道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)總結(jié)

三塘鎮(zhèn)松樹(shù)坪小學(xué)學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓

活動(dòng)總結(jié)

三塘鎮(zhèn)松樹(shù)坪小學(xué)

201*年10月15日

三塘鎮(zhèn)松樹(shù)坪小學(xué)

學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)總結(jié)

在認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)201*年全縣教育工作會(huì)議精神和鎮(zhèn)教管中心會(huì)議精神的同時(shí)，在解決我校教師道德領(lǐng)域突出問(wèn)題的過(guò)程中，我校教師整體素質(zhì)都得到了提高，現(xiàn)將我校教師道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、整頓活動(dòng)目標(biāo)

在“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我校教師遵循道德建設(shè)規(guī)律，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和教職工自我教育管理與發(fā)揮部門(mén)職能作用相結(jié)合，堅(jiān)持道德教育與依法執(zhí)教想結(jié)合的原則，有針對(duì)性地查找存在的道德方面突出問(wèn)題，并進(jìn)行整頓提高，使全校教師的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到了提高和升華，為推動(dòng)我校發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及整頓成效

此次道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)，著力解決了我校教職工中存在的“慢”、“混”、“散”、“滿(mǎn)”、“浮”、“懶”、“庸”、“怨”、“差”、“亂”10個(gè)方面的突出問(wèn)題。

1、解決“慢”的問(wèn)題。

在解決“慢”的問(wèn)題上，從學(xué)校班子成員、教職工主人翁意識(shí)不強(qiáng)抓起，針對(duì)教職工的工作主動(dòng)性差，節(jié)奏慢，工作責(zé)任心不強(qiáng)，積極性不高，無(wú)創(chuàng)新、沒(méi)起色等，重新嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真執(zhí)行、具體落實(shí)，改變了教職工在工作中不推不動(dòng)，不督不辦，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自由散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不嚴(yán)格要求自己，工作效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下等散漫作風(fēng)，整頓后的工作作風(fēng)得到了社會(huì)、群眾一致好評(píng)。

2、解決“混”的問(wèn)題。

在整頓前，不乏有教職工在其崗不盡其責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，精神萎靡不振、不求上進(jìn)，搞活動(dòng)圖形式、走過(guò)場(chǎng)，滿(mǎn)足于平平安安占位子、昏昏噩噩混日子，擺不正自己的位置，處理不好與同事的關(guān)系，不認(rèn)真履行工作職責(zé)，不充分發(fā)揮自身的作用，怨天尤人，缺乏進(jìn)取意識(shí)，忽視教學(xué)，偏離中心，對(duì)教育教學(xué)工作不研究，不思考，出勤不出力，教學(xué)實(shí)績(jī)不突出。針對(duì)以上情況，在整頓中，組織全體教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)事業(yè)增強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)工作滿(mǎn)腔熱情，基本解決了教職工不求有功，只求無(wú)過(guò)，碌碌無(wú)為，混天度日的問(wèn)題。

3、解決“散”的問(wèn)題。

“散”在青年教職工中普遍存在。他們大局意識(shí)、政治意識(shí)不強(qiáng)，有事

有病不履行請(qǐng)假手續(xù)，找借口不參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)安排的有關(guān)活動(dòng)；個(gè)別教職工不團(tuán)結(jié)，渙散無(wú)力，勾心斗角，搞內(nèi)耗，甚至喪失原則和是非標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致出現(xiàn)一些混亂的現(xiàn)象；一些教職工對(duì)學(xué)校中心工作配合不積極、對(duì)學(xué)校安排的兼職工作不主動(dòng)，甚至推三靠四，人為設(shè)置障礙；少數(shù)教職工遇事妄加猜測(cè)，不做正面宣傳，散布謠言，亂發(fā)議論，放慢氣。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，從學(xué)校大局出發(fā)，搞好團(tuán)結(jié)，盡職盡責(zé)，改變了過(guò)去的不良現(xiàn)象。

