豐樂寄宿制小學(xué)創(chuàng)建跳繩特色項(xiàng)目工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)材料

豐樂寄宿制小學(xué)創(chuàng)建跳繩特色項(xiàng)目工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)材料

為了認(rèn)真貫徹與落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的體育發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”成為實(shí)際行動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的健康受益，豐我校開展了陽(yáng)光體育活動(dòng)，一年來(lái)，在縣教育主管部門的具體指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，特色項(xiàng)目取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)就特色項(xiàng)目的籌建、組織、訓(xùn)練和比賽等情況總結(jié)如下：一、擬定項(xiàng)目，創(chuàng)建特色

跳繩是一項(xiàng)有創(chuàng)意的體育運(yùn)動(dòng)，任何一個(gè)身體健康的人都可以從事這一活動(dòng)，不受季節(jié)影響；單獨(dú)團(tuán)體兩相宜、耗資少，不受場(chǎng)地限制、富于技術(shù)性，創(chuàng)造性、藝術(shù)性。跳繩也是豐樂寄宿制小學(xué)體育工作的傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目，在教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面具有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)這個(gè)項(xiàng)目的開展對(duì)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的要求都不是太高，經(jīng)過(guò)校委會(huì)集體研究，我們擬定跳繩教學(xué)為學(xué)校特色項(xiàng)目，以此推動(dòng)學(xué)校特色教育深入實(shí)施。

二、創(chuàng)建目標(biāo)，健全組織

（一）總體目標(biāo)：在學(xué)校提出一切為學(xué)生的全面發(fā)展，以跳繩為核心的體育教育。經(jīng)過(guò)一年的努力，把跳繩創(chuàng)建成學(xué)校的品牌，形成以跳繩為核心的體育特色項(xiàng)目。

（二）具體目標(biāo)：1、根據(jù)少年兒童正處于生產(chǎn)發(fā)育的旺盛期，其骨骼富有彈性，肌纖維較細(xì)，身體可塑性大等特點(diǎn)，根據(jù)跳繩的基本功，開展好跳繩活動(dòng)，每天做完廣播操和眼睛保健操后再跳繩，形成弘揚(yáng)民族精神，創(chuàng)建跳繩品牌的良好氛圍。

2、加強(qiáng)學(xué)校跳繩的訓(xùn)練。學(xué)校跳繩已是學(xué)校品牌的代表，堅(jiān)持每天不固定時(shí)間練習(xí)跳繩，普及跳繩基本功。除加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練外，還要進(jìn)行基本的花樣跳繩基本技能的訓(xùn)練。

3、積極組織跳繩隊(duì)走進(jìn)生活，在跳繩訓(xùn)練全過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的展現(xiàn)自我，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，熱愛生活的高尚品德，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，勤學(xué)苦練。

4、在跳繩的同時(shí)，要教學(xué)生掌握一些生理衛(wèi)生常識(shí)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，特別注意安全，嚴(yán)防學(xué)生受傷。

5、爭(zhēng)取學(xué)校加大對(duì)創(chuàng)建跳繩的力度，確保提供場(chǎng)地及必要的設(shè)備設(shè)施，如添置一般的器械、繩具等。為了保證創(chuàng)建工作深入有序展開，特成立豐樂寄宿制小學(xué)跳繩特色項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：組長(zhǎng)：薛玉清

副組長(zhǎng)：張明生魯智龍

組員：陳靜張振鵬姚曉莉湯瑜張鳳陽(yáng)吳亮明陶愛霞胡新民趙欽宋文婷教練員：姚玉香

三、廣泛宣傳，周密部署

1、認(rèn)真制訂工作計(jì)劃及各項(xiàng)規(guī)章制度，確保跳繩工作的能始終保持有章可循、有序開展。體育工作的順利開展必須有各項(xiàng)條例制度，貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，是開展學(xué)校體育工作的基本保障。要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，實(shí)事求是的制定各項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)章制度。

