關(guān)于種下探索的種子的作文 本文簡介：

種下探索的種子文/侯藝清“干脆查作業(yè)幫吧，這題太難了，我得猴年馬月才能做出來��！”為題所困的我小聲嘟囔。手機上的綠色小點兒擠眉弄眼，仿佛在說：“我的電量還足呢，快來用吧�！毖劭�，我的手就要碰到那黑色的邊框了，一個聲音在我耳邊說道：“你們真得佩服人家的探索精神�！蹦鞘菙�(shù)學(xué)老師的聲音。我回想起那天的數(shù)學(xué)

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種下探索的種子

文/侯藝清

“干脆查作業(yè)幫吧，這題太難了，我得猴年馬月才能做出來��！”為題所困的我小聲嘟囔。手機上的綠色小點兒擠眉弄眼，仿佛在說：“我的電量還足呢，快來用吧�！毖劭矗�我的手就要碰到那黑色的邊框了，一個聲音在我耳邊說道：“你們真得佩服人家的探索精神�！蹦鞘菙�(shù)學(xué)老師的聲音。

我回想起那天的數(shù)學(xué)課——

老師在講解“平面圖形的鑲嵌”時提問：用哪三個正多邊形可以鋪成一個平面？同學(xué)們在小組討論中積極動腦，發(fā)表自己的見解�！�3個正方形�！薄�1個正方形和2個正八邊形�！薄�…同學(xué)們爭先恐后匯報自己的成果。我舉手了，十分堅定，因為我的答案非比尋常：“1個正四邊形，1個正五邊形和1個正十二邊形。”教室中一下熱鬧起來，“喔，二十邊形，怎么算的？”“天哪，她算了多少！”大家對我口中的“正二十邊形”議論紛紛。我自然是得意的，臉上掛著笑，嘴角高高的翹著。老師對大家說：“你們還真得佩服人家的探索精神�！蔽以桨l(fā)得意，甚至想將另一個“勁爆”答案也公布于班——正十邊形、正三邊形和正十五邊形。不過我忍住了，坐回座位。

想到這兒，我去拿手機的手僵住了，而我和手機之間似乎也隔著一堵透明的墻，彼此之間互相望見，卻無法觸碰。而那道墻，在我心中。在那節(jié)數(shù)學(xué)課上，我所說的答案并非我自己的探索，而是爺爺?shù)某晒��?/p>

在我還未學(xué)習(xí)平面圖形的鑲嵌之前，曾遇到一道題：“三個不完全相同的正多邊形拼成的無縫隙，不重疊圖形的一部分，這些多邊形可以是幾邊形？”當(dāng)時爺爺為我解出的答案正好可以用在那節(jié)數(shù)學(xué)課上，令我大顯身手。而我當(dāng)時竟問心無愧地接受不屬于我的夸贊；而在接受夸贊之后，也沒有任何對此夸贊進行落實的行動，還是一遇難題就找作業(yè)幫，找爺爺。

我想起歷史老師給我們看的關(guān)于袁隆平的視頻——八十多歲的老人，在水田里被人攙扶著向前，他走到一株水稻旁，輕輕撫摸著稻穗，眼中充滿著像父親看孩子般的慈愛，皺紋在他的臉上縱橫，而那每一條皺紋都是他探索的見證。從雜交水稻探索至超級稻，再到現(xiàn)在的海水稻，步步都是探索。那才是真正值得我們學(xué)習(xí)的探索精神��！我們的祖國也正是因為有這樣一批具有探索精神的人們在不懈努力，才能走向繁榮、富強。

手機上的綠點還在不停的閃爍，我的手指卻縮了回來。我渴望成為像袁隆平爺爺那樣的人。所以，我打算先定一個小目標(biāo)，從身邊人學(xué)起，先學(xué)我爺爺，學(xué)習(xí)他一生探索數(shù)學(xué)的精神。從不用作業(yè)幫開始，一點點累積，埋下一顆探索的種子，等它長成一棵大樹。

關(guān)于種下探索的種子的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，種下，種子，探索

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