲36-45歲46-55歲56歲以上34%40%通過對湖南省級足球傳統(tǒng)校教練員調(diào)查顯示這些足球傳統(tǒng)項目學(xué)校中教練員25歲以下的占16%，26一35歲的占40%，36一45歲的占

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

34%，46-55歲的占7%，56歲以上的僅有3%(見圖3-3)。有超過74%的教練員年齡集中在26一45歲。人才學(xué)研究者認(rèn)為，人的最佳創(chuàng)造年齡一般在30一50歲①，體育教學(xué)是體能與智慧相結(jié)合的活動，其中，體育工作者的經(jīng)驗是成功教學(xué)的關(guān)鍵因素�？梢姡�湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的教練員年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。年輕的一代年富力強(qiáng)，是湖南省級足球傳校教練員的以后發(fā)展主要力量，占了16%。中年一代他們精力充沛，開拓創(chuàng)新精神很強(qiáng)，是足球傳校教練員隊伍中的生力軍，肩負(fù)著湖南足球、傳統(tǒng)校發(fā)展的未來。老一輩教練員占到總數(shù)的3%，他們?nèi)匀换钴S在足球訓(xùn)練工作的第一線，其豐富的經(jīng)驗也是促進(jìn)湖南省足球健康發(fā)展的寶貴財富。

3.3.3.2.2省級足傳統(tǒng)校教練員的學(xué)歷、職稱狀況

學(xué)歷代表一個人接受正規(guī)教育的程度，是衡量其知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，教練員的學(xué)歷可以反映教練員運用多學(xué)科知識指導(dǎo)訓(xùn)練的能力。教練員的職稱在一定程度上反映教練員的訓(xùn)練水平和學(xué)術(shù)水平，也是社會對其科研能力和訓(xùn)練能力認(rèn)可程度的反映。因此，學(xué)歷和職稱是反映教練員隊伍整體素質(zhì)的重要指標(biāo)，也是影響科學(xué)化訓(xùn)練程度的重要因素。[3]湖南省級足球傳校教練員的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)具體情況見表9。

表3-6湖南省級足傳統(tǒng)項目學(xué)校教練員的學(xué)歷、職稱(n=20)

學(xué)歷中專或高中大專

人數(shù)14

%520

職稱初級中級

人數(shù)411

%2055

①

史展翔.河南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)�，F(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].北京體育大學(xué),201*

本科研究生

141

705

高級

525

湖南省級足球球傳校教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈梭形，但總體上來說在湖南省內(nèi)仍處在較高水平。有70%的教練員擁有本科學(xué)歷，是湖南省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的主體，這些學(xué)校僅有南雅中學(xué)有一位擁有研究生學(xué)歷的教練，這可能與大多數(shù)學(xué)校的定位有一定關(guān)系的，中學(xué)的學(xué)生群體都是面對青少年，在教練人才的引進(jìn)上都是以本科學(xué)歷的為主。另外，高中或者中專學(xué)歷的教練員占總數(shù)的1%，大專的也占有20%，如何針對這些教練員進(jìn)行培訓(xùn)與教育，是彌補(bǔ)學(xué)歷不足，提高素質(zhì)水平的一個可行的辦法。湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校教練員的職稱結(jié)構(gòu)較為合理，也比較符合實際情況。高學(xué)歷、高素質(zhì)的教練員隊伍是足球傳統(tǒng)校進(jìn)行建設(shè)、管理與訓(xùn)練的必要條件，提高足球教練員的業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識，引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的師資力量，進(jìn)一步提高教練員隊伍的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)能力，是保證湖南足球傳統(tǒng)校和諧發(fā)展的重要措施。南雅中學(xué)經(jīng)過多年的人才引進(jìn)和師資建設(shè)，構(gòu)建了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，德才兼?zhèn)涞母邔W(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。目前，南雅中學(xué)足球?qū)�業(yè)教練員平均年齡34歲，教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，也是所有省級足球傳統(tǒng)校中唯一引進(jìn)了足球?qū)�業(yè)研究生的學(xué)校，可見南雅中學(xué)對足球項目的重視。因為教練員是足球訓(xùn)練的主導(dǎo)者，所以教練員的自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著足球運動員的訓(xùn)練效果和專業(yè)水平。南雅中學(xué)雄厚的體育師資力量讓我們看到了湖南省足球發(fā)展的希望，看到了足球傳統(tǒng)校的明天。