2、抓好運(yùn)動(dòng)員、教練員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持“從小培養(yǎng)、打好基礎(chǔ)、系統(tǒng)訓(xùn)練、積極提高”的方針，利用各種方式向全校師生宣傳跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義，在校內(nèi)形成良好的工作活動(dòng)氛圍。跳繩教師要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高體育教師的文化素養(yǎng)。3、合理安排好運(yùn)動(dòng)員的課程與作息。為了做到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤，學(xué)校定期召開運(yùn)動(dòng)員所在班級(jí)的班主任及任課老師會(huì)議，商量對(duì)策，力求使體教有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校的跳繩工作走向正軌打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、組織經(jīng)常性交流活動(dòng)，提高教練員、運(yùn)動(dòng)員的水平。例如：去年開展的分年級(jí)活動(dòng)。在班主任、體育教師和科任老師的組織和參與下，以年級(jí)為單位，充分發(fā)揮班體委和學(xué)生骨干的作用，進(jìn)行游戲、體育趣味比賽、身體素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。

5、嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定開足開齊體育課，認(rèn)真做到專課專用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。上好每堂體育課，是體育（跳繩）教師的基本職責(zé)，嚴(yán)格按體育課常規(guī)檢查評(píng)價(jià)每個(gè)教師的教學(xué)工作。讓教師精心準(zhǔn)備上好每一堂課，積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，相互探討教學(xué)過(guò)程中的得失利弊。逐步形成各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。6、加強(qiáng)課外活動(dòng)的管理工作。確保學(xué)生每天半小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，做到每一天的上午進(jìn)行全校性的大課間活動(dòng)、做到專時(shí)專用，學(xué)校也特別要求跳繩隊(duì)員人手一根繩，保證鍛煉的質(zhì)量。

7、加強(qiáng)學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練工作。根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有場(chǎng)地、器材、師資力量，建立跳繩隊(duì)進(jìn)行常年訓(xùn)練，堅(jiān)持“出成績(jī)、出人才”的原則，為我校辦學(xué)特色添光彩。8、加強(qiáng)跳繩資料的整理和裝訂工作，包括文字、相片、錄像等資料的收集與整理，為學(xué)校的各類評(píng)估檢查做準(zhǔn)備。

9、加強(qiáng)安全意識(shí)。對(duì)體育場(chǎng)地，體育器材必須定期進(jìn)行安全檢查。要建立檢查制度。每個(gè)體育教師在使用體育器材場(chǎng)地前，要進(jìn)行安全檢查，對(duì)不安全隱患要及時(shí)采取措施進(jìn)行排除。四、重在落實(shí)，嚴(yán)抓質(zhì)量

學(xué)校利用課余時(shí)間、課外活動(dòng)每天堅(jiān)持1小時(shí)的跳繩訓(xùn)練（體育大課間30分鐘、體育課40分鐘、活動(dòng)課40分鐘），從基本功練扎練實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)體能的訓(xùn)練，讓學(xué)生基本掌握跳繩的基本要求及步法，并結(jié)合到訓(xùn)練與實(shí)踐當(dāng)中。大力加強(qiáng)體育特色建設(shè)，更新觀念，科學(xué)制訂體育特色建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，豐富體育特色內(nèi)涵，充分發(fā)揮體育特色的引領(lǐng)和示范作用。

加強(qiáng)體能訓(xùn)練。通過(guò)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們身體的靈活性、柔韌性以及反映能力和平衡能力等，增進(jìn)學(xué)生們的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生們的身體健康。

開展校內(nèi)對(duì)抗，檢驗(yàn)成效。通過(guò)開展校內(nèi)對(duì)抗，為跳繩愛好者提供舞臺(tái)，同學(xué)們都能以飽滿的熱情和高度的積極性全身心的投入到比賽當(dāng)中去，并且充分發(fā)揚(yáng)了敢打敢拼的拼搏進(jìn)取精神。通過(guò)比賽，還可以發(fā)掘出了一些有潛力的跳繩隊(duì)員。

