怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理工作，是一個讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當班主任的重要原因，辛苦不說，干不好還會給領(lǐng)導留下能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個解決的辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉壒芾砉ぷ鞯捏w會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助。

班級管理工作不外乎是常規(guī)管理、學習管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀律、學習。結(jié)合自己的工作實際我主要從以下幾個方面來談一下：

一、班級常規(guī)管理的幾個原理

1、刺猬原理“刺猬原理”說的是每當天冷時，刺猬就是彼此靠攏在一起，但它們之間始終保持著一定的距離。因為距離太近，身上的刺就會刺傷對方；距離太遠，它們又會感到寒冷。保持適當?shù)木嚯x，才能既保持理想的溫度，又不傷害到對方。“刺猬原理”用在人際交往中很合適，是說人與人之間應該保持適當?shù)木嚯x。如果人與人之間交往過近過密，這時的個性差異就會明顯起來，突出的表現(xiàn)出來，就免不了會發(fā)生碰撞。作為班主任，在利用“刺猬原理”指導學生的同時，也千萬不能忘了親身體會與實踐這一原理。要搞好班級管理工作，應該與學生保持親密關(guān)系，這樣做可以獲得學生的尊重并及時掌握學生動態(tài)。舉個實例吧:剛當班主任那會，早就聽別的老教師說：“嚴師出高徒”，對待同學一定要嚴，尤其對班主任來說，要更嚴厲，我呢，好好領(lǐng)會了老教師的經(jīng)驗，上課嚴肅，平時也不茍言笑，同學們果然很怕我，課堂紀律很好，我還竊竊自喜，但是時間一長，我感覺我就像一個外人一樣，距我的學生很遠，他們個個對我“敬而遠之”。班級舉行的教師節(jié)慶祝會上，同學們給各位老師噴“彩帶”，師生一片其樂融融的樣子，唯獨我的身上干干凈凈，他們都害怕我，看到這樣的情況，我開始思索，我要改變，慢慢的我的課堂上出現(xiàn)了笑聲，我會時不時的收到同學們的祝福短信，他們甚至還會開玩笑，調(diào)侃一下我，等考試的時候，同學們的成績還是像以前一樣好，所以正確的運用“刺猬原理”，會使我們班主任自如的徜徉于學生中間，有利于班級的常規(guī)管理。

長短不一的木片，要組成一個木桶，能盛多少水不是取決于最長的木條，而是最短的木條。一個優(yōu)秀的班級不是靠一兩個優(yōu)秀的同學而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時處在班級后列的同學當他們很好的實現(xiàn)他們的價值的時候，木桶盛得水就會更多�！澳就霸�理”告訴我們，如果想提高班級的整體素質(zhì)，創(chuàng)造真正優(yōu)秀的班級體，在班級管理過程中就要下功夫狠抓的薄弱環(huán)節(jié)，否則班級的整體素質(zhì)就會受到影響�；蛘咭部梢哉f是“取長補短”的理解：既要善于“取長”將“長”作為學生奮斗于超越的目標，以調(diào)動學生競爭的積極意識，也要善于“補短”，將“短”補“長”，以避免任何一個學生掉隊，惟其如此，才能把班級的整體素質(zhì)提高到預期的層次。

就拿我現(xiàn)在帶的八.11班來說，初一第一學期期中考試，同學們成績一般，綜合排名第11名，屬年級后列，班上有很多同學成績大都徘徊在四五十分左右，看到這個情形，我立馬采取行動，和當時的語數(shù)外的任課老師，馬曉華老師、馬成龍老師、馬麗媛老師商量對策，將學生重點調(diào)整到考分為40至60分左右的同學，經(jīng)過我們?nèi)�體老師的共同努力，我們的成績是穩(wěn)步提高，綜合排名也步步高升，上學期期末考試我們班同學考的不錯，居然超過了年級的其他班級，排名全年級第一，這個成績的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取長補短”的木桶原理，肯定也發(fā)揮了作用。

3、南風原理

“南風原理”也稱為“溫暖原理”，都源于法國作家拉封丹寫的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大一脫掉。北風首先來一個冷風凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風獲勝了。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝與嚴寒。在班級管理中運用“南風原理”，尊重和關(guān)心學生，以學生為本，多點人情味，使學生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。如果班主任給予的感覺是嚴肅的、高高在上的，要求學生跟我對話要畢恭畢敬、小心翼翼，從現(xiàn)在的管理實踐和管理理念來看，這不是我們追求的效能。

2、木桶原理二、全力推行班長負責制、小組長負責制、生活委員負責制我們班有五十九人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)、恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個艱難的工作呢？走發(fā)動群眾的路線。讓班級所有同學動起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當務(wù)之急在實踐中我把這些制度歸納為班長負責制、生活委員負責制和小組長負責制等。

1.班主任提名班長，由班長提名其他班干部，由班主任進行談話審核通過，所有班干部對班長負責，如果不好，如有必要，班長可以報告班主任隨時撤換。班級的所有工作由班長布置到相關(guān)干部去落實。誰出問題誰

2.小組長負責制：本組成員對本組長負責，小組長對班干部和班主任負責。此外我班還在黑板的一角專門設(shè)通報一欄，將每天遲到、曠課、自習時紀律差的同學名單及時向家長反饋，讓家長做到心中有數(shù)。