4、解決“滿(mǎn)”的問(wèn)題。

針對(duì)一些教職工經(jīng)驗(yàn)主義盛行，不學(xué)習(xí)，不鉆研，不提高，不創(chuàng)新，墨守成規(guī)，長(zhǎng)期死守一本經(jīng)，教學(xué)質(zhì)量連年低水平，滿(mǎn)足于一知半解，眼高手低，看不起比自己強(qiáng)的同事，比自己優(yōu)秀的老師，不重視有能力，踏踏實(shí)實(shí)工作的職工，反而對(duì)一心一意干事業(yè)的人，品頭論足，指手劃腳，呼來(lái)喚去；為改變這一現(xiàn)象，學(xué)校要求所有教職工自我嚴(yán)格要求，服從大局意識(shí)，工作兢兢業(yè)業(yè)，把一腔熱情投入到工作中去。

5、解決“浮”的問(wèn)題。

一些教職工在工作中心浮氣躁，虛于應(yīng)付，不深入研究學(xué)校實(shí)際情況，定位不準(zhǔn)確，發(fā)展無(wú)思路，工作無(wú)創(chuàng)新，閉門(mén)造車(chē)，照搬照抄。落實(shí)工作任務(wù)措施不力，平時(shí)工作不認(rèn)真、不扎實(shí)，迎接檢查臨時(shí)突擊，蒙混過(guò)關(guān)，好大喜功，做表面文章，事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，不能靜心教書(shū)，潛心育人，工作不安心，不穩(wěn)定，想跳槽，淺薄浮躁，沽名釣譽(yù)，對(duì)工作無(wú)關(guān)的事情津津樂(lè)道，搞教育教學(xué)一塌糊涂等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校舉行了教師座談會(huì)，學(xué)習(xí)了上級(jí)有關(guān)文件精神，讓教師認(rèn)清本職工作，立足于現(xiàn)實(shí)，把書(shū)教好，做一名合格的人民教師。

6、解決“懶”的問(wèn)題。

有些教職工不學(xué)習(xí)教育方針政策，不研究教學(xué)管理，工作無(wú)計(jì)劃，管理無(wú)創(chuàng)新，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的事疏于研究，對(duì)學(xué)校、師生困難解決不主動(dòng)、不及時(shí)，在工作上拈輕怕重，怕吃苦、怕出力、怕承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題繞著走；常規(guī)管理不到位；有些教職工懶于學(xué)習(xí)、懶于動(dòng)腦、懶于動(dòng)手、懶于干事，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高，工作長(zhǎng)期滯后；個(gè)別教職工不愿承擔(dān)學(xué)校分配的工作任務(wù)，甚至不及時(shí)備課，不批改作業(yè)，不參加教研教改活動(dòng)等問(wèn)題。學(xué)校在組織教職工學(xué)習(xí)的同時(shí)，制定了一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)了教職工的敬業(yè)精神，改變了過(guò)去懶散的工作作風(fēng)。

7、解決“庸”的問(wèn)題。

有些教職工生活情趣低下，崇尚庸俗哲學(xué)，搞個(gè)人小圈子、小團(tuán)體；工作平庸，抓工作沒(méi)有思路，沒(méi)有章法，工作起點(diǎn)低，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，考核評(píng)比位次長(zhǎng)期居后，教學(xué)質(zhì)量與其他相比差距較大，工作無(wú)起色，

有的不愿說(shuō)真話，隨波逐流，明哲保身，怕?lián)�事，怕惹人，“老好人”思想�?yán)重，不敢抵制歪風(fēng)邪氣等問(wèn)題，學(xué)校組織教職工學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)了教職工的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而一改過(guò)去慵懶的工作作風(fēng)，在各自的工作崗位盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

