學校經典誦讀經驗總結

雅言傳承文明，經典浸潤人生

“詩韻校園”經典誦讀活動經驗交流

一、山重水復疑無路

我校從201*年開始經典誦讀活動的，到現在已五年。201*年，我校成為東河區(qū)五所新課改實驗校之一。通過新課程標準的學習，我們了解到新課標十分倡導古詩詞的背誦和積累，當時，就有兩位教師在班內開展了經典誦讀，在她們的帶動下，又有一批教師行動起來。但是，有的家長、老師并不理解，詢問我們這樣做有用嗎？我們的理由并不充足。

一段時間的事實證明，率先開展誦讀活動的班級，表現出來的是無論作文水品，還是朗讀能力，都漸漸地走在同年級的前面。于是，我們在全校興起了轟轟烈烈的古詩文背誦活動。不到一年，二到六年級的學生，人人都能背誦新課標推薦的古詩80首，并分年段開展了古詩背誦擂臺賽，學生感受到了成功的快樂，教師也看到了學生巨大的潛力。讓學生在少年敏感期，誦讀大量古詩文，用文言奠基，用白話表達，何樂而不為？但是，誦讀活動究竟應如何進一步深化？如何保證學生誦讀的時間？如何進行激勵評價，保持學生的誦讀興趣？一個個疑問擺在我們面前，也激發(fā)了我們進一步探索的愿望。

二、柳暗花明又一村

通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。（一）分析問題，確立原則。

仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：

根植于語文學習，與語文學科教學有機結合；以興趣為先導，與少先隊活動結合；借鑒他人經驗，創(chuàng)造自己特色；營造濃厚氛圍，構建詩韻校園；家校聯合，建設書香家庭。（二）全員參與，實踐探索。

在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協作，分塊實施。通過五年探索，到現在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。

1、怎樣誦讀經典？

（1）誦經典，日積月累。首先，要求學生背會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。

（2）抄經典，邊寫邊悟。經典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領悟詩詞的內涵。

（3）畫經典，展開想象。畫經典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內容和意境。學生根據古詩詞內容，充分發(fā)揮自由靈動地想象，用手中的畫筆表現自己對古詩詞的認識與理解。

（4）演經典，繪聲繪色。這是經典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現詩詞經典的情節(jié)內容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。

2、怎樣保證誦讀時間？

我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。

（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領略母語的優(yōu)美；另一方面，通過熟讀成誦，培養(yǎng)學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內容大部分為本周課內課外誦讀的內容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。

（3）暮讀：其核心內容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業(yè)量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。

除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。

3、怎樣進行誦讀評價？

一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。

二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優(yōu)劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。

4、怎樣促發(fā)教師讀經典？

我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：

1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典詩文背誦目錄，背熟后請分管領導檢查，以提高語文老師的背誦功。

6、開展網絡教研活動，交流讀書、教學心得。

通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。

三、最是書香能致遠

回顧幾年的經典誦讀之路，我校在東河區(qū)教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區(qū)級征文活動中獲獎，在報刊上發(fā)表。201*年12月，我校還成為東河區(qū)首家包頭晚報小記者站。目前，已有小記者近200名。

其次，經典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區(qū)級“體驗性作文實驗“奠定了基礎，也促進了教師教改課研活動的開展。

最是書香能致遠，走在經典誦讀的路上，我們感受著經典的博大精深，感受著誦讀的無窮樂趣。

東河區(qū)牛橋街小學201*年10月29日

擴展閱讀：經典誦讀經驗總結

共青希望學校三項活動經驗總結

我們共青希望學校的辦學宗旨就是：創(chuàng)建書香校園，打造幸福人生。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于學生幼小的心靈，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。我校近幾年來，組織學生開展課外閱讀，讀經典作品，記美文佳句，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。在活動中我校采用了以下做法：一、誦讀經典文化，陶冶學生情操（一）、讓經典浸潤校園。