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

工資待遇反映學(xué)校對教練員重要性的認(rèn)可程度，也可以預(yù)示其對以后工作的態(tài)度。圖4顯示，20.4％的教練員對工資待遇比較滿意，60.2％教練員基本滿意，不太滿意和不滿意的占19.4％。11.1％教練員的對帶隊津貼不太滿意和不滿意，這一比例主要分布在婁底、郴州、益陽等經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)。長沙、株洲、衡陽這些經(jīng)濟(jì)相對較好的城市，大部分教練員對待遇問題還是比較滿意，從教練員對工資待遇和津貼的滿意度的對比，可以看出，兩者相差不大；在訪談中了解到，湖南省級足球傳統(tǒng)校教練員的津貼的差距主要是與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平以及領(lǐng)導(dǎo)對足球傳統(tǒng)項目的重視程度有關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平短時間提高不上來，但是提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識十分必要，這樣才能保證足球傳統(tǒng)校的健康發(fā)展，保證教練員有合理的待遇，提高教練員的積極性，從而全身心的拖入到足球教學(xué)訓(xùn)練中去，使湖南省足球發(fā)展到一個新水平。7060504030.63020.4201*0滿意+比較滿意基本滿意不太滿意+不滿意19.411.1對工資的滿意度對帶隊津貼的滿意度60.258.3圖3-4教練員對工資和津貼的滿意度調(diào)查表

3.3.3.3省級足球傳統(tǒng)校的經(jīng)費狀況3.3.3.3.1省級足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費來源

經(jīng)費是足球傳統(tǒng)校建立的一個重要指針，是足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展需要，充足的資金是足球傳統(tǒng)校發(fā)展保障，通過對湖南省級足球傳統(tǒng)校的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的經(jīng)費主要來源于學(xué)校撥款、體委撥款、體委撥款、訓(xùn)練收費、家長捐助和企業(yè)贊助六個方面。

表3-7湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費來源（n=20）經(jīng)費來源學(xué)校撥款訓(xùn)練收費體委撥款教委撥款社會贊助家長捐助

注：此題可多選

人數(shù)1454300

%7025201*00

排名123455

由表3-7可知，湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校70%的訓(xùn)練經(jīng)費主要來源于學(xué)校撥款，訓(xùn)練收費排在經(jīng)費來源的第二位。訓(xùn)練收取費在湖南省級傳統(tǒng)項目學(xué)校中比較普遍。每個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不一，但是書目也不是很大，但就是這么不起眼的訓(xùn)練收費卻成為訓(xùn)練經(jīng)費的第二來源，這不得不令人深思。體委及教委的撥款分別排在三、四位，所占比重很小，加大體育、教育行政部門對足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的支持力度勢在必行。由于中國的足球氛圍一直不是很好，近幾年媒體倒戈，使足球的群眾基礎(chǔ)變得更加薄弱，學(xué)校體育經(jīng)費得到社會贊助和家長捐助的情況均不理想。究其原因：學(xué)校的知名度及足球項目水平不高，所以，建立示范性的足球傳統(tǒng)校，擴(kuò)大足球的影響力，使社會各界對足球訓(xùn)

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

練工作加以重視。才會有更多經(jīng)費注入到足球項目中來。3.3.3.3.2省級足球傳統(tǒng)校訓(xùn)練經(jīng)費的用途

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的年訓(xùn)練經(jīng)費只有南雅、麓山國際、雅禮中學(xué)均突破10000元，4000-10000元之間的有63.6%的學(xué)校，但還有一小部分的在4000元以下占了9.1%，經(jīng)費的多少與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相聯(lián)系，總體來看，加大足球?qū)ｍ椀慕?jīng)費投入勢在必行，目前的經(jīng)費顯然無法滿足足球訓(xùn)練和比賽各方面的需要。為了節(jié)省開支，湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校將經(jīng)費主要用于體育器材的購買和維護(hù)和運動員觀摩、參加比賽，而在醫(yī)療康復(fù)、營養(yǎng)費用等方面的投入較少。從現(xiàn)實情況來看，這種資金分配具有一定的欠缺性。但從足球運動的成長來看，有必要加大在營養(yǎng)和健康方面的投入。

