課程建設高級研修班的培訓總結

課程建設高級研修班培訓總結

為期四天的“課程建設高級研修班”已經(jīng)結束，雖然時間不長，但收獲頗豐。感謝學校領導給我這樣一個學習的機會，通過這次培訓學習，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的教學設計經(jīng)驗，同時還與教師們進行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。

在本次培訓中，最有收獲的就是對遠程教育中課程的教學設計有了更深的理解，充分體會到課程教學設計的重要性與必要性，下面，結合自己的工作談一下體會。

古人云：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{(diào)無論做什么都要提前謀劃、進行設計。在遠程教育中，更需要充分重視課程的教學設計。教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉(zhuǎn)化成教學材料和教學活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學設計是一種方法，也是一個過程，它本身就是一項具有創(chuàng)新性的工作�？茖W的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。

陳麗老師在培訓中提到，教學實施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關人員均應參與到教學設計中來，教學設計包含8個環(huán)節(jié)，也就是2個分析和6個設計：

1、學習者分析

對學習者進行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學習興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學生的學習需求，這種需求是學習者目前的狀況與（學習者個人或社會）所期望的狀況（學習者達到水平）之間的差距。只有進行了充分的學習者分析，才能找到切入點激勵學生的學習熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學目標、選擇適用的媒體、合理設計教學內(nèi)容和教學進度，以幫助學生積極主動的參與到學習中來。

2、課程資源分析

在進行學習者分析后，需針對學生特點對課程現(xiàn)有資源進行分析，課程資源分析包括學習內(nèi)容分析和確定、學習支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學，是否需重建新資源。對課程資源進行分析后，有助于下一步進行課程的教學資源一體化設計，確定學習內(nèi)容的范圍與深度；揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎。

3、學習目標設計

學習目標是關于學生學習完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認知目標，還包括技能目標和情感目標，在設計學習目標時應避免出現(xiàn)抽象術語，應給出學生更易理解的具體要求。

4、學習內(nèi)容設計

學習內(nèi)容設計主要包括確定學習內(nèi)容、確定內(nèi)容結構、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學習時間。通過我們在web2.0試點項目中的經(jīng)驗，我們在進行課程內(nèi)容設計時，提供了兩種學習內(nèi)容的學習路徑供學生選擇，一種是將學習內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學習內(nèi)容按知識點予以拆分，方便學生可以利用點滴時間來進行學習。

5、學習活動設計

在學習活動的設計中，要強調(diào)學習情境的設計，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)協(xié)作學習，活動形式要豐富生動，使學生產(chǎn)生學習需要，驅(qū)動學生進行自主學習和協(xié)作學習，達到主動建構知識意義的目的。學習活動的設計必須要具體，最好明確到每個步驟如何操作。

6、媒體組合方案設計

現(xiàn)代遠程教育，強調(diào)多媒體一體化教學設計，根據(jù)學生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復呈現(xiàn)，除非是必要的重復。

7、學習評價方案設計

學習評價的設計是多方面的，它包括在課前如何激勵學生預習與復習、在課堂中如何調(diào)動學生的積極性和學生在課堂中的學習反饋、課后作業(yè)的精心設計和批改等。在評價中要注意多主體參與評價，我們在web2.0試點項目中，在離散數(shù)學課程的評價方案中進行了“學生互評價”的嘗試，得到了師生的認可，促進學生自主參與活動。

8、學習支持服務活動的設計

在進行學習支持服務活動的設計時，要關注學生的需求與困難，尤其是要重視遠程學習技能和專業(yè)學習技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務手段為學生提供及時有效的服務，同時，各種支持服務環(huán)節(jié)之間要互相支撐。

以上即為我對教學設計的一些體會，培訓中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓學習雖然結束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學習，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術人員，為教學改革貢獻自己的一份力量。

擴展閱讀：深圳職業(yè)技術學院精品課程培訓總結

201*年第二期精品課程建設高級研修班培訓總結

為加強高職高專院校精品課程建設，提高高職高專院校教學水平，根據(jù)教育部高職高專教育師資隊伍建設的有關文件要求，由全國高職高專教育師資培訓基地深圳職業(yè)技術學院組織專家團在古城西安舉辦了201*年第二期精品課程建設高級研修班。我校xxx,xxx,xxxx老師參加了這次培訓，下面是這次培訓的情況和參加這次培訓的一些體會。

培訓的基本情況：

本次培訓以國家級“精品課程”建設為核心從我國職業(yè)教育課程存在的問題，高職高專精品課程開發(fā)方法、模式，精品課程建設案例展示、國家級精品課程指標解析、精品課程申報技巧等方面，以理論和實踐的交流方式，通過案例解析系統(tǒng)講授和培訓，使與會代表確實掌握職業(yè)教育的課程設計方法。

