黨委書記高青在201*年暑期處級干部培訓班上的總結(jié)講話

黨委書記高青在201*年暑期處級干部培訓班上的總結(jié)講話

同志們：

這次培訓班非常重要，重點學習了全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，對于我們貫徹落實學校第九次黨代會精神，制定好十二五發(fā)展規(guī)劃，推動學�？茖W發(fā)展，具有十分重要的作用。

兩天來，我們傳達學習了胡錦濤在全國教育工作會議上的講話精神、山東省“學習全國教育工作會議精神、貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要”培訓班和山東省高校黨建工作會議精神；聽取了馬校長關于制定學校十二五規(guī)劃的意見；交流了分組外出考察情況和部分學院十二五規(guī)劃設想；進行了認真討論，加深了對全國教育工作會議精神的理解，明確了形勢任務、統(tǒng)一了思想、形成了共識。培訓班取得了成功，達到了預期目的。

作為培訓班的總結(jié)講話，我再強調(diào)幾點意見：

一、繼續(xù)深入學習全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

7月8日，黨中央國務院印發(fā)了教育規(guī)劃綱要。7月13日至14日，召開了新世紀以來第一次全國教育工作會議，胡錦濤總書記、溫家寶總理作了重要講話。這是我國教育事業(yè)改革發(fā)展一個新的里程碑，意義重大，影響深遠。教育部發(fā)出通知，要求全國教育系統(tǒng)認真學習貫徹全國教育工作會議精神，全面實施教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。山東省舉辦了培訓班，9月份還要召開山東省教育工作會議，我們要按照上級的要求，高度重視，精心組織，把學習宣傳、貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要作為當前和今后一個時期的中心任務切實抓緊抓好。

要利用黨委中心組、學院理論學習中心組等形式，組織好干部學習，要利用政治學習時間、黨團活動時間組織好師生的學習，使廣大干部師生充分認識召開全國教育工作會議和制定并實施教育規(guī)劃綱要的重大戰(zhàn)略意義，深入領會和把握精神實質(zhì)。要深入領會胡錦濤總書記、溫家寶總理重要講話和教育規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略思想和科學理念；深入領會“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針；深入領會“二基本一進入”的戰(zhàn)略目標，即“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”；深入領會堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題；深入領會教育改革、發(fā)展和保障的重要任務和改革舉措；深入領會“提高質(zhì)量是高等教育的核心任務”。使廣大干部和教職工進一步增強機遇意識，充分認識高等教育面臨的又一次大好機遇，進一步增強做好教育工作、辦好人民滿意教育的責任感和緊迫感，進一步增強改革和發(fā)展的信心，進一步激發(fā)開拓進取的積極性和創(chuàng)造性�？傊�，通過學習，要統(tǒng)一思想、形成共識、明確使命、增強信心、積極進取、推動學校發(fā)展，為加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進作出積極貢獻。二、以全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要為指導，制定好學校“十二五規(guī)劃”

“十二五”期間是學校建設教學研究型高水平大學的重要時期，我們展望：國家級重點實驗室、重點學科將會實現(xiàn)突破，博士點將大幅增加，國家級大獎有新的突破，研究生規(guī)模將大幅度增加，優(yōu)勢學科的特色得到強化，人文社科基地取得突破。留學生規(guī)模將大幅提高，產(chǎn)學研合作有新的突破，高端人才培養(yǎng)和引進有新的突破，等等。教學研究型的內(nèi)涵進一步充實，水平進一步提高�！笆�二五”期間又是不可多得的發(fā)展機遇期，全國教育工作會議精神的落實和教育規(guī)劃綱要的實施，給學校發(fā)展帶來了新的機遇。因此，制定好學�！笆�二五規(guī)劃”意義十分重大。

1、明確指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以提高質(zhì)量為核心，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的道路，推動學�？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展，建設多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的教學研究型高水平大學。

2、明確發(fā)展思路

根據(jù)科學發(fā)展觀的要求、根據(jù)全國教育工作會議精神和學校第九次黨代會確定的奮斗目標、發(fā)展道路、主要任務，學校十二五期間的發(fā)展思路為“提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵、改革創(chuàng)新、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、特色發(fā)展”。

(1)提高質(zhì)量。牢固樹立質(zhì)量是生命線的思想，牢牢把握提高質(zhì)量是改革和發(fā)展的核心任務。規(guī)劃的重點是如何提高質(zhì)量，即要制定出實施質(zhì)量工程、提高教育教學質(zhì)量的重要舉措。(2)提升內(nèi)涵。內(nèi)涵發(fā)展是由教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變的要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，也是學校自身發(fā)展的要求。因為有高密校區(qū)，學校規(guī)模還會有一定程度的擴大，但工作的重心在內(nèi)涵發(fā)展，通過提高學科建設水平，提高教學質(zhì)量水平，提高科研水平，提高社會服務水平，從而提升內(nèi)涵。

(3)改革創(chuàng)新。胡錦濤總書記著重提出，推進教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持改革創(chuàng)新。辦學體制、管理體制、保障機制等改革有賴于政府推進。學校的改革創(chuàng)新要緊緊圍繞調(diào)動師生員工的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來進行。

(4)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要做好學科建設規(guī)劃，科學確定學科布局，正確把握理工學科和人文社科學科發(fā)展的關系；優(yōu)勢學科與新興學科、交叉學科的關系；全面推進與重點突破的關系等等。