30%25%25%20%15%10%15%10%5%0%20%15%10%的購買5%0%比賽津貼獎勵服裝康復(fù)與維參加費用練員動員購買醫(yī)療觀摩器材圖3-4湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費的用途（n=20）

27

科研教運營養(yǎng)電教設(shè)備護(hù)

3.3.3.4省級足球傳校的場地情況

足球場地作為申請足球傳統(tǒng)校的一項硬指標(biāo)，占據(jù)評估總分的12%，在評估內(nèi)容的基本條件中分值最多，可見其對足球傳統(tǒng)校形成的重要性，目前湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校都有自己的足球場地，91%的學(xué)校能滿足教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，僅有9%的學(xué)校因為維護(hù)不當(dāng)有不足的地方，總體來看，湖南省級體育傳統(tǒng)校足球項目學(xué)校的足球場地令人滿意。（見圖3-5）27%9%0%能滿足基本滿足有待改善不能滿足圖3-5湖南省級足球傳統(tǒng)校足球場地情況

64%3.3.3.5省級足球傳統(tǒng)校的招生狀況

受傳統(tǒng)思想、家長觀念、應(yīng)試教育的影響，湖南省級足球傳統(tǒng)校也擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，一部分足球特長生的家長寧可犧牲孩子的足球特長，也不愿意孩子因為參加足球訓(xùn)練而耽誤了文化課的學(xué)習(xí)，這樣勢必會造成大量優(yōu)秀足球后備人才的流失。同時，班主任也擔(dān)心訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，而不愿讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生過多參加足球訓(xùn)

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

練。這是普遍現(xiàn)象，但是從雅禮中學(xué)、南雅中學(xué)、田家炳中學(xué)、麓山國際這些學(xué)校這也看到了希望，他們都這自己對口選拔人才的小學(xué)，而且還與一些大學(xué)建立了人才輸送機(jī)制，為湖南省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的發(fā)展樹立了榜樣，因此，各級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，借鑒這些學(xué)校招生的經(jīng)驗，改變?nèi)瞬庞^，建立長效機(jī)制，學(xué)生家長同樣也應(yīng)改丟棄舊思想，充分挖掘和發(fā)揮孩子的足球天賦，使孩子全面健康成長。因此，在社會、學(xué)校、家長和學(xué)生中樹立正確的人才觀，是搞好足球傳統(tǒng)校招生工作的前提。

3.3.4省級足球傳統(tǒng)校工作情況評估分析

湖南省級體育傳統(tǒng)校足球項目評估的學(xué)校工作情況主要由普及性體育活動、課余訓(xùn)練、競賽、學(xué)生運動員管理四部分組成。具體分值表見表3-8。

表3-8湖南省體育傳統(tǒng)校評估的工作要求（30分）工作要求

普及性體育活動課余訓(xùn)練競賽

學(xué)生運動員管理

分值（30分）

15分5分6分4分

3.3.4.1省級足球傳統(tǒng)校普及性體育活動的開展?fàn)顩r

業(yè)余訓(xùn)練是傳統(tǒng)項目學(xué)校承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)直接影響儲備人才的開發(fā)與培養(yǎng)。①因此，業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀將為為足球傳統(tǒng)校的形成提供依據(jù)，為后備人才的開發(fā)和培養(yǎng)過程提供平臺。普及性體

①

程亞飛.河南省籃球傳統(tǒng)項目學(xué)�，F(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，201*.