培訓會開幕式上，深圳職業(yè)技術學院副院長致歡迎辭，并簡要介紹了深圳職業(yè)技術學院在國家級精品課程建設帶動專業(yè)建設，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法和情況。培訓期間，全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估專家、深圳職業(yè)技術學院示范校建設辦劉躍南主任作了題為《高職院校精品課程的建設與管理》的報告，報告結合近兩年國家精品課程評審的基本情況，分析國家精品課程申報途徑、課程選擇策略；介紹深圳職業(yè)技術學院組織精品課程建設及管理經(jīng)驗。深圳職業(yè)技術學院電子信息工程專業(yè)宋榮主任作了題為《課程內(nèi)涵建設的理論、方法與案例分析》報告，從課程建設與教學實施的角度，解讀對基于工作過程的教學過程設計思想及國家精品課程評價體系；深職院老師xx、xxx、xxx、xxx分別以各自主持開發(fā)的《國際物流報關實務》、《單片機應用技術》、《大型數(shù)據(jù)庫（SQLServer）》、《商務現(xiàn)場口譯》國家級精品課程為例，剖析國家精品課程建設中的課程規(guī)劃、定位與特色；解析精品課程的評審指標、建設思路與方法。

本次培訓，給我們教師搭建了一個切磋教學技能，展示精品課程建設成果的平臺。這次培訓內(nèi)容具有十分重要的指導意義，可以使我們在精品課程建設過程中少走很多的彎路，也使我們了解了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高了教育教學素質(zhì)。本次培訓，給我們提供了一個交流、討論的機會，我們感覺到了來自方方面面的領導的支持。在交流、評論中，教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得直接、樸素、真實。

雖然培訓時間短，但通過請教專家和與同行老師們的交流，感觸頗多，參照一些兄弟院校的做法，為加強我校精品課程建設，提高精品課程質(zhì)量，發(fā)揮精品課程的示范作用，本人認為我校應進一步采取系列措施，加大力度促進精品課程建設。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、精品課程建設是一個統(tǒng)一的整體。首先，精品課程包括了教師、學生、教材、教學技術手段、教學制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教師，更不單指教學技術手段。在考慮精品課程建設時，必須要有整體的、全局的觀念和視野。其次，精品課程建設也不單指高校教學計劃內(nèi)的課程，還包括學校非正式、非正規(guī)的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設要樹立大課程意識。大課程或全課程意識，并不意味著我們在建設精品課程時面面俱到，沒有重點，全面開花，而是意味著我們在突出某一重點領域時，不能忘記和忽視作為全面領域的部分，對這些部分的重視，可以成為重點建設和中心建設的強有力的支撐力量。

2、為加強精品課程日常建設、管理，確保其建設質(zhì)量，我校應采取多種激勵機制，如將參與精品課程建設與骨干教師的評定工作掛鉤，將各級精品課程建設工作納入科研工作量考核范疇，鼓勵教師積極投入到精品課程的申報、建設中來。

2、我校以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，按照工學結合的要求，全面推進課程體系改革。在課程專家的指導下，積極吸收企業(yè)專家共同參與課程建設，從改造教師觀念入手，徹底改革傳統(tǒng)的學科體系課程模式，并按照實際工作任務、工作過程和工作情境來組織課程，形成以任務引領型課程為主體的基于工作過程的高職項目課程體系，為提高精品課程的建設內(nèi)涵邁出了堅實的步伐。

3、我校應鼓勵專業(yè)積極實行工學結合、頂崗實習、項目載體、任務驅(qū)動等教學模式。鼓勵教師合理運用現(xiàn)代信息技術進行教學活動，大力推進考試方法改革，提倡教考分離，實行形成性考核和總結性考核相結合，擴大形成性考核在課程評級中的比例，突出職業(yè)技能考核。

4、在教學隊伍建設方面，首先應重視專業(yè)帶頭人人和骨干教師隊伍建設，每年安排專項資金用于專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進和培養(yǎng)，通過外聘專家、外出培訓、下企業(yè)培訓、專業(yè)進修和學歷進修等多種途徑加大培養(yǎng)力度，提高教師從事精品課程建設的能力。其次，我校在注重提高師資隊伍“雙師素質(zhì)”的同時，尤其要重視從企業(yè)、行業(yè)聘請既有理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗和動手能力的技術骨干任兼職教師，完善“雙師結構”。為了建立起穩(wěn)定的兼職教師聘請渠道，應建立起我校兼職教師資源庫，并優(yōu)先充實到精品課程的建設中，提高精品課程的建設質(zhì)量。

5、積極開發(fā)項目課程，項目課程要以實際工作任務、工作過程和工作情景為參照點設置課程，。一個項目是一組相關的工作任務組成的工作領域，每個項目又可以分解成小的任務。項目課程以過程為導向，具有學做一體、理實結合、能力為本、強化技能的特征，學生通過項目課程的學習，可以使知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)等方面得到整體的提高。

總結人：xxx

201*-6-

友情提示：本文中關于《課程建設高級研修班的培訓總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課程建設高級研修班的培訓總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課程建設高級研修班的培訓總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/716872.html

• 上一篇：國家獎學金個人總結(格式模板)
• 下一篇：個人總結 - 南方醫(yī)科大學