8、解決“怨”的問(wèn)題。

一些教職工業(yè)務(wù)抓不好，質(zhì)量上不去，不從主觀找原因、找癥結(jié)、一味強(qiáng)調(diào)客觀條件，怨領(lǐng)導(dǎo)、怨教師、怨生源；個(gè)別學(xué)校班子成員不凝心聚力，不合作共事，不交流溝通，只要民主，不講集中，互相埋怨，互相拆臺(tái)；部分教職工不琢磨事，只琢磨人；愛(ài)發(fā)牢騷，怨天尤人，萎靡不振，不思工作，常想待遇，不反思自己工作能力和工作實(shí)績(jī)，總抱怨別人的工作能力差，不學(xué)習(xí)，不鉆研，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題武斷，出了問(wèn)題埋怨別人，千方百計(jì)推卸責(zé)任等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校組織教職工學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，增強(qiáng)了教師的職業(yè)職業(yè)道德感，全�，F(xiàn)在上下一心，把精力都投入到工作中去。

9、解決“差”的問(wèn)題。

有些教職工忙于事務(wù)，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，只計(jì)較個(gè)人得失；集體觀念不強(qiáng)，缺乏大局意識(shí)和法紀(jì)觀念，頂撞領(lǐng)導(dǎo)，不服從管理，形象不佳，儀表言行不文明，是非觀念不強(qiáng)；少數(shù)青年教職工吃苦精神差，工作拈輕怕重，教學(xué)基本功差，教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，教學(xué)行為不規(guī)范，動(dòng)輒體罰或變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生；紀(jì)律性差，開(kāi)會(huì)遲到早退、隨意出入、抽煙、接打電話，甚至傳播不良信息和落后言論等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要求教職工先自我剖析，解決自身存在的問(wèn)題，然后學(xué)校統(tǒng)一要求全體教職工改變存在的問(wèn)題，把教育教學(xué)工作放在首位，團(tuán)結(jié)同事認(rèn)真工作爭(zhēng)取把教育教學(xué)質(zhì)量提上去。

10、解決“亂”的問(wèn)題。

學(xué)校針對(duì)管理不規(guī)范，要求不嚴(yán)格，對(duì)班子成員、教職工管理不到位，不教育，不督查，不批評(píng)，不處罰的現(xiàn)象進(jìn)行了整頓和整改。通過(guò)整改，教職工在思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平上都得到了提高，學(xué)校發(fā)展后勁充足，教職工對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)了理解，從而一改過(guò)去有令不行，有禁不止，頂風(fēng)違紀(jì)，等問(wèn)題。

三、存在問(wèn)題

根據(jù)查找出的問(wèn)題，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念與教書(shū)育人相結(jié)合、自我教育與組織教育相結(jié)合、查糾整改與解決問(wèn)題相結(jié)合、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)與制度創(chuàng)新相結(jié)合、改進(jìn)作風(fēng)與推動(dòng)工作相結(jié)合，積極進(jìn)行整改。通過(guò)整改后還存在的一些問(wèn)題，逐一制定整改措施，見(jiàn)人見(jiàn)事，確定時(shí)限，查找的問(wèn)題和整改情況采取適當(dāng)方式在一定范圍公開(kāi)，接受組織和各方面的監(jiān)督。學(xué)校對(duì)已形成的

各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行集中清理，對(duì)屬于制度不完善、落實(shí)不到位的，進(jìn)一步健全制度，加大抓落實(shí)的力度；對(duì)缺乏制度約束規(guī)范的，本著簡(jiǎn)便、易行、管用的原則，抓緊出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，形成管人、管事、管權(quán)的制度體系。

總之，教師職業(yè)道德整頓，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教育，教師職業(yè)道德才會(huì)不斷得到完善和發(fā)展，在今后的工作中把教師職業(yè)道德放在工作首位，只要把工作做好了，其他的教育教學(xué)工作就會(huì)全面發(fā)展，學(xué)校才會(huì)在改革中健康、穩(wěn)步前進(jìn)。

三塘鎮(zhèn)松樹(shù)坪小學(xué)

201*年10月15日

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三塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