為確保運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練效果特制定了“六定”，即定訓(xùn)練時(shí)間、定訓(xùn)練地點(diǎn)、定輔導(dǎo)老師、定訓(xùn)練內(nèi)容和方法、定訓(xùn)練目標(biāo)、定比賽目標(biāo)。

五、存在問題及今后打算

在實(shí)際操作中，我們選定部分成員為特色班成員，但目前跳繩特色班中冒尖的不多，全校水平比較平衡，今后在特色班的確定方面最好還是細(xì)細(xì)斟酌一下。

回顧一年來(lái)，我們?cè)谔�繩等方面所取得的成績(jī)，我們感到欣慰，但我們不會(huì)固足不前，我們將一如既往，加大工作力度，持之以恒，加強(qiáng)管理，重視訓(xùn)練，追求實(shí)效，爭(zhēng)取在今后的比賽中取得更好的成績(jī)，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的厚望。

擴(kuò)展閱讀：聯(lián)合小學(xué)特色工作匯報(bào)材料

聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意搞課改

八肯中聯(lián)合小學(xué)特色工作總結(jié)

課改工作是一項(xiàng)教育創(chuàng)新工程，沒有現(xiàn)成的模式可搬，對(duì)每位實(shí)踐者來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，也是一種探索，自201*年建校以來(lái)，我們就開始在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行了探索與嘗試，現(xiàn)將我校本學(xué)期開學(xué)以來(lái)的課改工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、階段工作回顧

（一）、建章立制、規(guī)范運(yùn)行。

一是通過(guò)對(duì)上學(xué)年課改存在的問題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理，針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況,組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課制度、聽評(píng)課制度、四清制度、課改鋼性要求等常規(guī)管理制度,并匯編成冊(cè),通過(guò)制度約束,將課改工作、校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模緊密掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開展提供了有力保障。

二是成立了以校長(zhǎng)為首，包括教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，確定課改工作為學(xué)校的中心工作。實(shí)行環(huán)節(jié)干部橫縱兩包干制度（即包年級(jí)和包學(xué)科），實(shí)施“六個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一責(zé)任：深化課堂教學(xué)改革人人有責(zé)；統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：抓好課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量必由已路；統(tǒng)一目標(biāo)：創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校；統(tǒng)一步調(diào)：協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，上下一致，以“小課題研究”為載體，以“三段”導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式為內(nèi)容，深化課堂教學(xué)改革；統(tǒng)一聲音：我們提倡班子會(huì)上以唇相譏、面紅耳赤，走出會(huì)議室要心平氣和、一個(gè)聲音；統(tǒng)一管理：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，分工合作，把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校工作的重中之重，一切為課改服務(wù)，班子成員經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，進(jìn)行校本教研，在課改中以身作則，富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為我校的課改工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。

在課程改革風(fēng)起迭涌的滾滾浪潮中，我們常常感到教育現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)教育的理想和理想的教育的境界存在的巨大差距，故我們不能一味追求終南捷徑，惟有靠鍥而不舍、求實(shí)創(chuàng)新的教研實(shí)踐，才能不至于落入所謂“穿新鞋走老路”的窠臼，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和探討，我們把課改的終極目標(biāo)定位為在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和激勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)成功中成長(zhǎng)上，并著重進(jìn)行了以下的探索。

