201*-201*上班主任家訪總結(jié)
201*201*學(xué)年度上學(xué)期七年級(jí)（2）班家訪計(jì)劃
班主任：楊丹
家訪作為班主任的我通過(guò)上門(mén)走訪、電話(huà)或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班級(jí)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要所在。
就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。一、高度重視家訪，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式；勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設(shè)的重要保證。
二、家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體家訪的作用在于了解
反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。
三、精心選擇把握有利時(shí)機(jī)，效果更佳
經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家時(shí)，學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。
四、談話(huà)講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”
家訪時(shí)的談話(huà)是最講究技巧方式的，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)教的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話(huà)可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)，談話(huà)要有目的、有準(zhǔn)備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性。對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全
面，忌片面。教育是雙向的，談話(huà)同樣也是雙向的活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話(huà)時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。對(duì)于談話(huà)的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉知以禮，方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。其三、宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà)，對(duì)癥下藥；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、學(xué)生在場(chǎng)原則所謂學(xué)生在場(chǎng)原則，是指家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話(huà)”，使學(xué)生接受教育；既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展
學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化。作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，無(wú)論學(xué)生在�；蚴欠偶僭诩遥覀兛梢酝ㄟ^(guò)電話(huà)、信件等方式
經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。
七、注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí)，班主任要及時(shí)總結(jié)，善于總結(jié)，不斷地提高自身素質(zhì)，做到言必行、行必果，樹(shù)立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
家訪作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁，具有復(fù)雜性。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪同時(shí)更是一項(xiàng)社會(huì)性的工作，其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，我將不斷根據(jù)實(shí)際的需要想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)。
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201*201*學(xué)年度下學(xué)期七年級(jí)（2）班家訪總結(jié)
班主任：楊丹
老師家訪,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算,以便掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等,更能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)可以通過(guò)家訪了解孩子在學(xué)校的情況,了解班級(jí)的總體情況,以清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),使家庭教育更具針對(duì)性,并可通過(guò)與老師的交流更好地和老師配合,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
作為班主任，在我校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)本班任課教師利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，收到了很好的效果。現(xiàn)將本次家訪工作總結(jié)如下：
家訪中取得的成績(jī)————
第一，讓家長(zhǎng)感受到了老師的關(guān)心。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。說(shuō)真的，這幾次"家訪"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家長(zhǎng)感覺(jué)到自
己的孩子是被老師關(guān)心的；老師是愛(ài)孩子的；老師天天都在關(guān)注孩子一舉一動(dòng)。即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解老師的。通過(guò)家訪，這一點(diǎn)我感受最深。
第二,讓孩子感受到了老師的愛(ài)心。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不能一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，要照顧好家長(zhǎng)和學(xué)生的臉面，拉近師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。我這次家訪，家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
第三，讓家長(zhǎng)感受到了老師的信心。我們每到一家都會(huì)耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的“兩全兩習(xí)”辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校聯(lián)系卡、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育
教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
第四,讓家長(zhǎng)感受到了老師的盡心。星期六一大早我和本班科任課老師送愛(ài)上門(mén),家訪了盧恒和張文嵐、張文韜家。我們一行檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，叮囑家長(zhǎng)及時(shí)查看每一期的家校聯(lián)系卡，提醒家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子。
家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題————
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢；
第二，一些家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，溺愛(ài)和放縱養(yǎng)成了孩子的自私任性。這些孩子在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
第三，一些家長(zhǎng)忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老
師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。
第四，現(xiàn)代家庭中家庭成員中長(zhǎng)輩教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
第五，學(xué)校和班級(jí)在工作中應(yīng)建立實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)和溝通平臺(tái)，充分聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。比如我校為了解決學(xué)生就餐擁擠的問(wèn)題實(shí)行了分時(shí)段就餐的辦法。實(shí)施分時(shí)段進(jìn)餐很好地緩解七八年級(jí)和九級(jí)學(xué)生就餐擁擠的壓力。但是今年學(xué)校又要求各班先站好隊(duì)再吃飯（然而也有極少數(shù)班級(jí)不排隊(duì)）我班就有幾個(gè)學(xué)生反映因?yàn)榕抨?duì)被耽擱時(shí)間沒(méi)有吃上飯。相信我校一定會(huì)秉承優(yōu)良作風(fēng)很快就解決這個(gè)問(wèn)題。
家訪后延續(xù)的思考————
傳統(tǒng)家訪不能丟棄，只有深入到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，了解學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，今后的工作方能有的放矢。
傳統(tǒng)家訪不能丟棄，只有深入到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，了解學(xué)生家庭的困境，才能形成家校最大合力。
信息時(shí)代，家訪應(yīng)該多樣化。過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)家訪，只會(huì)增加本已承受很大壓力老師的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，老師可以用電話(huà)、QQ、電子郵件等現(xiàn)代的通訊手段與傳統(tǒng)家訪相結(jié)合的方式，加大與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通。此外，家長(zhǎng)不應(yīng)該
把了解孩子在學(xué)校情況的任務(wù)僅僅放到老師身上，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)、及時(shí)通過(guò)電話(huà)、手機(jī)短信等方式跟老師反映自己孩子的情況，如果等到孩子的問(wèn)題大到要“家訪”了，那就太遲了。
一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十一分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。此次家訪活動(dòng)給我留下了很多的思考，不僅豐富了我的人生閱歷，更重要的是讓我對(duì)學(xué)生的家庭情況有了一個(gè)更深入更全面的了解。通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲取了家長(zhǎng)的支持,并共同認(rèn)真分析學(xué)生的在校情況,為了使今后與學(xué)生溝通更加容易，更能有的放矢地做好他們的思想教育工作。
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