關(guān)于開(kāi)展學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)的

實(shí)施方案

三塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

201*年8月9日

三塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

關(guān)于學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)的

實(shí)施方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)201*年全縣教育工作會(huì)議精神，切實(shí)解決我鎮(zhèn)學(xué)校教師道德領(lǐng)域的突出問(wèn)題，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)學(xué)校教師的整體素質(zhì)，根據(jù)織教字[201*]68號(hào)文件精神，并結(jié)合我鎮(zhèn)工作實(shí)際，決定從201*年8月9日到9月30日，在全鎮(zhèn)中小學(xué)全面開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)，為了確�；顒�(dòng)順利實(shí)施，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)和省第十一次黨代會(huì)精神。以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，遵循道德建設(shè)規(guī)律，堅(jiān)持干部職工自我教育管理與發(fā)揮部門(mén)職能作用相結(jié)合，堅(jiān)持道德教育與依法解決問(wèn)題想結(jié)合，堅(jiān)持階段性教育治理與強(qiáng)制化結(jié)合。有針對(duì)性地查找和解決目前教師隊(duì)伍中存在的道德方面突出問(wèn)題，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本原則

切實(shí)做好我鎮(zhèn)學(xué)校道德突出問(wèn)題整頓活動(dòng)，堅(jiān)持以下四項(xiàng)活動(dòng)原則：1、堅(jiān)持自查自糾為前提。2、堅(jiān)持以解決問(wèn)題為核心。3、堅(jiān)持以落實(shí)制度為根本。4、堅(jiān)持以群眾滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)對(duì)象：全鎮(zhèn)學(xué)校班子成員及全體教職工。四、活動(dòng)內(nèi)容及任務(wù)

此次道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)，要著力解決全鎮(zhèn)學(xué)校教職工中存在的“慢”、“混”、“散”、“滿(mǎn)”、“浮”、“懶”、“庸”、“怨”、“差”、“亂”10個(gè)方面的突出問(wèn)題。

（一）著力解決“慢”的問(wèn)題。

主要解決學(xué)校班子成員、教職工主人翁意識(shí)不強(qiáng)，工作主動(dòng)性差，節(jié)奏慢，“推”、“拖”、“磨”、“等”、“靠”、“要”思想嚴(yán)重，工作責(zé)任心不強(qiáng)，積極性不高，無(wú)創(chuàng)新、沒(méi)起色；對(duì)教育教學(xué)及一些重點(diǎn)工作抓而不緊，抓而不力，抓而不實(shí)，重安排，輕要求，重計(jì)劃，輕落實(shí)，重形式，輕內(nèi)容；各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)，落實(shí)不力，形同虛設(shè)，工作不推不動(dòng)，不督不辦；組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自由散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不嚴(yán)格要求自己，工作效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下，社會(huì)、群眾意見(jiàn)較大等問(wèn)題。

（二）著力解決“混”的問(wèn)題。

主要解決一些學(xué)校班子成員、教職工在其崗不盡其責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，精神萎靡不振、不求上進(jìn)，搞活動(dòng)圖形式、走過(guò)場(chǎng)，抓管理低層次、低水平，滿(mǎn)足于平平安安占位子、昏昏噩噩混日子，擺不正自己的位置，處理不好與同事的關(guān)系，不認(rèn)真履行工作職責(zé)，不充分發(fā)揮自身的作用；有些教職工比資歷、擺資格、講條件、比單位，怨天尤人，缺乏進(jìn)取意識(shí)，忽視教學(xué)，偏離中心，對(duì)教育教學(xué)工作不研究，不思考，出勤不出力，教學(xué)實(shí)績(jī)不突出，誤人子弟，對(duì)學(xué)生缺乏感情，對(duì)事業(yè)缺乏責(zé)任，對(duì)工作缺乏熱情，不求有功，只求無(wú)過(guò)，碌碌無(wú)為，混天度日等問(wèn)題。