育活動在體育傳統(tǒng)校的形成中所占比列較大達(dá)到了15%,可見其重要性。

表3-9在湖南省級足球傳統(tǒng)校學(xué)生足球參與率一覽表（n=11）

參與率學(xué)校數(shù)量

%

40%以下

545.4

40%-50%

436.4

50%-60%

218.2

60%-70%

00

70%以上

00

足球項目鍛煉學(xué)生參與比例越大，說明該項目在足球傳統(tǒng)校普及面越廣。這不僅可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也擴(kuò)大了足球項目選才的范圍。據(jù)統(tǒng)計（見表3-9），有45.4％的學(xué)校參加足球項目活動的比例低于40%；36.4％的學(xué)校參與率在40％-50%之間；18.2％的學(xué)校參與率在50%-60%之間，高于60%的沒有一所學(xué)校。從參與率看，湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校足球參與率不高，足球發(fā)展面臨很嚴(yán)峻的形式，加大足球的普及，增加學(xué)校的參與度勢在必行，為足球項目的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

表3-10湖南省級足球傳統(tǒng)校開展課外活動情況表（n=11）

學(xué)校數(shù)量

%

所有年級開展

763.6

部分年級開展

436.4

從不開展

00

學(xué)校保證每天有l(wèi)小時體育活動時間

981.8

足球傳統(tǒng)項目學(xué)校課外足球活動的內(nèi)容包括：校級足球比賽、年級足球比賽，以及平時以足球項目為主的課外鍛煉活動。統(tǒng)計結(jié)果顯示（表3-10），全省有63.6％的足球傳統(tǒng)校的所有年級均開展除足球以外的課外體育活動，有36.4％部分年級開展，81.9%的學(xué)校能夠基本保證學(xué)生每天有l(wèi)小時的體育活動時間；所有的學(xué)校每周可以保證兩節(jié)體育課，每年都會舉行一次以上的校級足球比賽。這說明湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的普及性體育活動開展的較好。

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

3.3.4.2省級體足球傳統(tǒng)運動員課余訓(xùn)練狀況3.3.4.2.1運動員課余訓(xùn)練動機(jī)

體育動機(jī)是指引起和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。體育活動行為是學(xué)生內(nèi)在動機(jī)激發(fā)的結(jié)果，它決定著學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動的傾向性、活動強(qiáng)度和堅持性。它對體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對體育活動效果有著重要的影響。在運動員的訓(xùn)練動機(jī)調(diào)查中（圖3-6），有41.1％的運動員認(rèn)為參加足球訓(xùn)練是為了上大學(xué)，24.1％的是興趣愛好，17％是被教練員發(fā)現(xiàn)參加訓(xùn)練的，9.3％的是想成為優(yōu)秀運動員。目前湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的運動員的訓(xùn)練動機(jī)呈多元化的發(fā)展。上大學(xué)的比例占41.1％，這反映了現(xiàn)代運動員對高等教育的渴望，他們已經(jīng)不再滿足于參加競賽，出好成績，而是將參加課余足球訓(xùn)練與文化知識學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，希望通過課余足球訓(xùn)練能夠創(chuàng)造接受高等教育的機(jī)會。過去，足球傳統(tǒng)校忽視了學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，學(xué)生運動員也大多以參加競賽、為校爭光作為訓(xùn)練的目的。但現(xiàn)在更多的學(xué)生運動員已經(jīng)認(rèn)識到知識的重要性，面對升學(xué)和就業(yè)的壓力，湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的運動員的訓(xùn)練動機(jī)越來越趨向于上大學(xué)，這是社會發(fā)展的必然趨勢。是尊重學(xué)生個體發(fā)展的需要。調(diào)查的運動員中有24.1％的訓(xùn)練動機(jī)是興趣愛好。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的

情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在運動訓(xùn)練的過程中，教師必須尊重學(xué)生的興趣愛好，必須尊重學(xué)生的個體差異，選拔有運動特長、并有濃厚興趣和愛好的運動員，針對實際情況因材施教，也突出了以人為本的思想。但是我們不難發(fā)現(xiàn)家長對足球的支持度并不高僅有8.5%，可見大部分家長還是不愿意孩子參與足球訓(xùn)練，所以我們要樹立家長正確對足球的正確認(rèn)識，提高家長對運動員的支持度，處理好訓(xùn)練中的各種關(guān)系，培養(yǎng)更多的后備人才。

