好習(xí)慣總結(jié)

201*年好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)專題教育活動(dòng)總結(jié)

201*年，我校繼續(xù)深入開展了好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)專題教育活動(dòng)，從全年活動(dòng)開展情況來看，主要有以下特點(diǎn)：

一是進(jìn)一步規(guī)范了教育內(nèi)容

我們根據(jù)區(qū)教體局的工作安排，將全年好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)活動(dòng)主題歸納為“遵守秩序、勤奮好學(xué)、孝親敬老、友愛同學(xué)、文明禮儀、社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、健康生活”八個(gè)主題，分別放在上下兩個(gè)學(xué)期的四個(gè)教學(xué)整月當(dāng)中開展，保證了每項(xiàng)教育內(nèi)容的教育活動(dòng)時(shí)間都在一個(gè)月左右，保持了教育內(nèi)容的連續(xù)性，保證了每項(xiàng)教育內(nèi)容都能取得良好的教育效果。

二是進(jìn)一步規(guī)范了教育形式

我們根據(jù)好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)要求，我們自行編制印刷了養(yǎng)馬島中學(xué)《好習(xí)慣成長(zhǎng)手冊(cè)》，每個(gè)學(xué)生一本，手冊(cè)中明確了每項(xiàng)好習(xí)慣教育內(nèi)容的細(xì)化目標(biāo)、教育過程，做到了每個(gè)項(xiàng)目教育活動(dòng)開始之初有計(jì)劃、結(jié)束之時(shí)有總結(jié)，教育過程之中學(xué)生每天自查、學(xué)生之間每周互查互評(píng)、活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生都自覺參與到活動(dòng)中去，保證學(xué)生參與率達(dá)到了100%，保證學(xué)生參與到教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，保證了教育效果。

三是進(jìn)一步規(guī)范了教育過程

每項(xiàng)教育內(nèi)容都按照宣傳發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施、樹立典型、總結(jié)評(píng)比四項(xiàng)過程來進(jìn)行，宣傳發(fā)動(dòng)階段中，班主任制定階段工作計(jì)劃、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段內(nèi)容教育，組織學(xué)生撰寫階段教育活動(dòng)計(jì)劃；組織實(shí)施過程中，突出不斷強(qiáng)化、不斷積累、自查自糾等教育手段，組織學(xué)生通過反復(fù)的自我教育，形成良好的習(xí)慣；樹立典型階段，各班級(jí)注重培養(yǎng)樹立典型榜樣，讓全體同學(xué)有學(xué)習(xí)目標(biāo)榜樣，提高了教育效果；總結(jié)評(píng)比階段，各班級(jí)注重總結(jié)階段教育成果、反思經(jīng)驗(yàn)做法，樹立典型榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，探討形成長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固培養(yǎng)效果。每項(xiàng)教育活動(dòng)都形成連貫、連續(xù)的系統(tǒng)過程，保證了良好的教育效果。

四是進(jìn)一步突出了督導(dǎo)檢查

政教處按照年初制定的實(shí)施方案和工作計(jì)劃，對(duì)各班級(jí)組織開展的教育活動(dòng)進(jìn)行了全過程的督導(dǎo)檢查，保證各班級(jí)教育按計(jì)劃、按步驟進(jìn)行，保證每個(gè)階段、每個(gè)步驟都能取得良好的教育效果。在教育過程中，我們組織了多次檢查評(píng)比，有力促進(jìn)了教育效果的全面提高。

總之，一年來，我們?cè)诤昧?xí)慣養(yǎng)成教育方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，通過調(diào)查摸底情況看，絕大多數(shù)班級(jí)都能按計(jì)劃組織實(shí)施各個(gè)專題的教育活動(dòng)，教育效果也比較明顯。今后我們將著力細(xì)化好習(xí)慣教育活動(dòng)的過程管理和效果管理，爭(zhēng)取最佳的教育效果，全面提高學(xué)校德育和養(yǎng)成教育工作水平。

201*年12月15日

擴(kuò)展閱讀：培養(yǎng)良好習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)良好習(xí)慣工作總結(jié)

好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。蔡元

培先生說：“教育就是幫助學(xué)生。”陶行知說：播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！睂⑦@兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事�，F(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇�良好�?xí)慣的形成我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)

先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規(guī)范條文的訓(xùn)練，也就是要求在校的學(xué)生人人都要會(huì)記會(huì)說，知道各條文的基本內(nèi)容。這就是創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條文的環(huán)境，于是我就利用班會(huì)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且定期指導(dǎo)學(xué)生理解貼在墻上的的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，并各人印發(fā)一份，讓學(xué)生拿回家讓家長(zhǎng)看，也讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。

在以上基礎(chǔ)上，我開展有針對(duì)性的行為訓(xùn)練，如“不罵人，不打架”，“考試不作弊”等要求，做好獎(jiǎng)懲規(guī)定，處分章程，同學(xué)之間互相督促，讓班干部做好記錄，一個(gè)月總結(jié)一次，選出榜樣，并把學(xué)生個(gè)體執(zhí)行條例的好壞與班級(jí)文明建設(shè)和評(píng)定相聯(lián)系，使個(gè)體置于集體教育之中，從而形成良好的習(xí)慣。又如為讓學(xué)生形成“升國旗肅立，唱好國歌，行注目禮”，與教師“見面行禮，主動(dòng)問好”等習(xí)慣，我校每周舉行一次升旗儀式，一學(xué)年開展一次韻律操比賽。這樣讓學(xué)生通過經(jīng)常性操練，定期比賽，不斷鞏固提高，形成習(xí)慣，從而發(fā)展二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、樹立榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率）

小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。學(xué)生和集體的力量也不能忽視。

首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。我以身作則為學(xué)生樹立榜樣，注意自己的言談舉止，大力表揚(yáng)同學(xué)中的好人好事，樹立尊重同學(xué)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。這樣，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，成為全班的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)人的長(zhǎng)處成為全班的長(zhǎng)處。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，就會(huì)取得很好的效果。”另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。其次，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，充分發(fā)揮群體的影響作用。團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣力量，常常無形中造成一種壓力，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有教育影響作用。比如，當(dāng)同學(xué)們大都能按時(shí)上課，就幾個(gè)人經(jīng)常遲到，從而影響班集體榮譽(yù)時(shí)，我們教師當(dāng)面給予幫助，同學(xué)們下來就會(huì)責(zé)怪“就是因?yàn)槟銈儙讉�(gè)，不然我們班能拿到第一名”等等。

這樣促使習(xí)慣不好的學(xué)生強(qiáng)制改正自己的缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、持之以恒

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。我班有個(gè)學(xué)生叫代佳林。他上課很有“精神”，動(dòng)來動(dòng)去的，影響別人，弄得同桌無法聽講，沒人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書寫相當(dāng)潦草于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了�？伤�還是一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我?guī)缀鯇?duì)他失去信心，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)生生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話談話中，我問他：“你喜歡我嗎？”他不吭聲�！翱磥砟闶遣幌矚g我了？老師經(jīng)常批評(píng)你�！薄安皇堑��！蔽翼�

著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠。”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)讓大家喜歡你的孩子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔医窈笠欢ㄒ�遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”慢慢地，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，但不是太明顯。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

這些日子的作業(yè)他能認(rèn)真地完成，有時(shí)還多做，我為了鼓勵(lì)他，在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地給他畫了兩顆大大的五角星，他可開心啦。五、鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。

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