參加班主任培訓班學習心得體會

參加班主任培訓班學習心得體會

4月1日下午和2日下午兩個半天的時間根據(jù)學校的安排，我有幸參加了在區(qū)政府報告廳舉行的班主任培訓學習，我認真聽取和記錄了段惠民、高金英兩位教授的精彩講座，使我深刻認識到新時期做好小學教育，班主任工作應具備的技巧和素質(zhì)，學習的時間雖短，但受益匪淺，現(xiàn)將我個人通過參加這次學習，談談以下幾點不成熟的體會。

我深深認識到班主任是班級學生的組織者、教育者和倡導者，是學生成長的引路人，其基本任務是帶好班級、教好學生，就像段惠民教授所講的“教就是教做人，育就是育心靈�！卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責任、愛心、細心、耐心、熱心、慧心、誠心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應，我想主要應該體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、語言的幽默藝術(shù)

班主任工作要做到靜下心來教書，潛下心來育人，而語言的幽默是一束花，美麗可愛，班主任如果適時恰當?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù)，會收到意想不到的良好效果，一個不愛聽講、學習差的學生，班主任用幽默語言去批評，不但會使學生認識到自己的錯誤，而且會讓學生受到教育啟迪的效果。有時候，語言的諷喻，但它不同于批評，而是給學生以愉悅，結(jié)果會引起學生更冷靜的思考。

二、冷處理的藝術(shù)

教授、專家教導我們班主任要有觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結(jié)工作經(jīng)驗的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認真做事，用心做好自己的本職工作，教學生一些做人的道理，才能成為學生喜歡的班主任，很多班主任在學生犯錯誤后總是趁熱打鐵，進行不厭其煩的說教活動，可是收效不佳，冷處理就是要在學生犯錯誤之后，不是立刻批評教育，而是暫時放下來，使學生自己去感覺，一段時間后再找學生進行處理，有的學生還會自覺認識自己的不對，主動來找班主任。冷處理的方法，即讓學生認識到自己的錯誤，又不傷害學生的自尊，從而在不知不覺中成長進步。

三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)

做一位合格班主任，它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應學生。當學生受到委屈時，班主任應該是能說知心話的朋友；當學生生病，需要人關(guān)心照顧時，班主任應是慈愛的父母；當學生對社會現(xiàn)有所困惑時，班主任應帶他們走出迷霧的偶像；當學生有疑問時，班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師；只有這樣學生才會服氣你、尊重你、理解你，他們才會從內(nèi)心接受你。

四、潛移默化藝術(shù)

“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行�！闭f的就是潛移默化的藝術(shù)，一些學生，在犯錯誤時，可能都知道那樣做不對，但他們還是做了。班主任如果批評說教，他們可能還會產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起，時刻注意潛移默化的教育，學生自然就悔改。比

如：要求學生在升、降國旗時肅我穆、莊嚴，那么班主任也要做到。只要國歌聲一響，不論自己在哪兒做什么，保持衛(wèi)生清潔，班主任就應該首先帶頭，看到一片紙把它撿起來，放在垃圾箱，學生還會亂扔果皮紙屑嗎？

總之，通過這次參加班主任的培訓學習，使我真正感受到作為新時期、新形勢下的小學班主任，不僅要關(guān)心學生的智，還要關(guān)心學生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，還要重視學到老，用科學發(fā)展觀的要求，在百忙的日常工作中擠出時間，多看書學習、多學習先進教學經(jīng)驗，不斷更新和改進教學方法，使自己永不落后，爭做優(yōu)秀教育工作者。

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班主任培訓學習心得體會

博濟橋第一小學田海彥

認真觀看了余國良、段惠民、華林飛三位教授的精彩講座，使我深刻認識到新時期做好小學教育，班主任工作應具備的技巧和素質(zhì)，學習的時間雖短，但受益匪淺，現(xiàn)將我個人通過參加這次學習，談談以下幾點不成熟的體會。

我深深認識到班主任是班級學生的組織者、教育者和倡導者，是學生成長的引路人，其基本任務是帶好班級、教好學生，就像段惠民教授所講的“教就是教做人，育就是育心靈�！卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責任、愛心、細心、耐心、熱心、慧心、誠心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應，我想主要應該體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、語言的幽默藝術(shù)

班主任工作要做到靜下心來教書，潛下心來育人，而語言的幽默是一束花，美麗可愛，班主任如果適時恰當?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù)，會收到意想不到的良好效果，一個不愛聽講、學習差的學生，班主任用幽默語言去批評，不但會使學生認識到自己的錯誤，而且會讓學生受到教育啟迪的效果。有時候，語言的諷喻，但它不同于批評，而是給學生以愉悅，結(jié)果會引起學生更冷靜的思考。

二、冷處理的藝術(shù)教授、專家教導我們班主任要有觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結(jié)工作經(jīng)驗的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認真做事，用心做好自己的本職工作，教學生一些做人的道理，才能成為學生喜歡的班主任，很多班主任在學生犯錯誤后總是趁熱打鐵，進行不厭其煩的說教活動，可是收效不佳，冷處理就是要在學生犯錯誤之后，不是立刻批評教育，而是暫時放下來，使學生自己去感覺，一段時間后再找學生進行處理，有的學生還會自覺認識自己的不對，主動來找班主任。冷處理的方法，即讓學生認識到自己的錯誤，又不傷害學生的自尊，從而在不知不覺中成長進步。

三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)

做一位合格班主任，它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應學生。當學生受到委屈時，班主任應該是能說知心話的朋友；當學生生病，需要人關(guān)心照顧時，班主任應是慈愛的父母；當學生對社會現(xiàn)有所困惑時，班主任應帶他們走出迷霧的偶像；當學生有疑問時，班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師；只有這樣學生才會服氣你、尊重你、理解你，他們才會從內(nèi)心接受你。

四、潛移默化藝術(shù)

“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行�！闭f的就是潛移默化的藝術(shù)，一些學生，在犯錯誤時，可能都知道那樣做不對，但他們還是做了。班主任如果批評說教，他們可能還會產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起，時刻注意潛移默化的教育，學生自然就悔改。比如：要求學生在升、降國旗時肅穆、莊嚴，那么班主任也要做到。只要國歌聲一響，班主任不論自己在那兒做什么，首先就要肅穆、莊嚴，學生自然也就不再是嘻嘻哈哈的了；再者，老師要求學生保持衛(wèi)生清潔，班主任就應該首先帶頭，看到一片紙把它撿起來，放在垃圾箱，學生還會亂扔果皮紙屑嗎？

總之，通過這次參加班主任的培訓學習，使我真正感受到作為新時期、新形

勢下的小學班主任，不僅要關(guān)心學生的智，還要關(guān)心學生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，還要重視學到老，用科學發(fā)展觀的要求，在百忙的日常工作中擠出時間，多看書學習、多學習先進教學經(jīng)驗，不斷更新和改進教學方法，使自己永不落后，爭做優(yōu)秀教育工作者。

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