總之，不同的社會背景，不同的家庭背景，不同的需要，訓(xùn)練的目的也是不同的。單一的培養(yǎng)優(yōu)秀運動員和單一的為了升學(xué)率都是不對的，對不同的運動員，要有不同的要求，注重個性的培養(yǎng)，形成批富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)后備人才，這樣才能真正貫徹足球傳統(tǒng)校的體育精神。1401201*0806040201*25424.117389.3218.519%人數(shù)41.1大學(xué)愛好現(xiàn)趣練發(fā)考動員被教圖3-6運動員參與足球訓(xùn)練動機(jī)情況

32

成為優(yōu)圖7省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校運動員課余訓(xùn)練動機(jī)性家秀運長意見湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

3.3.4.3省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校競賽參與情況3.3.4.3.1運動員的訓(xùn)練態(tài)度

表3-11運動員訓(xùn)練的態(tài)度情況表（n=224）

頻數(shù)%

非常積極4821.4

比較積極8537.9

一般6227.7

不太積極208.9

不積極94.1

在訓(xùn)練態(tài)度的調(diào)查中，認(rèn)為自己的訓(xùn)練態(tài)度非常積極和比較積極的各占21.4％和37.9%，27.7％運動員的訓(xùn)練態(tài)度一般，不太積極和不積極的占13％。原因各不相同，其中的原因主要有：很多學(xué)生參加訓(xùn)練只是為了升學(xué)；其次，由于足球項目比較辛苦，成才周期長，同時也遭受輿論的沖擊，我們大多運動員年齡尚小，他們對自自制力還比較弱，而且現(xiàn)在大多是獨生子女，一大家子就一個孩子，運動員慣養(yǎng)的不在少數(shù)，經(jīng)常產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，所以訓(xùn)練態(tài)度表現(xiàn)一般，這樣對于教練員的要求更高，得變更訓(xùn)練方式，采用適合青少年特點的訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練水平和質(zhì)量。3.3.4.3.2運動員的訓(xùn)練時間

表3-12省級足球傳統(tǒng)校足球運動員的訓(xùn)練時間、頻率表(n=11)

頻數(shù)%

每周訓(xùn)練次數(shù)5次以內(nèi)6-8次4636.454.5

8次以上

19.1

每天訓(xùn)練時間2小時以內(nèi)2-3小時3小時以上

1919.181.89.1

訓(xùn)練頻率、訓(xùn)練時間的多少，從一個側(cè)面反映了運動訓(xùn)練能否系統(tǒng)進(jìn)行，訓(xùn)練目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，并在一定程度上反映了其訓(xùn)練積極性。（表3-12）數(shù)據(jù)顯示，運動員每周的訓(xùn)練次數(shù)在5次以內(nèi)的有36.4%,6-8次的有54.5%，8次以上的有9.1%，湖南省級足球傳統(tǒng)校

63.6%的學(xué)校能保證每天至少訓(xùn)練一次。訓(xùn)練的頻率科學(xué)合理。

從表15看出，省級足球傳統(tǒng)校每天訓(xùn)練達(dá)到2小時以內(nèi)和3小時以上的均只有一所學(xué)校，絕大部分學(xué)校每天訓(xùn)練時間在2-3小時之間，也就是每天訓(xùn)練1-2次，說明我省的足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的訓(xùn)練時間基本上符合我省對體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的規(guī)定。我們應(yīng)該保證運動員每周3次以上、每次訓(xùn)練時間不少于90分鐘的規(guī)定，根據(jù)走訪調(diào)查每所學(xué)校代表隊都有各自獨立的年度、學(xué)期訓(xùn)練工作計劃（1分）；每周訓(xùn)練3次以上，每次訓(xùn)練不少于90分鐘（1分）；有訓(xùn)練日記或教案（1分），湖南省級足球傳統(tǒng)校的課余訓(xùn)練開展較好，但是我們保證運動員足夠的訓(xùn)練時間的同時，要保證運動員的文化學(xué)習(xí)跟上進(jìn)度。在對教練員調(diào)查與訪談中都了解到，大部分運動員在寒暑假也能夠堅持訓(xùn)練。但是，問題的關(guān)鍵在于單位時間內(nèi)的訓(xùn)練質(zhì)量和效率。因此，這就要求廣大的教練員一定要科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練計劃，合理安排對每次訓(xùn)練課，因人而異，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