(5)特色發(fā)展。一要建設特色學科體系。強化特色，突出優(yōu)勢，建設特色學科群，以特色優(yōu)勢學科輻射帶動其他學科。二要建設特色人才培養(yǎng)體系，按照培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案。三要建設特色課程體系。四要強化產(chǎn)學研合作特色。五要強化國際化教育特色。六要建設特色大學文化。

3、總結(jié)經(jīng)驗，分析問題

“溫故而知新”。要總結(jié)“十一五”期間學校改革發(fā)展成功的經(jīng)驗，分析與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應、與建設教學研究型大學不相適應的突出問題，特別是影響和制約發(fā)展的突出問題。譬如：人才培養(yǎng)上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；科研工作上創(chuàng)新團隊建設，科研方向的凝練，平臺建設上了臺階后，要突出抓好標志性工作和標志性成果；師資隊伍建設上高端人才的培養(yǎng)；國際化教育上，如何創(chuàng)造條件、擴大學生規(guī)模；校園建設上，如何多渠道籌措資金，解決校區(qū)建設的瓶頸問題。

馬校長強調(diào)了學院要分析自身的學科位置及存在的差距，這一點非常重要，各學院應認真做好這些工作。把問題找準了，才能有針對性進行規(guī)劃，采取措施解決問題，推動發(fā)展。

4、集思廣益，科學規(guī)劃

要依據(jù)國家和省中長期教育規(guī)劃及學校第九次黨代會精神確定學校十二五發(fā)展目標、任務、工作重點。要搞好校內(nèi)外調(diào)研，注意學習兄弟院校經(jīng)驗。要科學論證。實事求是，具體可行，能量化的盡量量化，做到有科學性，前瞻性和可操作性。要廣泛參與，集思廣益。把學習國家、省教育工作會議精神、教育規(guī)劃綱要與制定學校十二五規(guī)劃結(jié)合起來。特別注意發(fā)揮學術(shù)委員會、學術(shù)帶頭人的作用，發(fā)揮教代會作用，發(fā)揮校內(nèi)外專家的作用。努力使制定規(guī)劃的過程成為進一步凝聚人心、凝聚力量的過程。達到制定一個好的規(guī)劃，形成良好的校園氛圍的局面。

三、認真貫徹落實全省高校黨建工作會議精神，加強黨建和思想政治工作

全省高校黨建工作會議要求高校黨組織要認真貫徹中央和省委的一系列部署要求，以改革創(chuàng)新精神推進高校黨的建設，為提高高等教育質(zhì)量，建設特色名校、強校提供堅強的政治保證和組織保證。國家教育規(guī)劃綱要第22章中，也專門寫了加強和改進教育系統(tǒng)黨的建設的內(nèi)容。

我們要認真貫徹落實這些精神，牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，不斷地加強和改進黨的建設。

一是推進學習型黨組織建設。建設學習型黨組織是黨中央對全黨提出的要求，高校黨組織應該走在前面。要把理論學習和教育思想、教育理念研究結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。

二是加強領導班子和干部隊伍建設。通過下半年的干部聘任工作，進一步加強學院領導班子建設。落實好德才兼?zhèn)涞墓ぷ鞣结槪�完善干部選拔任用程序，堅持正確的用人導向，特別注意選好配強學院部處的“一把手”。

三是繼續(xù)開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動。創(chuàng)先爭優(yōu)就是要“黨性在崗位閃光”。要動員廣大黨員在自己的本職崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，做好本職工作，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績，為學校發(fā)展多做貢獻。希望各黨總支、支部按照校黨委的部署和要求，切實抓出成效，學校在適當時間進行工作交流。也希望各黨總支注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，發(fā)揮榜樣的力量。

四是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作。加強大學生思想政治教育工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。黨中央國務院高度重視大學生思想政治教育工作。前不久中央召開了大學生思想政治工作教育工作座談會，認真總結(jié)了中央16號文件下發(fā)以來的工作，對新形勢下加強大學生思想政治教育進一步提出了要求。國家規(guī)劃綱要強調(diào)了堅持德育為先，立德樹人，切實加強和改進未成年人思想道德建設和和大學生思想政治教育工作。我們一定要很好領會中央的指示精神，把大學生思想政治教育工作提高到堅持社會主義辦學方向，關系到黨和國家前途命運的高度認識這個問題。把大學生思想政治教育工作作為素質(zhì)教育的重要方面切實抓好，切實增強育人意識，自覺地抓好教書育人、管理育人、服務育人工作。

“態(tài)度決定一切”，我們廣大干部的育人意識、立德樹人的責任感、對待這項工作的態(tài)度，決定著我校大學生德育工作的局面和成效。四、統(tǒng)籌兼顧，做好開學后各項工作

新學期開學，迎接新生的工作與校慶準備工作交織在一起。對我們的管理工作是個考驗。必須統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。

1、新生入學工作

針對今年新生入學的情況，準備工作要細致再細致，要完善好新生接待工作方案。對相對落后的條件和薄弱環(huán)節(jié)要給予足夠重視，采取針對性措施保障新生順利報到入學。