走入我們的校園在我們校園四周墻壁，到處都是古典詩文，進入大廳拾級而上，你會看到樓道走廊上張貼著一句句名言警句。一幅幅精彩紛呈的繪本張貼于樓梯旁邊的墻壁上。我們的孩子常常被繪本吸引住，不由得駐足欣賞，忘卻了周圍的一切。來到走廊，你又會發(fā)現一幅幅精美的詩文吊牌，懸于走廊之上。總之，步入我們的校園，到處都洋溢著經典的氣息，學生時刻浸潤在經典文化的氛圍中。（二）、開展行之有效的誦讀活動1、一天“四誦讀”。（1）、晨讀：每天早讀課利用10分鐘集體誦讀詩文，一周背誦一篇經典詩文。（2）、午讀：每天中午收聽廣播，由學校紅領巾廣播站向學生誦讀寓意小故事或朗讀經典詩文。學生可跟讀、跟背、跟唱。（3）、路誦：每天中午、下午放學，以班級為單位，齊背詩文，走出校門。(4)、夜誦：每天晚上回家，教師布置學生完成相應的詩文誦讀內容。2、用好“兩課”。

(1)、閱讀課：各年級閱讀課作為經典詩文誦讀輔導課。

(2)、綜合實踐活動課：把經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來。3、少先隊活動將誦讀經典詩文與育人緊密結合起來。少先隊每天對每班的誦讀情況進行檢查，將學生的誦讀情況納入星級中隊積分，評選“誦讀優(yōu)秀班級”。學校開展評選“誦讀之星”和“優(yōu)秀閱讀之家”的活動。4、成立經典誦讀小組，開展讀書節(jié)活動。

我們學校開展了豐富多彩的社團活動，其中經典誦讀班已成立。我們學校每年的10月份是讀書節(jié)。在讀書節(jié)活動中舉行“我與書的故事”的演講比賽，“經典伴我成長”征文比賽以及課本劇比賽等豐富多彩的經典誦讀活動。此項活動是學校全體師生參加。（三）、編寫經典誦讀讀本。

為使誦讀活動真正落到實處，學校組織相關成員編寫了《山雨》《山韻》《山潤》三套教材，為各個年級提供誦讀的精選篇目。還在每個學期為每個班級訂閱了由李家棟主編的《語文經典讀本》。同時各年級各班級按照學校的閱讀要求，制定班級實施計劃。（四）、制定學校經典閱讀方案。

1、每學期伊始由教導處制定統一的閱讀要求。規(guī)定各年級的古詩誦讀篇目。并在學期末對古詩誦讀情況進行檢查。

2、向各個年級推薦經典閱讀篇目。3、各學段開展不同的閱讀活動。

低年級：以童謠、童話故事為主，展示形式為童謠傳唱表演、講故事比賽、編演童話劇等；

中年級：以成語、對聯、名言警句為主，展示形式為成語故事會、擂臺賽、對對子比賽等；

高年級：以詞、古文、現代美文為主，展示形式為課本劇表演、征文、知識競賽、自辦小報等。

4、全體教師利用閑暇時間閱讀經典，早晨晨讀值班老師與學生齊背古詩。共青希望學校全體師生每天被經典浸潤著，近千名師生的心靈得到了凈化，品味得到提升。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們在開足開齊國家規(guī)定的課程的前提下，結合我校實際，深入開展經典誦讀活動，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，讓希望學校的明天變得更加完美！

二、誦讀經典文化，學會感恩社會

在開展經典文化誦讀的過程中，我們認識到中華傳統文化中蘊含著非常豐富的德育資源，如果認真開發(fā)就會對當下的教育產生巨大的作用，為切實加強未成年人思想道德建設，，進一步引導和動員全校師生認真踐行公民道德規(guī)范，大力營造講文明、樹新風、促和諧的良好氛圍，共青希望學校又開展了‘‘誦讀經典，學會感恩’活動。在全校動員大會上，號召學生從身邊的點滴小事做起，關心他人，孝敬父母，感恩老師。