3.3.4.3省級足球傳統(tǒng)校競賽情況分析

對于湖南省級足球傳統(tǒng)校競賽工作的評估主要集中在：有計劃地開展班組、年級、校際之間比賽（1分），并已形成制度（1分）；每學(xué)年度舉辦1次以上以足球傳統(tǒng)項目為主的學(xué)校運動會（2分），（每少一次扣1分）；校級代表隊積極參加市級以上體育、教育行政部門組織的體育競賽活動（2分）（每次1分），總分6分。

有計劃地開展班組、年級、校際之間比賽，并已形成制度；在調(diào)

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

查的11所學(xué)校中都符合要求，而且每所學(xué)校每學(xué)年度舉辦1次以上以足球傳統(tǒng)項目為主的學(xué)校運動會。校級代表隊積極參加市級以上體育、教育行政部門組織的體育競賽活動的頻率參差不齊，（見圖3-7）根據(jù)湖南省級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校每年參賽次數(shù)調(diào)查，區(qū)級比賽在20-40場及40場以上的有72.8%的學(xué)校，可見湖南省級足球傳統(tǒng)在地方的開展的比賽還是比較多，從圖12中可以看出各個學(xué)校參加市級比賽的場地比較衡，反映出各個學(xué)校實力不均，有差距，所調(diào)查的學(xué)校參加省級比賽的在30場以上的占27.2%，也就是3所學(xué)校，這也符合湖南省的現(xiàn)實情況，雅禮中學(xué)、麓山國際、南雅中學(xué)幾乎包攬湖南省級比賽的前幾名，這種情況是我們不愿意看到的，一個項目的發(fā)展，不能只靠幾所學(xué)校，我們其它市、州的學(xué)校要不斷提高足球綜合素質(zhì)，提高訓(xùn)練水平，爭取多參加省級甚至全國比賽，在調(diào)查的11所學(xué)校中僅雅禮中學(xué)參加過全國中學(xué)生比賽并獲得第六名。湖南省級足球傳統(tǒng)校參加大型比賽的頻率有待提高，大賽經(jīng)驗越多對運動員的成長非常重，參賽場次越多隊員經(jīng)驗越豐富，同時比賽也是對教練員訓(xùn)練成果的檢驗。同時，參與的球隊越多也反映了當(dāng)?shù)刈闱蜻\動的繁榮程度。

4035302527.336.436.418.227.327.327.3區(qū)級比賽市級比賽省級比賽9百分比201*10500918.218.218.218.2910場以下11-20場21-30場3531-40場40場以上

圖3-7湖南省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校參加各級比賽場次調(diào)查圖

3.3.4.4省級足球傳統(tǒng)校學(xué)生運動員管理狀況

湖南省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校學(xué)生運動員管理情況在足球傳統(tǒng)校形成的評估體系中占5%,其中認(rèn)真抓好學(xué)生運動員思想品德（1分）和文化學(xué)習(xí)工作（1分）建立學(xué)校代表隊檔案庫（1分）。每年有對學(xué)生運動員身體機(jī)能和運動水平等情況跟蹤調(diào)查，有分析報告（1分）

根據(jù)調(diào)查11所學(xué)校中僅有雅禮中學(xué)、麓山國際、南雅中學(xué)3所學(xué)校有專門負(fù)責(zé)運動員學(xué)習(xí)管理工作的老師，分別由教練員、班主任、分管領(lǐng)導(dǎo)管理。我省足球傳統(tǒng)校對運動員的學(xué)習(xí)管理工作相當(dāng)欠缺，所以，在運動員學(xué)習(xí)方面要加大力度，形成一套有效的機(jī)制，在運動員提高訓(xùn)練成績的同時提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)雙贏。

目前在我省11所足球傳統(tǒng)校中只有45.5%的學(xué)校建立了代表隊檔案制度，但是僅僅有27.3%的學(xué)校每年有對學(xué)生運動員身體機(jī)能和運動水平等情況跟蹤調(diào)查，有分析報告。要建立完善的檔案制度，首先，要做好這項工作不僅是檔案部門的事，更是立檔案學(xué)校的事，而各級領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好這項工作的重要保證。其次，要向教練員、科研人員、檔案管理人員等多作宣傳，使之認(rèn)識到收集、建立體技檔案是為訓(xùn)練工作服務(wù)的，積累和保存體技檔案是對廣大教練員和科研人員勞動成果的肯定和尊重，動員大家關(guān)心并做好體技檔案工作。