2、校慶準備工作

60年大慶是增強學校師生員工凝聚力、增強廣大校友向心力、提高學校影響力的一個很好機會。要用學校60年發(fā)展的歷史、發(fā)展的成就鼓舞人心，用學校的發(fā)展目標、發(fā)展前景凝聚人心，通過校慶把師生員工和廣大校友的愛校激情充分調(diào)動起來，把智慧和力量發(fā)揮出來，共同推動學校的發(fā)展。捐贈很可貴，合作更長遠。一定要發(fā)揮校友資源的重要作用，利用校慶把與校友所在企業(yè)、單位的戰(zhàn)略合作建立起來，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高科研水平、推進產(chǎn)學研合作、鞏固行業(yè)特色打下堅實的基礎。目前校慶籌備工作已進入最后階段，校慶各項籌備工作正在穩(wěn)步推進，我們對辦好校慶活動充滿信心。

3、安全穩(wěn)定工作

一個時期以來，上級對校園安全工作多次作出部署，提出要求。新生入學和校慶工作頭緒多，來校車輛人員多，對學校的安全穩(wěn)定工作提出了更高的要求。公安、后勤等有關部門要切實履行好職責，制定好工作方案和應急預案，責任落實到人。要完善校門、實驗樓、學生宿舍樓的安保工作，加強車輛出入校園管理、高度重視飲食衛(wèi)生安全。希望大家共同努力，為新生入學和校慶創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

同志們，全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要給我們以很大的鼓舞，60年校慶給我們帶來了喜悅的心情和喜慶的氣氛。人逢喜事精神爽，讓我們以飽滿的精神，投入到新學年工作之中，為建設多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的教學研究型高水平大學做出新的貢獻。

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在201*年中層干部暑假學習班上的講話

伊川縣教育局副局長劉占偉

同志們，201*年中層干部暑假學習班即將結(jié)束，大家回去以后就要著手新學期開學準備工作，為了落實王局長講話精神，保證教學工作的高質(zhì)量，我今天就“開學前的準備工作”、“新學年教育工作的基本思路”和“深化課堂教學改革中的教與學”三個問題談一些看法，希望同志們參考。

一、給各位校長開學前的準備工作提兩點建議和要求凡事預則立，不預則廢。所有校長同志都應該在開學前這一階段做好新學期的謀劃與準備。大家都是基層學校的領導，這個階段忙一些，開學就會順利一些，開學后的工作就會快速步入正軌。以前，有的校長總是認為開學前的準備工作不值得重視，既然是假期，就應該把工作放在開學以后來做，致使開學后第一周成了預備周，第二周才可以逐漸穩(wěn)定下來。近年來，教育局特別強調(diào)開學前的準備工作，并在布置暑假工作的時候提出了明確要求，要求校領導提前一周完成學校工作計劃，要求教師提前備好一周課程，堅決取消“預備周”行為。

如何做好開學前的準備工作，我提兩點建議：（一）做好常規(guī)工作。

我這里說的常規(guī)工作主要有以下幾點：

1.學校衛(wèi)生工作。每年教育局在組織的開學檢查中總要發(fā)現(xiàn)一些學校臟亂不堪，把衛(wèi)生工作做為開學準備的第一項常規(guī)工作提出來，目的就是強調(diào)在這個特定時間段衛(wèi)生工作的重要性。希望今年的開學檢查中不再有臟亂差的學校。

2.書、作業(yè)以及各種教學用品的購置準備工作。書、作業(yè)以及各種教學用品是保證開學后教學秩序快速步入正常軌道的物質(zhì)保證，有責任心的領導一定會把這項工作當做重點，落在實處。

3.教師工作的分配、課表編排以及勤管人員的分工。這是學校管理工作的重要內(nèi)容，看一個領導有沒有能力，就是要看他能否協(xié)調(diào)好校內(nèi)各項工作的分工與合作，我不希望有哪所學校在開學之后因為分工鬧矛盾，搞摩擦，影響教學秩序。

4.組織擬定學校各項工作計劃。計劃是保證工作有秩序進行的重要因素，制定計劃一定要貫徹上級指示，結(jié)合學校實際，做到科學嚴謹。不能落實的計劃不要制定，做工作要踏踏實實，誰應付上級、應付他人，誰就不會工作順利，更不會成績喜人。

5.要求并指導教師超周備課。超周備課是教育局提出的硬性要求，校長是落實這項要求的第一責任人，指導教師超周備課是校長必須要做的事情，尤其是對新上崗的教師，校長更要從學科層面落實“指導幫帶教師”，從技術(shù)層面了解新任教師的實際授課水平，為上好學期初的起始課做好充分準備。

6.掌握學生流動情況。教育局對中小學的考核以“五率”（入學率、鞏固率、及格率、優(yōu)秀率、有效升學率）為主要依據(jù)，作為校長，開學之初必須做好學生的流動情況統(tǒng)計，查清流動原因，區(qū)分不同情況，采取有效措施，及時做出補救。同時做好分級造冊工作，做到對本校學生流動情況“心中有數(shù)，口中有據(jù)”，堅決不做“糊糊涂涂，說不清也道不明”的校長。

（二）建議做好三件事1.親自動手寫一寫開學之前，校長必須靜心思考新學期工作安排，并把自己的思考寫成“新學期工作報告”，總結(jié)上學期工作經(jīng)驗與教訓，提出新學期工作思路和方法。只有動手寫一寫，才會思考得更深刻。所以，深入細致地分析學校內(nèi)外形勢，努力振奮師生精神，科學提出目標任務，務實地確定工作思路，就是校長寫一寫的主要內(nèi)容。寫好了這個報告，就要扎扎實實地搞好開學