“父愛如燦爛陽光，熾熱而光明，她能融化冰川，凈化心靈；母愛是盎然的綠草地，芳菲而宜人”、“我心永恒，我愛永存，為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，相信我們的明天會更好！”這是學生在“孝敬父母、體驗親情”詩歌朗誦會上的精彩朗誦。學校開展了“揚善愛心，學會感恩”活動，其具體目標是：在家盡孝心、在學校先關心、在社會獻愛心，爭當五好小公民。在家盡孝心：（1）尊敬父母長輩，聽父母的話，接物待人講文明禮貌。（2）在生活上關心父母長輩，學會謙讓。（3）為父母長輩做事，學會分擔家務，自己的事情自己做，家里的事情主動做。（4）不挑吃穿，不亂花錢，學會安慰父母，為父母排憂解難。在學校獻關心：（1）尊敬教師，聽老師的話，熱愛學習，講文明守紀律。（2）同學之間講友愛，互相關心，和睦相處，不打架、不罵人，學會幫助學習、生活有困難的學生。（3）對待來賓有禮貌，主動問候，主動服務。（4）愛護學校公共財物，關心學校環(huán)境衛(wèi)生，開展“彎一彎腰，學校更漂亮”活動。在社會獻愛心：倡議學生遵守社會公德，講文明講禮貌，自覺維護公共秩序，學會排隊，不破壞社會公物，力所能及的為災區(qū)或生活困難學生捐款。為此學校將每年的三月和九月定為“感恩教育月”，利用清明節(jié)，對學生進行一次緬懷先烈的活動；利用三八節(jié)和教師節(jié)進行感恩教育活動；利用節(jié)假日到敬老院看望孤寡老人，幫助老人洗衣服、梳頭，給老人講故事。各年級根據學生年齡特點將感恩教育活動細化到每個月的主題活動中。如：（1）“孝心小調查”活動，調查了解父母的生日，平時做多少家務，是否了解父母的愛好，開展批評與自我批評等。（2）“禮讓孝舉”活動，進門問候、出門打招呼，睡前說晚安、分別說再見，看電視讓頻道，吃飯讓佳肴等。（3）“今天我當家”活動，通過觀察父母一天的活動，試著當一次家，親自體驗一下父母操持家務、當家過日子的辛苦，將所作、所想、所感記入“感恩日記”中�？梢哉f，感恩是一種文明，感恩是一種品德。懂得感恩才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，學生就會勤奮學習、珍愛自己，學生就會學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，學生就會擁有快樂，擁有幸福。他們就會明白事理，快樂成長，能夠擁有一個美好的未來。

三、依據山區(qū)實際，挖掘本地資源，開展特長教育，培養(yǎng)學生才藝，凸現學生個性。教育家夸梅紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑”。我校以各類活動為載體，全力推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，充分發(fā)揮每個孩子的潛能，加強學生特長培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。學校開展了小科技、小制作、小發(fā)明作品展覽，面向全體學生開放，并展開評比和經驗介紹活動，激發(fā)學生愛科學搞創(chuàng)新的強烈欲望。開辟了以創(chuàng)新教育為主題的第二課堂，成立各種興趣小組，讓孩子們的個性張揚。通過七巧板大賽、數棋比賽、計算機技能比賽等，以活動促發(fā)展，為孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力走向系統化、規(guī)范化、科學化奠定良好的基礎。在今年暑假召開的全市小哥白尼杯發(fā)明創(chuàng)造成果表彰會上，共青希望學校作為山亭區(qū)唯一獲獎的學校贏得了社會各界的好評。我校又將學生興趣活動小組進行了細化和規(guī)范，依據山區(qū)實際開發(fā)校本課程，開設了根雕、書法、棋類、刺繡、繪畫、武術等活動小組，每天下午第三節(jié)課，在有才藝的老師的帶領下開展活動并取得了良好的效果，今年十月份全省農村素質教育會議在青島召開，共青希望學校代表棗莊市作典型發(fā)言，特別是在學生興趣活動小組方面的做法贏得了專家學者的贊賞。十月二十八日聊城市東阿縣第二實驗小學來我校參觀學習，近期江蘇省宜興市實驗學校來我校學習。幾年來，在上級主管部門的指導下，在全體教職工的共同努力下，我校在學校管理方面，推行精細化、人文化、規(guī)范化管理，結合山區(qū)實際，走內涵發(fā)展之路，學校育人環(huán)境大為改善，素質教育活動豐富多彩，教師教育教學積極性空前高漲，學生的學習氛圍濃厚，教育教學質量穩(wěn)步提高。（共青希望學校張軍）

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