檔案管理人員必須同訓(xùn)練部門相關(guān)人員（如教練員、訓(xùn)練科室人

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

員、科研員等）加強(qiáng)聯(lián)系。主動幫助他們做好收集、分類工作。建立、健全一些制度和管理辦法。如：明確歸檔范圍，收集、整理工作要求，建立歸檔、借閱、利用、轉(zhuǎn)移等一系列的管理制度、辦法，使體技檔案工作逐步走上軌道，向體技檔案規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。

對體技檔案進(jìn)行電子化管理。隨著科技水平的發(fā)展，計算機(jī)已被廣泛使用。因此，對體技檔案也應(yīng)進(jìn)行電子化管理，方便保管與利用。3.3.5省級足球傳統(tǒng)校工作績效評估情況

工作成效是對一所學(xué)校一年工作的檢驗，在湖南省體育局、教育局對體育傳統(tǒng)校的評估中占了40%，其中表彰榮譽5分，人才的培養(yǎng)輸送10分，運動成績最多20分，科研成果5分，（見表3-13）可見運動成績還是對一所體育傳統(tǒng)校的形成有著舉足輕重的作用。

表3-13湖南省體育傳統(tǒng)評估的工作績效

工作績效表彰榮譽培養(yǎng)輸送運動成績科研成果

分值5分10分20分5分

3.3.5.1省級足球傳統(tǒng)校獲得表彰榮譽狀況

表彰榮譽是對一所學(xué)校足球傳統(tǒng)項目工作的肯定，通過對11所省級足球傳統(tǒng)校的調(diào)查，（見圖3-8）。我省足球傳統(tǒng)校獲得的表彰榮譽比較多，也比較均衡。63.6790.91037市級先進(jìn)稱號省級先進(jìn)稱號國家級先進(jìn)稱號981.

圖3-8獲得表彰榮譽的省級足球傳統(tǒng)校的數(shù)量及百分比

在湖南省級足球傳統(tǒng)校形成的評估中：學(xué)校體育工作獲市級先進(jìn)稱號（2分）；學(xué)校體育工作獲省級先進(jìn)稱號（3分）；學(xué)校體育工作獲全國先進(jìn)稱號（5分）；從圖3-8中可看出我省大部分學(xué)校在表彰榮譽上沒有失分，也給家長樹立了一個良好的形象，也得到了社會和各級部門的肯定。

3.3.5.2省級體育傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目學(xué)校人才輸送狀況

根據(jù)《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校管理辦法》和《湖南省省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校檢查評估辦法》的要求，向省優(yōu)秀運動隊輸送1人計（10分），向體育院系和高校高水平運動隊輸送1人或高校特招1人計（1分），從輸送的方向看，近三年來，省級足球傳統(tǒng)校為各級隊伍輸送人才178人，其中雅禮中學(xué)向各級隊伍輸送人才最多58人，畢業(yè)的足球隊隊員大都被湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南政法大學(xué)等名校以特招生的身份錄取。在全省的職業(yè)梯隊里，也有很多的球員都是來自雅禮中學(xué)足球隊，現(xiàn)役湘軍球員劉成等，也曾經(jīng)在雅禮中學(xué)參加過足球訓(xùn)練。201*年，雅禮中學(xué)足球隊的陶穎參加了柏林赫塔試訓(xùn)，現(xiàn)在就讀于華南理工大學(xué)，也許多少讓人覺得遺憾，但考入大學(xué)正是學(xué)校育人的目標(biāo)之一。讓有足球特長的學(xué)生參加足球訓(xùn)練，是傳統(tǒng)校的責(zé)任，是為了培養(yǎng)更多全面發(fā)展的足球特長人才，順利考入大學(xué)，進(jìn)

湖南省級傳統(tǒng)校足球傳統(tǒng)項目的形成和發(fā)展對策研究

行更系統(tǒng)訓(xùn)練，在體能和心理素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。3.3.5.3足球傳統(tǒng)校運動成績狀況