（三）著力解決“散”的問(wèn)題。

主要解決有些教職工大局意識(shí)、政治意識(shí)不強(qiáng)，脫崗失責(zé)嚴(yán)重，有事有病不履行請(qǐng)假手續(xù)，找借口不參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門(mén)安排的有關(guān)活動(dòng)；少數(shù)學(xué)校教職工不團(tuán)結(jié)，渙散無(wú)力，勾心斗角，搞內(nèi)耗；管理松散，放任自流，甚至喪失原則和是非標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致出現(xiàn)違法亂紀(jì)現(xiàn)象；一些教職工對(duì)學(xué)校中心工作配合不積極、對(duì)學(xué)校安排的兼職工作不主動(dòng)，甚至推三靠四，人為設(shè)置障礙；少數(shù)教職工遇事妄加猜測(cè)，不做正面宣傳，散布謠言，亂發(fā)議論，放慢氣；個(gè)別教職工不務(wù)正業(yè)，搞第二職業(yè)，開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班等，上班遲到早退、上網(wǎng)、玩游戲，有的參與賭博、打麻將等問(wèn)題。

（四）著力解決“滿(mǎn)”的問(wèn)題。

主要解決一些經(jīng)驗(yàn)主義盛行，不學(xué)習(xí)，不鉆研，不提高，不創(chuàng)新，墨守成規(guī)，長(zhǎng)期死守一本經(jīng)，教學(xué)質(zhì)量連年低水平；缺乏遠(yuǎn)大理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，俯不下身子學(xué)習(xí)提高，靜不下心思考慮發(fā)展；滿(mǎn)足于一知半解，眼高手低，看不起比自己強(qiáng)的同事，比自己優(yōu)秀的老師，不重視有能力，踏踏實(shí)實(shí)工作的職工，反而對(duì)一心一意干事業(yè)的人，品頭論足，指手劃腳，呼來(lái)喚去；有的自我要求不嚴(yán)，服從意識(shí)不強(qiáng)，工作憑感覺(jué)，教學(xué)憑心情等問(wèn)題。

（五）著力解決“浮”的問(wèn)題。

主要解決一些領(lǐng)導(dǎo)、教職工心浮氣躁，虛于應(yīng)付，不深入研究學(xué)校實(shí)際情況，定位不準(zhǔn)確，發(fā)展無(wú)思路，工作無(wú)創(chuàng)新，閉門(mén)造車(chē)，照搬照抄，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)工作抓不到手上，當(dāng)“甩手掌柜”。落實(shí)工作任務(wù)措施不力，平時(shí)工作不認(rèn)真、不扎實(shí)，迎接檢查臨時(shí)突擊，蒙混過(guò)關(guān)，好大喜功，做表面文章，事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，不能靜心教書(shū)，潛心育人，工作不安心，不穩(wěn)定，想跳槽，想當(dāng)官，淺薄浮躁，沽名釣譽(yù)，對(duì)工作無(wú)關(guān)的事情津津樂(lè)道，搞教育教學(xué)一塌糊涂等問(wèn)題。

（六）著力解決“懶”的問(wèn)題。

主要解決個(gè)別班子成員、教職工不學(xué)習(xí)教育方針政策，不研究教學(xué)管理，對(duì)教育發(fā)展無(wú)思路，工作無(wú)計(jì)劃，管理無(wú)創(chuàng)新，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的事疏于研究，

對(duì)學(xué)校、師生困難解決不主動(dòng)、不及時(shí)，在工作上拈輕怕重，怕吃苦、怕出力、怕承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題繞著走；常規(guī)管理不到位，校園面貌臟、亂、差；有些教職工懶于學(xué)習(xí)、懶于動(dòng)腦、懶于動(dòng)手、懶于干事，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高，工作長(zhǎng)期滯后；個(gè)別教職工不愿承擔(dān)學(xué)校分配的工作任務(wù)，甚至不備課，不批改作業(yè)，不參加教研教改活動(dòng)等問(wèn)題。