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典禮，把自己的報告宣讀給學校的師生，讓大家都知道學校工作的思路、重點、方法以及措施，這有利于凝聚人心，有利于搞好工作。有的校長不習慣自己寫，總是依賴辦公室或者善于寫的人，今天提醒大家，“新學期工作報告”必須自己寫，不能讓他人代勞。

寫好這個報告需要從多方面下功夫：首先是“讀”。

校長應該讀什么？一要讀有關的教育教學理論。教育政策法規(guī)要熟讀，教學專業(yè)論文要多讀，可供借鑒學習的教學技巧方法要精讀。二要讀成功校長的案例，從成功者的事跡中尋找可供學習的經(jīng)驗。三要讀上級文件精神，領會其精髓與實質(zhì)。基層學校尤其要重視教育局文件，校長要學會把上級文件分類整理，裝訂成冊，妥善保存，以便在學習中運用，在運用中學習。

其次是“議”。

校長要召集研討會，對自己起草的報告進行分析、討論、研究，把初稿提前發(fā)給各位班子成員，或是學校中層領導以及有關教師，誠懇征求大家的意見。

2.校園里悄悄轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

開學之初，校領導要比平時工作更勤奮，必須多關注學校整體情況：學生的紀律、校園的衛(wèi)生、教師的工作狀態(tài)、校園文化等，都應該是學校領導關注的內(nèi)容。在開學這一階段，校長要經(jīng)常“轉(zhuǎn)悠”，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握第一手資料。

3.實實在在問一問

重視感情投資，婚喪嫁娶必到，安穩(wěn)冷暖必問，問問孩子的入學情況，問問老人的身體狀態(tài)，這樣更有利于拉近與老師的心理距離，更容易做到與老師心貼心、心連心。

王局長經(jīng)常講，校長不要以做官的心態(tài)管理學校。這是最好的忠告，也是最有價值的經(jīng)驗之談�？墒�，有些校長對這樣的忠告不夠重視，總是高高凌駕于集體和師生之上，這是非常危險的事情，這樣的校長遲早是要吃虧的。

二、新學年教育教學工作的基本思路

按照王局長的要求，全系統(tǒng)都要樹立質(zhì)量意識，以質(zhì)量為核心，規(guī)范教學秩序，兩輪驅(qū)動（即一手抓檢測，一手抓課改），全面提高教育質(zhì)量。

我認為，落實王局長的要求，要牢記四句話：

抓常規(guī)不能松；控輟保學不能放；抓考試不能丟；推進課改不動搖。1.抓常規(guī)不能松。

常規(guī)教學是提高教學質(zhì)量的基本保證，所以要抓緊抓牢。不管現(xiàn)在搞的是什么教育，常規(guī)教學永遠都不能拋棄。教師備、講、批、輔、考、評、糾中的哪個環(huán)節(jié)抓不好，學校常規(guī)管理工作中的哪一項抓不好，教學質(zhì)量就上不去。

2.控輟保學不能放。

控輟保學任務艱巨。爭搶生源大戰(zhàn)愈演愈烈，洛陽的招生廣告貼到了縣城，縣內(nèi)也存在爭搶生源現(xiàn)象，學校不抓質(zhì)量就無法完成控輟保學任務，完不成控輟保學任務，學校就有可能在學生不斷流失的惡性循環(huán)中無法生存！

目前，縮小兩極分化，致力于大面積提高教育質(zhì)量成了我縣教育的燃眉之急！就今年的高中招生情況來看，伊川高中統(tǒng)招生分數(shù)線為525分，分配生分數(shù)線原則上控制在475分，加上部分擇校生，伊川高中共錄取2千余人。高分段之后出現(xiàn)了嚴重斷檔現(xiàn)象，第二高中分數(shù)線為440分，目前錄取500人；第三高中分數(shù)線為420分，目前錄取800人；第四高中分數(shù)線為390分，目前錄取430人。這幾所普通高中錄取都存在問題，出現(xiàn)危機。這比高考成績差更讓人擔憂，為什么？這正說明基礎教育質(zhì)量差。201*年中招報名8000余人，如果我們控輟保學工作今年做得不到位，201*年中招報名是很難達到8000人的。這與伊川人口大縣不吻合，更與縣委縣政府提出的建設伊川教育強縣不相符。形勢如此嚴峻，每

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一個清醒的教育工作者都要認真思考控輟保學的重要性啊！

最近這一段，我只要見到中學校長，都和他們說，面向全體，縮小分化，要動腦子、動真格，不能只盯著那幾個尖子生。

呂店一中校長趙占森同志在控輟保學中采取的一系列措施值得大家學習。他不惜花錢租用專車接送學生，搞好學校食宿管理，制定并落實教師承包學生制度，這些措施大家都能想到，關鍵是看誰能認真落實？

3.抓考試不能丟。

考試的杠桿作用是巨大的。這兩年抓考風考紀、抓考試的組織、抓考后的分析評估，已經(jīng)起到了良好的作用。特別是王局長上任以后，對考試工作尤為重視。他提出的“兩輪驅(qū)動”戰(zhàn)略，把“抓質(zhì)量檢測”放在了第一位。我們恢復“未來杯科技競賽活動”是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀生的必要措施；嚴密組織期中、期末質(zhì)檢是大面積提高教學質(zhì)量的重要措施；抓好中招及小學六年級考試組織工作，旨在全面衡量義務教育辦學水平。