探索一、實(shí)施兩結(jié)合培訓(xùn)，夯實(shí)教師課改文化底蘊(yùn)。第一、讀研結(jié)合、以讀促研

我校要求每位實(shí)驗(yàn)教師推薦一篇有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的文章，并寫出推薦理由，以電子版形式交到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)篩選編印了《閱讀與思考》一本教師共讀書目，并做出詳盡的閱讀計(jì)劃，用“自修、交流、反思、實(shí)踐四位一體”校本培訓(xùn)模式扎實(shí)開展研讀。首先要求教師先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在每頁(yè)的空白處做批注，寫體會(huì)；其次利用每天的讀書時(shí)間進(jìn)行互相交流，讓教師把自己的見解毫無(wú)保留的呈現(xiàn)出來(lái)，大家一起商討解決辦法，把焦點(diǎn)和疑難問題消化在激烈的討論交流中；第三要求老師們把交流后達(dá)成的共識(shí)內(nèi)容與自己工作實(shí)際相結(jié)合再進(jìn)行二度反思，做到資源共享；第四要求教師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究文本、激烈討論交流和深刻反思后，把所吸收的理論知識(shí)和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)和升華，形成自己的特色。在實(shí)施過(guò)程中我們把“自修、交流、反思、實(shí)踐”四環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)形成一體，來(lái)推動(dòng)課改。第二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)中研、研后做、做后思。為了提高課改的實(shí)效性，我們把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)施“論壇、點(diǎn)課雙掛印，聽評(píng)、反思一線穿”的做法，具體做法是：把課改的具體問題確定為論壇主題，利用每天早上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行論壇，以抓鬮的方式確定人選，被確定的人選則是雙掛印，論壇后上課，由教導(dǎo)處組織人員聽課、評(píng)課，然后上課教師根據(jù)評(píng)議交流情況寫出反思材料，在第二天早上的論壇時(shí)間與其他教師進(jìn)行橫向交流，資源共享，交流后由他抓鬮確定下一個(gè)論壇人選進(jìn)行論壇，依次循環(huán)往復(fù)形成閉合回路，這樣就把理論與實(shí)踐有機(jī)的相結(jié)合在一起，為老師們駕馭課堂提供了可靠抓手。

探索二、實(shí)施“兩抓、一建”策略，確保課改、質(zhì)量雙豐收。為了達(dá)到聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意搞課改的目的，我們實(shí)施兩手抓，兩手都要硬的管理策略：一抓課改不動(dòng)搖，二抓質(zhì)量不放松。

第一、聚焦課堂，著力打造

1、抓好常態(tài)課，加大隨堂聽課力度。

上好每一節(jié)常態(tài)課是課改成功的最好呈現(xiàn)方式，為此我校本著“以常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，扎實(shí)有效推進(jìn)課改工作”的工作思路，成立了由校委會(huì)成員組成的聽評(píng)課小組，主管學(xué)科明確，堅(jiān)持每天進(jìn)課堂聽課。并且實(shí)施當(dāng)堂聽課當(dāng)堂對(duì)教師的備課、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通指出，并當(dāng)堂打分評(píng)價(jià)，被聽課教師課下針對(duì)出現(xiàn)的問題要寫出深刻的反思；對(duì)于聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問題在每周的校務(wù)會(huì)上由校長(zhǎng)主持進(jìn)行認(rèn)真分析，商討科學(xué)的對(duì)策，這樣真正把工作重點(diǎn)放在教育教學(xué)上，從而提高了課改的實(shí)效性。

2、實(shí)施“實(shí)踐+反思”式的“磨課”活動(dòng)來(lái)錘煉課堂我校的磨課活動(dòng)可謂是一道亮麗的風(fēng)景線。我們根據(jù)教師在常態(tài)課堂教學(xué)中暴露的共性問題，然后以“專題研討”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展“磨課”活動(dòng)。每次活動(dòng)都由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)或主任主持，參與教師先圍繞主題結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行課前有效學(xué)習(xí)、書寫個(gè)案、再討論交流、達(dá)成共識(shí)，形成共案；然后上課、聽課、評(píng)議。并且我們的亮點(diǎn)是第一次聽課評(píng)課發(fā)現(xiàn)問題立即整改后馬上第二次上課、聽課、評(píng)課；甚至有時(shí)是一節(jié)課磨練3、4次之多，直至找到解決問題的有效途徑為止。在整個(gè)磨課活動(dòng)過(guò)程中，我們營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓教師創(chuàng)新的思維互相碰撞，同時(shí)我們抓住教師個(gè)體反思這一環(huán)節(jié)不放松，讓教師在反思中成長(zhǎng)，通過(guò)交流、研討、反思，實(shí)踐等過(guò)程，螺旋式上升的方式提高教師的課堂駕馭能力，提高了課堂效益，達(dá)到了磨礪一節(jié)課，帶動(dòng)一群人的效果。通過(guò)磨課，我們的教師也逐步成長(zhǎng)起來(lái)，如褚秀云、都立軍、李海波等老師的數(shù)學(xué)課，劉鳳麗、張桂英老師的英語(yǔ)課，董秀梅、李雅琴老師的語(yǔ)文課，都有了明顯的進(jìn)步。讓我們對(duì)課改增強(qiáng)了信心，讓我們看到了希望。