（七）著力解決“庸”的問(wèn)題。

主要解決有些班子成員、教職工生活情趣低下，崇尚庸俗哲學(xué)，熱衷迎來(lái)送往，用公款互相吃請(qǐng)拉關(guān)系，搞個(gè)人小圈子、小團(tuán)體；工作平庸，抓工作沒(méi)有思路，沒(méi)有章法，工作起點(diǎn)低，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，考核評(píng)比位次長(zhǎng)期居后，教學(xué)質(zhì)量與其他相比差距較大，工作無(wú)起色，學(xué)校面貌長(zhǎng)期得不到改變；有些學(xué)校班子成員和部分教職工不比貢獻(xiàn)比年限，不比學(xué)歷比資歷；有的不愿說(shuō)真話，隨波逐流，明哲保身，怕?lián)�事，怕惹人，“老好人”思想�?yán)重，不敢抵制歪風(fēng)邪氣等問(wèn)題。

（八）著力解決“怨”的問(wèn)題。

主要解決教職工業(yè)務(wù)抓不好，質(zhì)量上不去，不從主觀找原因、找癥結(jié)、一味強(qiáng)調(diào)客觀條件，怨領(lǐng)導(dǎo)、怨教師、怨生源；個(gè)別學(xué)校班子成員之間不凝心聚力，不合作共事，不交流溝通，只要民主，不講集中，互相埋怨，互相拆臺(tái)；部分教職工不琢磨事，只琢磨人，熱衷于和其他人比職稱(chēng)、比待遇；愛(ài)發(fā)牢騷，怨天尤人，萎靡不振，不思工作，常想待遇，不反思自己工作能力和工作實(shí)績(jī)，總抱怨別人的工作能力差，自己不被領(lǐng)導(dǎo)看重，整天游手好閑，不學(xué)習(xí)，不鉆研，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題武斷，出了問(wèn)題埋怨別人，千方百計(jì)推卸責(zé)任等問(wèn)題。

（九）著力解決“差”的問(wèn)題。

主要解決教職工忙于事務(wù)，疏于管理，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，只計(jì)較個(gè)人得失；集體觀念不強(qiáng)，缺乏大局意識(shí)和法紀(jì)觀念，頂撞領(lǐng)導(dǎo)，不服從管理，人格缺失、形象不佳，儀表言行不文明，是非觀念不強(qiáng)；少數(shù)青年教職工吃苦精神差，工作拈輕怕重，教學(xué)基本功差，教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，教學(xué)行為不規(guī)范，動(dòng)輒體罰或變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生；紀(jì)律性差，開(kāi)會(huì)遲到早退、隨意出入、抽煙、接打電話，甚至傳播不良信息和落后言論等問(wèn)題。

（十）著力解決“亂”的問(wèn)題。

主要解決管理不規(guī)范，要求不嚴(yán)格，對(duì)班子成員、教職工管理不到位，不教育，不督查，不批評(píng)，不處罰，導(dǎo)致教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平不高，學(xué)校發(fā)展無(wú)后勁，質(zhì)量長(zhǎng)期低而不穩(wěn)；個(gè)別教職工置各項(xiàng)規(guī)章制度于不顧，有令不行，有禁不止，頂風(fēng)違紀(jì)，亂收費(fèi)，亂攤派，亂訂教輔讀物，亂辦班補(bǔ)課，個(gè)別教職工為外地職業(yè)學(xué)校介紹生源，為個(gè)人謀取私利等問(wèn)題。

五、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)，著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、高效廉潔的教職工隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)以下六個(gè)方面的目標(biāo)。

（一）思想更加統(tǒng)一

始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在思想上和行動(dòng)上與縣委、縣政府和縣教育局保持高度一致，堅(jiān)決服從縣局的決策部署和統(tǒng)一安排，在科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題上形成共識(shí)，確保政令暢通，令行禁止。堅(jiān)持做到自下而上講服從，自上而下抓管理，努力形成全鄉(xiāng)學(xué)校上下凝心聚力辦教育、提質(zhì)量、促發(fā)展的良好局面。