3.生活委員負責制：衛(wèi)生方面我班實行工作細致化、責任到人，有生活委員負責，明確的分配衛(wèi)生任務(wù)。此外，我們還學習學校學生會與年級部的作法，由副班長、生活委員、小組長組成檢查小組，每天早中晚對各位值日生同學進行檢查評分，在周五的班會上，將值日生一周的表現(xiàn)，進行通報，該將該罰，做到賞罰分明。評分領(lǐng)先的同學在排位置、評優(yōu)等方面給予照顧，以此激發(fā)和調(diào)動全班同學的積極性。

三、加強與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。

班級管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б妗＿�取決于任課老師和班級管理工作的配合是否有默契。班主任應該及時地與任課老師進行溝通和協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而行成一種班級合力。創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的先進的班集體。

以上是本人在班級管理工作中積累的幾點體會，如有不當之處，敬請各位同仁批評指證。

201*年10月13日

負責。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時還吃力不討好。

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怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理工作，是一個讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當班主任的重要原因，他們會說干不好少拿一點錢沒什么?它還會給領(lǐng)導留下了能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個解決問題的好辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉壒芾砉ぷ鞯捏w會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助；

班級管理工作不外乎是常規(guī)管理，學習管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生（教室、宿舍、清潔區(qū)）紀律（學習紀律、宿舍紀律）學習（上課聽講，作業(yè)完成，課堂互動等）。結(jié)合自己的工作實際我主要做好以下幾個方面工作。

一、做好學生的思想認識工作。

班主任的所有管理工作，如果說用一句話概括，就是要做好學生的思想認識工作。學生在學習和紀律方面犯這樣那樣的錯誤，歸根結(jié)底是思想認識不到位。俗話說的好，思想是行動的指南，有什么樣的思想，就會產(chǎn)生什么樣的具體行為，所以我在班級管理工作中，非常重視這一環(huán)節(jié)，把它放在班級工作的首要位置，利用班會課、學校電視講話，年級領(lǐng)導的廣播講話等這些機會，對學生進行思想教育，在學校和年級領(lǐng)導講話的時候，我都會在教室要求學生認真聽講，并做一些討論，加深學生對這些思想教育的重視。自覺地從心靈深處改掉自己不好的東西，而不會產(chǎn)生抵觸情緒，真正做到把老師，領(lǐng)導的關(guān)愛送到學生的心坎里，以情育人，才會產(chǎn)生巨大的威力。可是說起來容易做起來卻很難，但只要我們這些管理者認真去做，多做有心人就能產(chǎn)生奇跡。

二、全力推行班長負責制、小組長負責制、室長負責制。

我們班有67人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)，恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個艱難的工作呢？還是毛主席老人家的辦法好，即走發(fā)動群眾的道路。讓班級所有同學動起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當務(wù)之急。在實踐中我把這些制度歸納為班長負責制、小組長負責制、室長負責制等。

1、班長負責制：班主任提名班長，由班長提名其它班干部，由班主任進行談話審核通過，所有班干部對班長負責，做不好如有必要，班長可以報告班主任隨時撤換。班級的所有工作由班長布置到相關(guān)干部去落實。誰出問題誰負責。層層追究。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時吃力還不討好。

2、小組長負責制：本組成員對本組組長負責，小組長對班干部和班主任負責。組長負責本組的“1+1”模式的討論課的組織；組員作業(yè)的檢查與督促；自習課紀律的維持，學生學習習慣的監(jiān)督等等。帶領(lǐng)本組制定本組的組規(guī)組約。

3、室長負責制：宿舍工作是班主任工作的“重災區(qū)”，既關(guān)系到班級的管理成績；也關(guān)系到年級部的榮辱，班主任也都盡心盡力，可不知什么時候又被扣分了，真是防不勝防��！怎么辦？有好辦法，就把這項工作委托給室長，宿舍出問題就就追究室長的責任，與室長簽訂責任狀，加強室長的責任心。（手電筒，講話，手機、mp3管制刀具等問題也就迎刃而解了）

有人說，你這樣做班主任工作不就太輕松了，什么事情都不用做，其實不是這樣，萬里長征到此才走完第一步，班主任要未雨綢繆，把所有可能出現(xiàn)的問題，想在前頭，教會班長、組長、室長怎么做，把可能出現(xiàn)的問題都能消滅在萌芽狀態(tài)中，而不是等事情出來了再著急，急死也于事無補了。

三、建立行之有效的量化考核機制。班級管理工作頭緒眾多，要做好它，就必須建立一套制度，使之規(guī)范化，制度化。就班級衛(wèi)生、紀律、學習等方面，建立量化考核制度，和小組長負責制有機地結(jié)合起來，每個星期結(jié)束，根據(jù)值日班長的量化記錄，對各組進行排名和獎懲。經(jīng)常排名領(lǐng)先的小組在排位置、評優(yōu)等方面給予一定的照顧，以此激發(fā)和調(diào)動全班同學的積極性。

四、加強與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。班級管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б�。還取決于任課老師和班級管理工作的配合是否默契。班主任應該及時地與任課老師進行溝通何協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而形成一種班級合力。創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的先進的班集體。（如怎樣發(fā)動小組的討論、檢查學生作業(yè)等。）

五、抓住時機，增強增進班級的凝聚力。班級的凝聚力決定一個班集體是否能成功。也是班級同學能否心往一處想，勁往一處使的關(guān)鍵。凝聚力形成需要通過一定的載體來實現(xiàn)。本班就抓住校運動會、年級的常規(guī)檢查和考核、班級文化氛圍的布置等活動這些載體增強增進班級的凝聚力、向心力的。樹立班主任的威信。

以上是本人在班級管理工作中積累的幾點體會，如有不當之處，敬請各位同仁批評指正，實現(xiàn)共同進步，在做好班主任管理方面貢獻自己的綿薄之力。

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