今后抓考試不但不動搖，還要越抓越規(guī)范，越抓越科學，越抓越有效。在這里，我要特別提醒大家，201*-201*學年第一學期，教育局要認認真真搞好九月份“中小學未來杯科技競賽活動”，各學校要早作準備。今后要對“中小學未來杯科技競賽活動”獲獎學生建立檔案，實行動態(tài)跟蹤。

4.推進課改不動搖。

深化課堂教學改革成了大面積、大幅度提高教學質(zhì)量的唯一途徑，所以，必須下大力氣強力推進課改。

參與課改實驗的32所學校必須保證課改的穩(wěn)步高效進行，不是試點而有意致力于課改的學校要大膽進行課改嘗試。教育股、教研室是引領全縣課改的職能部門，必須發(fā)揮自己的指導作用。

這里暫且不談基層學校的課改工作，我就教育股和教研室在課改中應該做的工作提出具體要求，望參照執(zhí)行。

（一）教育股

今后工作要著眼于學校管理，落實洛陽市教育局學校管理的具體要求，每學期要發(fā)現(xiàn)2-3所管理好的學校，及時召開現(xiàn)場會；還要發(fā)現(xiàn)1所管理差的學校，幫助查找問題，促其提高。同時要關注全縣課改工作，經(jīng)常深入學校，深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，學校管理工作現(xiàn)場會要在課改搞得好的學校召開。

（二）教研室

1.要圍繞王局長的思路開展工作，在全面貫徹黨的教育方針、落實課程計劃的前提下，落實教學常規(guī)。加強調(diào)研檢測，深化課堂教學改革。

2.以課改提質(zhì)量，以質(zhì)量促課改。

3.認真研究并完善調(diào)研檢測的方式、方法，做好考后分析工作，并指導各中心學校搞好分析。教研室副主任要參加洛陽市高三三次大練習的質(zhì)量分析會議，學習市教研員的分析方法，提高自己分析中招三次大練習的水平，同時培養(yǎng)教研員質(zhì)檢分析能力，然后包學科，包學校，深入基層，做好質(zhì)檢分析指導。

4.視導方式要改變。要加強教學視導的針對性，提高教學視導的科學性，發(fā)揮教學視導的實用性。要徹底改變過去全面性的學校有準備的帶有應付性的視導，少做一些無用功。

教育股、教研室要在分別總結(jié)課改成功經(jīng)驗的基礎上密切配合，共同研究，和學校管理現(xiàn)場會結(jié)合起來。要堅持把一些業(yè)務會轉(zhuǎn)移到基層學校去開；堅持指導薄弱學校；堅持單項工作檢查。

搞好課改是王局長提出的“兩輪驅(qū)動”戰(zhàn)略的一項重要內(nèi)容，全縣上下都要齊心協(xié)力，為推進伊川課改進程作出應有的貢獻。

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三、深化課堂教學改革中的教與學

建國以來，國家的課程改革已經(jīng)進行了八次。課程的改革，教材的改變，課標的修訂，迫使教師的課堂教學要隨之而改變，課堂教學改革這個名詞便應運而生。

201*年9月，我開始分管我縣的教育教學業(yè)務工作。當時，我就想，在我任職期間重點做好三項工作：一是規(guī)范常規(guī)教學；二是有重點地推行課改；三是完善教學評價機制。

我們借鑒外地經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際，多方面征求意見，經(jīng)過半年的修訂，最終形成了“伊川縣常規(guī)教學管理手冊”，這個手冊從學校的管理機制到教師的“備、講、批、輔、考、評、糾”等幾個環(huán)節(jié)以及教學反思等角度都做了具體而規(guī)范的要求，自201*年下半年在全縣開始正式實施。這個手冊是個綱領性文件，這個文件是指導全縣“建立基本教學秩序，對學校進行規(guī)范管理，提高教學質(zhì)量”的基礎文件。我們可以這樣說，“抓常規(guī)萬萬丟不得”，因為抓常規(guī)才能提高教學質(zhì)量。

那么，一些同志可能會這樣質(zhì)疑：像你這樣說，不用搞課改了嗎？既然抓常規(guī)能提高教學質(zhì)量，還搞課改做啥啊？或者說，常規(guī)還抓不好呢，還搞什么課改啊？持這種思想的老師不是少數(shù)�。≌�聽起來，也是這個道理，其實不然。搞教學必須學會兩條腿走路：一條腿是抓常規(guī)教學，而另一條腿是抓教改教研。抓常規(guī)是為了夯實提高教學質(zhì)量的基礎，而抓教改教研則是為了提高教學效率。

事實上，我們每一位教師都在致力于上述的兩項工作。我們只有更有效地抓好這兩項工作，才能體現(xiàn)高效的課堂教學，才能真正提高教學質(zhì)量。

201*年以來，我們縣已經(jīng)開始學習洋思、杜郎口的經(jīng)驗，全縣中小學校的校長和教師到那里參觀的人次不少，我們也曾經(jīng)把杜郎口的老師請到我們縣做課，傳授經(jīng)驗，我們推行了七八年，雖然取得了一定成績，但從本質(zhì)上講，基本上沒有大的進展，現(xiàn)在為什么還要搞深化課堂教學改革呢？基于如下三個理由（理由當然很多，這里只闡述最重要的三個），我們縣深化課堂教學改革勢在必行。