高水平的比賽不但是檢驗訓(xùn)練效果的試金石，還是培養(yǎng)運動技能和考察綜合素質(zhì)的練兵場，因此比賽也是訓(xùn)練工作必不可少的重要組成部分。[6]目前省級足球傳統(tǒng)校的評估在這方面分為：參加全國比賽團(tuán)體獲前八名或個人獲金牌（6分）；參加全省比賽團(tuán)體獲前三名（3分）；學(xué)生運動員達(dá)健將級標(biāo)準(zhǔn)（6分，每名6分）；學(xué)生運動員達(dá)一級運動員標(biāo)準(zhǔn)（4分，每名2分）；學(xué)生運動員達(dá)二級運動員標(biāo)準(zhǔn)（1分，每名0.2分）。

根據(jù)走訪調(diào)查，在眾多省級足球傳統(tǒng)校中，只有雅禮中學(xué)參加過全國比賽，并且獲得第六名，在全省中學(xué)比賽中，近三年的冠軍都是雅禮中學(xué)，女隊則是南雅中學(xué)，麓山國際、田家炳中學(xué)則二三名徘徊，其它地級市只有衡陽鐵路一中三年參加過5次省級比賽，但是成績很不理想，而其它6所學(xué)校很少參加省級比賽，可見，我省足球傳統(tǒng)校實力極不均衡，足球水平有待提高。

通過對11所省級足球傳統(tǒng)校近三年培養(yǎng)的運動員的調(diào)查，這些學(xué)校直接或者間接培養(yǎng)了健將級運動員3，一級運動員46人次，二級運動員286而我省所有的傳統(tǒng)項目近幾年培養(yǎng)了國家運動健將9人次，有189達(dá)到一級運動員標(biāo)準(zhǔn)，有2984動員標(biāo)準(zhǔn)，通過分析看出我省足球傳統(tǒng)校培養(yǎng)出的健將級運動員占了全省的33.3%，一級運動員占24.3，二級運動員占9.6%,從整體上看我省足球傳統(tǒng)校的成績還是可喜的，

對于貫徹《學(xué)校體育工作條例》，全面增進(jìn)學(xué)生身心健康起到了積極的作用。

3.3.5.4足球傳統(tǒng)校教師科研狀況

在省級足球傳統(tǒng)校的評估中，學(xué)校和個人體育科研成果或論文在省級以上刊物或論文報告會上發(fā)表占5%,每篇或每報一次1分%�？蒲心芰κ亲闱蚪叹殕T的一項基本素質(zhì)，也是反映教練員專業(yè)素養(yǎng)、足球業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新思維和科學(xué)化訓(xùn)練能力的重要指標(biāo)。進(jìn)行科學(xué)研究有利于教練員掌握最新足球訓(xùn)練信息，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，了解最新足球動態(tài)，并能夠運用科研成果指導(dǎo)日常訓(xùn)練實踐，提高訓(xùn)練質(zhì)量和運動水平。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省級足球傳校教練員的科研現(xiàn)狀并不樂觀。有25%的教練員沒有發(fā)表過任何文章，這一部分人群主要是剛畢業(yè)的年輕教練為主，發(fā)表文章1-2篇的有40%，是發(fā)表論文最多的人群，根據(jù)走訪調(diào)查，主要是中青年骨干居多，形成這種局面的原因是多方面的，部分年輕教練員剛走上工作崗位不久，對科研工作沒有給予充分的重視。另外，基層學(xué)校的科研條件比較簡陋，又缺乏相關(guān)的科研獎勵機(jī)制，也大大降低了教練員進(jìn)行科研工作的熱情。因此，加大對省級足球傳統(tǒng)校研究的投入，逐年添置和更新儀器設(shè)備，改善重點實驗室條件；設(shè)立科研基金，鼓勵科研人員進(jìn)行應(yīng)用性課題研究；加大高科技人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建設(shè)高水平的足球科技隊伍。

表3-15湖南省級足球校教練員發(fā)表論文情況

人數(shù)%

無525

1-2篇840

3-4篇420

5-6篇315

7篇以上00

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