（二）精神更加振奮

從嚴(yán)要求自己，模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，弘揚(yáng)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，艱苦奮斗、忘我工作的實(shí)干精神，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、高效廉潔的領(lǐng)導(dǎo)形象、班子形象和隊(duì)伍形象。干部職工的工作熱情進(jìn)一步高漲，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不斷得到發(fā)揚(yáng)光大。

（三）作風(fēng)更加扎實(shí)

通過(guò)集中整頓，干部職工獻(xiàn)身教育，履行職責(zé)，教書(shū)育人，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)群眾的意識(shí)明顯增強(qiáng)。堅(jiān)持愛(ài)教、博學(xué)、求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效的氛圍更加濃厚，工作效率進(jìn)一步提高，工作節(jié)奏進(jìn)一步加快，落實(shí)力度進(jìn)一步加大，工作成效更加明顯，“辦人民滿(mǎn)意的教育，做人民滿(mǎn)意的教師”成為廣大教師的思想共識(shí)和不懈追求。

（四）行為更加規(guī)范

各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)一步健全，教師職業(yè)道德建設(shè)得到全面加強(qiáng)，校園安全管理不斷強(qiáng)化，財(cái)務(wù)管理和收費(fèi)行為更加規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中團(tuán)結(jié)和諧、親歷親為、身先士卒、真抓實(shí)干，班子成員和干部職工生活情趣健康，精神追求高尚，自身存在的不良現(xiàn)象得到有效遏制，全體教職工教育方法更加科學(xué)有效，教學(xué)行為更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，干部職工在公眾場(chǎng)合儀容儀表更加莊重大方，言談舉止更加文明得體。

（五）紀(jì)律更加嚴(yán)明

全體干部職工的遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)法、知法、守法、用法的良好風(fēng)氣進(jìn)一步形成，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和規(guī)章制度，堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教，依法辦學(xué)，依法辦事，自覺(jué)遵守黨的政治紀(jì)律、組織原則、工作程序、生活紀(jì)律，有效杜絕各類(lèi)違法違紀(jì)事件的發(fā)生。廉潔自律教育和工作時(shí)間以外“生活圈”、“社交圈”的監(jiān)督得到進(jìn)一步加強(qiáng)，各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行嚴(yán)格，落實(shí)有力，有令必行，有禁必止，上下協(xié)調(diào)一致，聯(lián)動(dòng)有力。

（六）業(yè)績(jī)更加突出

創(chuàng)建一批硬件設(shè)施齊備，管理制度健全，辦學(xué)行為規(guī)范，文化氛圍濃厚，課改成效顯著，質(zhì)量穩(wěn)步提升，人民群眾滿(mǎn)意的一流學(xué)校；團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡職盡責(zé)、服務(wù)水平高、執(zhí)行能力強(qiáng)的一流管理隊(duì)伍；職業(yè)道德好、師表形象佳、教學(xué)能力強(qiáng)、工作實(shí)績(jī)優(yōu)的一流教師隊(duì)伍，推動(dòng)全校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

六、方法步驟

此次道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)主要分為以下三個(gè)階段：

第一階段：成立機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)（201*年8月9日至8月20日）。為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，特成立全鎮(zhèn)學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：楊盛福

副組長(zhǎng)：孔德君

成員：中心校、中學(xué)班子成員、各村級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在中心校，孔德君同志兼任辦公室主任，熊斌同志任辦公室副主任并負(fù)責(zé)具體工作。

各學(xué)校要高度重視，精心組織，統(tǒng)籌安排，成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人。并將道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)作為當(dāng)前一項(xiàng)大事來(lái)抓，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)之中，確保我鎮(zhèn)學(xué)校道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)有序開(kāi)展。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，采取集中學(xué)習(xí)、交流研討等多種方式，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定和要求，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《織金縣中小學(xué)管理考核辦法》等教育法律法規(guī)和崔書(shū)記在推動(dòng)全縣教育發(fā)展大會(huì)上的講話精神，使全體教職工深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)道德領(lǐng)域突出問(wèn)題集中整頓的極端重要性和緊迫性，把思想統(tǒng)一到新要求上來(lái)，進(jìn)一步鞏固齊心協(xié)力謀發(fā)展的良好局面，推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展。每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，個(gè)人自學(xué)每周不少于2小時(shí)。