第一，深化課堂教學改革是新課程的需要。在新課程改革中，新課標的確定，新教材的編寫，都有了很大的變化。變化最大的就是：從教育對象上講，更突出了學生的主體意識；從教育方法上講，更突出了學生對知識的理解和靈活運用；從培養(yǎng)方向上講，更突出了學生的能力培養(yǎng)。所以我們的課堂教學要改革。

第二，深化課改是新時期教育發(fā)展的需求。改革開放以來，特別是網(wǎng)絡發(fā)達的今天，知識的傳遞速度之快令人目不暇接，人們的思維方式以及認識事物的方式都在轉(zhuǎn)變。在這樣的時代中搞教學，不改變課堂教學方法是不行的。

第三，伊川的基礎教育現(xiàn)狀迫使我們必須走課堂教學改革之路。伊川基礎教育的現(xiàn)狀是：基礎薄弱。主要表現(xiàn)在：學校布局不合理，資源不能充分利用；教師配備不合理，城鄉(xiāng)之間的差距很大。最關鍵的問題是：有相當一部分校長和教師是在被動的狀態(tài)下工作，是在應付的狀態(tài)下從事教育教學。這些因素制約著我縣教育質(zhì)量的提高。

所以，我們必須要深化課堂教學改革。為了穩(wěn)步推進我們的課堂教學改革，經(jīng)過多方論證、多次討論，經(jīng)教育局黨委研究，于201*年3月31日召開了我縣深化課堂教學改革動員會。這次會議規(guī)模大、規(guī)格高、效果好。會上印發(fā)了“進一步深化課堂教學改革的實施意見”，制定了實施課改的方法、步驟以及具體措施，提供了經(jīng)驗模式，同時從組織上給予強力的支持。按照梯次推進課改的計劃，我們確定了32所學校進行課改（其他學校不強制）。5月19日，我們召開了改革座談會，會上，實驗中學朱站菊老師的發(fā)言震撼了全體與會同志。我在那次座談會上講“課改呼喚有銳氣的校長”。對我縣的課改，我一直講：強化學習，致力于轉(zhuǎn)變觀念；鼓勵大膽嘗試，闖出路子；及時總結(jié)反思，扶正祛邪。

自4月以來，我們采取了許多辦法積極推進課改。比如，教育股、教研室的同志經(jīng)常下鄉(xiāng)調(diào)研，深入學校，深入課堂，與學校校長和教師共同探討課改方法；教研室接連在《教學

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動態(tài)》上刊發(fā)“教研員論課改”系列文章，刊登試點學校的階段性經(jīng)驗介紹；第二屆中小學校長論壇班的主題就是“推進課堂改革，成就智慧校長”；我們還誠邀洛陽市教研室的教研員到我縣實驗中學聽課、研討、把脈、會診，結(jié)合我們課改實際進行指導，等等。通過努力，我縣的課改工作已經(jīng)穩(wěn)步開展起來，但是，課改過程中遇到的許多問題更亟待我們解決。今天，圍繞“深化課堂教學改革中的教與學”這個話題，談一下我個人的意見，僅供大家參考。

（一）課改的精髓是什么？

精髓是什么？就是事物中最純粹、最精美的部分。那么，課改的精髓自然就是課堂教學改革最純粹、最精美的部分。

按照新課標的要求，課改的主要任務是“轉(zhuǎn)變教與學的理念，轉(zhuǎn)變教與學的方式”，突出“教師為主導，學生為主體”的意識，所以，課堂教學改革的精髓就是“更有效地激發(fā)學生主動求知的欲望，更有效地培養(yǎng)學生的自學能力，從而構(gòu)建高效課堂，最終提高課堂教學效率”。

弄明白這個問題對于整體提高教師課堂教學改革的理論認識非常重要。

目前，在教師隊伍中對課堂教學改革持懷疑觀望態(tài)度者大有人在。一些同志總是認為，多年的教學方法已經(jīng)運用得很好了，教學效果也不錯，何必要改變呢？個別同志甚至認為，課堂改革是胡鬧，誰改革，誰吃虧；個別同志不但不能積極致力于課堂教學改革，而且對熱心課改的同志冷嘲熱諷，對教育局以及學校的工作部署不予配合。

這是思想問題，對這些同志而言，觀念不轉(zhuǎn)變，課改就是一句空話。因此，我們有必要分析新舊教學方法的區(qū)別。

在傳統(tǒng)教學中，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。它表現(xiàn)為：一是以“教”為中心，“學”圍繞“教”轉(zhuǎn)。沒有教師對知識的傳授，學生就很難學到知識，所以教師就是課堂主宰者，教與學的關系成為“我講你聽、我問你答、我寫你抄、我給你收”。在這樣的課堂上，“教”代替了“學”，學生是“被教會”，而不是“自己學會”。二是以“教”為基礎，先“教”后“學”。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內(nèi)容，先教后學，教了再學；教多少，學多少；怎么教就怎么學，不教不學。在這樣的教學理念指導下，教師苦教，學生苦學，扼殺了學生的興趣，周而復始，差生越來越多，教師越來越沉不住氣。

這樣，我們就不能不研究一下教師的教書方式。這里有兩種方式，試和大家討論一下：一是因教施教。因教施教是指教師必須依據(jù)自身的個性特點、能力特長進行創(chuàng)造性的教學，使自己的教學向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。

二是因?qū)W施教。因?qū)W施教是指教師必須依據(jù)學生個性特點、學習風格的差異，靈活運用并適時調(diào)整教學方法與策略，使教學與學生的風格相匹配而取得最優(yōu)化的教學效果。