第二、盯住質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)

1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率

為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“由薄到厚，再由厚到薄”的學(xué)習(xí)境界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，我們要求教師在每進(jìn)行一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)教學(xué)之前，首先構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，并將其納入教學(xué)計(jì)劃之中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較完整、系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)還要求教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力，最終讓學(xué)生達(dá)到由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。通過(guò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系這一手段來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)單元章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)有了清晰地認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中有的放矢，學(xué)有所獲。

2、抓好“四清”用好“三本”，確保教學(xué)質(zhì)量不滑坡

為了防止課改初期質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，我們制訂了四清工作制度，即堂清、日清、周清、月清工作制度，并制定了相應(yīng)的跟蹤記錄，要求教師根據(jù)起初摸底考試成績(jī)把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)板塊，加以分析，制定出相應(yīng)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，并對(duì)后30%學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄，隨時(shí)實(shí)施補(bǔ)救，學(xué)校則是根據(jù)教師的跟蹤記錄進(jìn)行平行性抽測(cè)，并把抽測(cè)成績(jī)納入教師個(gè)人月考核，通過(guò)我們抽測(cè)看出教師對(duì)后30%的學(xué)生真正做到了偏愛有加，采取兵教兵、兵練兵的策略，幫助其提高成績(jī)。

我們把三本分成倆大本，即典型儲(chǔ)備庫(kù)和分析診斷薄，典型儲(chǔ)備庫(kù)中正面是典型題積累和典型性分析，反面是精彩片段摘抄和簡(jiǎn)要評(píng)析，這一本的使用是要求學(xué)生把所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)都儲(chǔ)備其中，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，分析診斷薄分錯(cuò)題再現(xiàn)、錯(cuò)因分析、錯(cuò)題更正、舉一反三四個(gè)欄目，要求學(xué)生把錯(cuò)題呈現(xiàn)在診斷薄上并進(jìn)行認(rèn)真分析后進(jìn)行改正，為了避免這樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，要求學(xué)生找類似這樣的三道題加以鞏固，同時(shí)要求教師及時(shí)批閱，查缺補(bǔ)漏。

通過(guò)以上策略的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)不但沒有下滑，反而有上升趨勢(shì)，這更給我們的課改工作增加了信心和勇氣，我們要堅(jiān)定不移的走下去。

二、目前存在的問題和下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思課改工作的得失，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)與兄弟學(xué)校相比，還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校擬通過(guò)集體備課完善導(dǎo)學(xué)案、教師過(guò)關(guān)課、校本教研活動(dòng)、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。

二是班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作簡(jiǎn)單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之，新課程改革不是一撮而就的，成功的關(guān)鍵是解放每一所學(xué)校的主體性，只有當(dāng)一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。改革是艱辛的，需要付出探索開發(fā)的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我更新；改革是甜蜜的，激發(fā)出我們的青春和希望。我們堅(jiān)信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤(rùn)出時(shí)代的教育，時(shí)代的學(xué)校，時(shí)代的教師，時(shí)代的人才。聯(lián)合小學(xué)將和所有學(xué)校一起，與時(shí)代同步，轉(zhuǎn)變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠(yuǎn)航。

201*年11月23日

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