8月20日前，各學(xué)校將道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)方案（電子版）報(bào)中心校。

第二階段：深刻剖析，對(duì)照檢查（201*年8月21日至9月20日）。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，采取群眾提、組織點(diǎn)、自己找、相互幫等方式，找準(zhǔn)教職工在道德領(lǐng)域方面的不良表現(xiàn)和突出問(wèn)題�？词欠翊嬖诓粚W(xué)習(xí)、不思考、心中無(wú)大局、無(wú)工作思路、工作效率不高、缺乏激情、萎靡不振、辦事拖拉等問(wèn)題；是否存在劃小圈子、拉小團(tuán)體等問(wèn)題；是否存在對(duì)下屬管理不嚴(yán)、放任自流，在學(xué)校造成不良影響等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上召開(kāi)教職工專(zhuān)題討論分析會(huì)，每名教職工要聯(lián)系實(shí)際，圍繞這次集中整頓的10

個(gè)方面突出問(wèn)題，逐一進(jìn)行對(duì)照檢查，從思想觀念、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、廉潔自律等方面深刻查找自身問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步從思想上分析原因，明確努力方向，并形成書(shū)面材料。9月20日前，各學(xué)校將道德領(lǐng)域突出問(wèn)題剖析材料（電子版）報(bào)中心校。第三階段：整改提高，總結(jié)考核（201*年9月21日至9月30日）。根據(jù)查找出的問(wèn)題，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念與教書(shū)育人相結(jié)合、自我教育與組織教育相結(jié)合、查糾整改與解決問(wèn)題相結(jié)合、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)與制度創(chuàng)新相結(jié)合、改進(jìn)作風(fēng)與推動(dòng)工作相結(jié)合，積極進(jìn)行整改。一是對(duì)第二階段查找出來(lái)的問(wèn)題，逐一制定整改措施，見(jiàn)人見(jiàn)事，確定時(shí)限，掛號(hào)督辦，銷(xiāo)號(hào)落實(shí)，查找的問(wèn)題和整改情況采取適當(dāng)方式在一定范圍公開(kāi)，接受組織和各方面的監(jiān)督。二是采取跟蹤督辦、限時(shí)辦結(jié)、反饋答復(fù)等方式，解決群眾反映的問(wèn)題。三是各學(xué)校對(duì)已形成的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行一次集中清理，對(duì)屬于制度不完善、落實(shí)不到位的，進(jìn)一步健全制度，加大抓落實(shí)的力度；對(duì)缺乏制度約束規(guī)范的，本著簡(jiǎn)便、易行、管用的原則，抓緊出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，形成管人、管事、管權(quán)的制度體系。要在制度上進(jìn)行完善，建立健全加強(qiáng)紀(jì)律、改進(jìn)作風(fēng)的相關(guān)制度，用制度管人、管物、管事，形成加強(qiáng)道德領(lǐng)域建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要作好學(xué)習(xí)筆記和寫(xiě)出心得體會(huì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)保存在學(xué)校備查。

9月30日前，各學(xué)校將道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整改措施和總結(jié)考核材料（電子版）報(bào)中心校。

七、督導(dǎo)考核

各校要建立健全活動(dòng)過(guò)程檔案資料，全鎮(zhèn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將定期組織督導(dǎo)和考核，將活動(dòng)開(kāi)展情況納入學(xué)期綜合考核，并與績(jī)效工資掛鉤。

三塘鎮(zhèn)中心學(xué)校

201*年8月9日

友情提示：本文中關(guān)于《道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，道德領(lǐng)域突出問(wèn)題整頓活動(dòng)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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