因教施教和因?qū)W施教的結(jié)合，體現(xiàn)了教師所起的主導作用。這里的關鍵是，教師要認識自身的特點，更要認識學生的特點，從而設計教學策略。

教師教學的目的是為了引導和幫助學生，教離不開學。我們常說，教學就是教會學生學。學生的差異與個性特點制約著教師的教學，所以教師必須了解并把握學生的差異，因?qū)W施教。

新課程正是樹立了這樣的教學理念，它強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體會和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這種交往互動式教學意味著人人參與，平等對話，互助合作；意味著學生主體性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放；意味著教師上課不僅傳授知識，而且與學生一起分享理解，促進學習；還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師從教學中的主宰者轉(zhuǎn)向“平等對話中的首席”，由傳統(tǒng)的“知識的傳授者”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的“學生發(fā)展的指導者、引領者和促進者”。

明白了這樣的區(qū)別，有利于我們認清課改的精髓。我們不但要轉(zhuǎn)變觀念，我們更要探索適合自己的課改模式，以求構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學效率。

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（二）課改的模式有什么作用？

教學模式就是教學活動的結(jié)構(gòu)和方式。這種結(jié)構(gòu)和方式必須符合一定的原則、有一定的理論依據(jù)，符合一定的教學規(guī)律，有一定的可操作程序。

我們要充分肯定模式在課改中的重要性。

課堂教學改革就是要打破舊的教學模式（如滿堂灌、教師唱獨角戲等），重建新的教學模式。這就需要一個既破又立的過程。在這個過程中，“破”比較容易，“立”有一定難度�！傲ⅰ毙枰�探索新路子，研究新方法。新路子、新方法還必須結(jié)合地域?qū)嶋H、學校實際。洋思的經(jīng)驗之所以被教育部認可，得益于“先學后教，當堂訓練”模式的強行推廣；杜郎口的經(jīng)驗曾經(jīng)被稱作“杜郎口旋風”席卷全國，應該得益于“三三六”模式的強行推廣。而且，他們的模式以“高效優(yōu)質(zhì)”為特點，給課堂教學改革帶來了生機。我覺得，離開了既定的模式，洋思、杜郎口都不會成為全國名校。

今天，當我們面對課改，觀念不清、方法不明、束手無策的時候，模式的規(guī)范與指導意義更為重大。結(jié)合我縣課改實際，我建議試點學校必須首先選準自己的課改模式。因為，課堂教學改革就像是一個人進行書法訓練，現(xiàn)在，只是處于“描紅”階段，只有按照一定的模式描畫到一定的時候，我們才可以逐步地“脫貼”，之后才能結(jié)合自身的特點形成自己的風格。所以，選準自己的課改模式是搞好課改的關鍵一步，走妥這一步，才可以在今后的路程中走穩(wěn)走好。

課改初期，一定的模式可以“迫使”大家行動起來，這是教師從事課改的“被動時期”。依靠模式引導教師達到“自覺運用模式，從事高效課改”是非常重要的方法措施。

在課改起始階段，模式的強迫性對于深化課堂教學改革具有戰(zhàn)術(shù)意義。因為，課改的方法和策略來自于這樣或那樣的模式，備課、講課等教學環(huán)節(jié)都是在既定模式下操作完成的。教師遵循一定的模式，方向正確，目標明確，措施合理，方法得當，從而積累經(jīng)驗，日臻完善，在不自覺的狀態(tài)下培養(yǎng)起自身從事課堂教學改革的能力，完成自身從傳統(tǒng)型教師到課改型教師的嬗變。這就是戰(zhàn)術(shù)，有了這樣的戰(zhàn)術(shù)，就有了頗有價值的戰(zhàn)術(shù)意義。

我們不但要認識模式在課改中的戰(zhàn)術(shù)意義，更要認識模式在課改中的戰(zhàn)略意義。這就是因“脫貼”而形成的自己的風格濃淡相宜，虛實相生，下筆行云流水，一氣呵成。達到這樣的境界，模式就成了銘記于心、靈活運用的東西了。

現(xiàn)實生活中，我們時常聽說“殺豬殺屁股，一人一殺法”的說法，有人把這句話化用到我們的課改上來，認為“課堂教學的方法應該多樣化”。教無定法是正確的，問題的關鍵是要看誰方法最科學，最簡便，最符合規(guī)律。誰都知道，殺豬的時候，一刀捅進心臟的手法與“殺屁股”的手法是不一樣的，前者是捷徑，豬死得快，受罪少；后者是拙辦法，豬死得慢，受罪多。我們的課改要“高效”，不要“低效”，這是必須樹立的正確觀念。否則，便無從構(gòu)建“高效課堂”，也無從追求“課改中的高質(zhì)量”。

如此說來，從被動運用模式，到靈活運用模式，這無疑是提高教師課改能力的有效辦法。（三）如何處理課改課堂中的“教與學”？

課堂教學改革中的三大要素是“教師、學生與教材”。三者之間的關系應該是“教師是主導，學生是主體，教材是媒介”。

教師在教學中有三大作用，即“傳授知識，啟迪智慧，完善人格”。

教師的課堂教學方式應該是“因材而教，因人而教，因時而教，因事而教”。

因此，在新課程理念下，正確處理課改課堂中的“教與學”是我們必須研究并認真解決的重要問題。

首先，教師的“教”是不容替代的。

長期以來，在倡導學生“合作、探究、交流”的學習過程中，我們的課改課堂總有一種錯誤導向，似乎說到新課程、新課改，課堂教學就是把時間交給學生，讓學生自主學習、自主

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探究、自主交流，然后是廉價的表揚、膚淺的肯定與模糊的評價。這是對課改的誤解，淡化或忽視了教師在課堂中的主導地位。新課程中的新課改并不是要教師淡出課程，而是要教師做學生自主學習的引領者。在教師的一切教學行為中，貫徹“一切為了學生的發(fā)展”這樣一條課改核心理念應該是始終如一的教學行為，但無論何時，教師在課堂上必要的講解、分析、點撥、啟發(fā)、評價等都是必不可少的�！敖處煘橹鲗�，學生為主體，訓練為主線”這個三主方針同樣適應于課改課堂。

認真設計問題是上好一節(jié)課的關鍵。我們要按照循序漸進、由淺入深的原則，按照學生的認知規(guī)律來設計問題；同時要養(yǎng)成在課堂上隨機應變、設計問題的能力。余映潮老師的課好就好在設計上。他給我們上過展示課《夸父逐日》，從知識的傳授，到學生的積累，到文本的解讀，再到課外拓展與升華，余老師對教學的各環(huán)節(jié)把握得恰到好處。雖然沒有分組討論，但時刻引導著學生在探索按照余教師的設計在探索。余老師的課堂教學技巧就是很好的課改經(jīng)驗，值得我們研究學習。

結(jié)合我縣課改實際，我有五點建議，希望大家采納：第一，不要把所有問題全都交給學生自主討論和交流；第二，課時重點、難點必須要講，而且要講透徹；

第三，充分備課，保證在課堂上正確處理好講與不講的關系；第四，結(jié)合學科實際，結(jié)合課時實際，創(chuàng)新處理“教與學”的關系。

第五，準確把握并使用教材。新課改的課堂，教師應該是“用教材去教”，而不是“教教材”。

其次，學生的“學”應該是在教師的正確引導與科學指導下的“學”。

新課程對課堂教學的追求是“使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。這個追求決定了教學過程必須是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。既然是互動的，教與學就必須是相融而不能分離的。

學生在課堂上的學習是在“一定的知識范圍，圍繞一定的學習目標，按照一定的學習要求，運用一定的學習方法，形成一定的價值判斷”的過程中進行的。這就決定了學生的課堂學習離不開“教師的正確引導與科學指導”。

我認為，教師的正確引導與科學指導應該考慮這樣三個要素：

第一，應逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。依據(jù)教材，區(qū)分梯度；考慮學生，照顧多數(shù)；循序漸進，把握尺度。

第二，應重視教學過程中師生的互動方式。力求多樣化，避開單一化；力求靈活性，避開機械性；遵循一定模式，兼顧學科特點。

第三，應重視課堂訓練中的啟發(fā)與拓展。讓學生多做課時練習，在練習中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并以此為契機，啟發(fā)引導學生自我糾錯，自我總結(jié)；讓學生多做發(fā)散性思維，在自由思維中尋找契機，誘導學生運用課堂所學知識，解讀自然科學或社會科學的實際問題，實現(xiàn)高效拓展目標，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

我對致力于課改的同志們有三點希望：第一，希望學校的領導班子團結(jié)一致向前看。團結(jié)不是口號，是一種品質(zhì)，是一種胸懷，是互助友愛的體現(xiàn)，團結(jié)才能產(chǎn)生純真的友情。搞課改更是離不開團結(jié)，百金安家，千金買鄰，和諧的人際環(huán)境是我們?nèi)〉谜n改成功的重要前提。十年數(shù)十年過后，當我們回首今天的成功與收獲，我們更會為曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗而自豪！

第二，希望學校領導尊重教師、相信教師、依靠教師。校長及領導班子成員是課改的指揮者，教師是課改的具體實施者，所以教師是課改的真正主人！教師也要自覺擁護學校的決策，積極參與，出謀劃策，盡自己的一份努力。

第三，希望教研員搞好研究和指導，真正起到學科教研員的學科指導作用。教研員與科

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任教師要相互尊重和理解。尤其是縣、鄉(xiāng)兩級教研員，要體諒教師們的苦衷，要認真研究，深入課堂和師生交流，要以誠懇的態(tài)度幫助教師從事課改，切不可一知半解，信口開河，盲目地肯定或否定，既有傷教師的積極性，又有損自己的形象。我們的教研員要向洛陽市教研員學習，既有實踐經(jīng)驗，又有理論水平；既能深入細致地分析問題，又能高屋建瓴地把握關鍵，使授課教師心悅誠服。以其昏昏，使人昭昭，在任何時候都是行不通的。

進一步深化課堂教學改革是我縣基礎教育的核心工作。做好這項工作，我們堅定不移！但是，深化課堂教學改革是一項艱巨的任務。我們知道，洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗等雖然參觀學習者多，但收到實效者少。這說明“打破舊模式，確立新方法”并不是一件輕而易舉的事。結(jié)合我縣課堂教學改革實際，我真誠希望，我們的教師在開始嘗試課堂教學改革的時候，先認真學習新課程、新課標對課堂教學改革的新要求、新精神，解決思想問題，樹立新的理念，認清課改方向，探索課改模式，構(gòu)建高效課堂，追求教學效益，為我縣的課堂教學改革做出應有的貢獻！

201*年8月21日

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