研修學習總結——胡健

“國培計劃201*農村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目

研修學習總結

學員姓名：胡健學科：數(shù)學學習基地：貴州師范學院指導教師：向程冠

二○一一年十二月二十五日★“國培計劃201*農村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

“國培計劃201*農村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目

研修學習總結

為期三個多月的國培“置換脫產(chǎn)研修”項目學習已接近尾聲。通過這次培訓，令我受益匪淺，收獲很多�？梢哉f，“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯(lián)通你我。參與“國培”，讓我在學習中收獲，在互動中解惑，在研修中提高，在反思中成長。一、在學習中收獲。

聽了專家們講座后，我被專家們獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。從教的四年里，在不斷的摸索和實踐教學的方法，以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么。通過這次學習后，我的感觸非常大，明白了作為一名小學數(shù)學教師，應具備多方面的素養(yǎng)，單靠書本的知識是遠遠滿足不了學生的要求。因此，作為一名教師，必須時刻為自己充電，收獲更多的知識，在學生需要“一杯水”的時候，自己成為“一條河”。二、在互動中解惑。

本次培訓，結識了許多從未謀面的優(yōu)秀教師。在學習過程中，他們結合自己在教育教學中的實際情況，提出許多問題，各抒己見，發(fā)表了許多見解。這樣的互動使我所有的疑惑都得到很好的解決。我曾想，如果我在課堂上也采取這樣的互動，讓學生探討，那么，許多問題不是很好解決了嗎？所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的

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火花，也不能拓寬我的視野。因為互動，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。我一定會把互動應用于實踐，讓自己今后的課堂更加精彩。

三、在研修中提高。

一個多月的集中培訓和兩個月的跟崗學習，我不僅每天認真聽取專家講座和指導老師的授課，還堅持撰寫作業(yè)及培訓心得和總結，并記錄下瞬間的感悟。而且還隨時與專家、指導教師和學員間探討交流，發(fā)表評論，認真地完成了學習任務。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，要轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的義務和責任。所以，我們必須學習、學習、再學習！提高、提高、再提高！四、在反思中成長。

經(jīng)過三個多月培訓，我徹底領略了專家們的博大才學，也深刻反思了自己。我深深的覺得自己的學識水平和教學方法與現(xiàn)代的要求相差甚遠。感覺自己應該好好的反思，尤其在教學方法和思想認識這兩方面，因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啟發(fā)，

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得到快樂，還提高了自身文化素質。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我為我能獲得這樣的學習平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以后的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！

貴州師范學院國培學員：胡健201*年12月25日

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擴展閱讀：跟崗研修階段總結——胡健

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跟崗研修階段總結

學員姓名：胡健學科：數(shù)學跟崗學校：貴陽市第四實驗小學指導教師：向程冠莫雪梅

二○一一年十二月三日★“國培計劃201*農村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員資料

“國培計劃201*農村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目

跟崗研修階段總結

201*年10月25日下午，在貴州師范學院繼續(xù)教育學院宋院長的帶領下，我們三個班的學員共10人（數(shù)學4人，語文4人，英語2人），共赴貴陽市第四實驗小學跟崗研修學習。到達學校，校行政領導王校長和李書記接見了我們，王校長在小會議室為我們開設了一個臨時會議，她對學校作了詳細的介紹和紀律要求安排。會后，李書記帶領我們參觀了學校各部門和管室。次日與指導教師一一見面。

貴陽市第四實驗小學位于貴陽市市北路，屬云巖區(qū)管轄范圍。經(jīng)校長所言，實驗四小建校于1995年9月，現(xiàn)有24個教學班，學生1000多名，65名在崗教職工。這是一所創(chuàng)辦不久的學校，但是學校建設卻飛越發(fā)展。學校校區(qū)雖然不大，校園內的布置完美，應有盡有，是貴陽市唯一一所具有游泳池的小學，而且在市區(qū)，各個教學樓建筑都很有特色。

隨著寒東腳步的來臨，105天的跟崗研修也漸漸接近尾聲。在兩個月的跟崗研修的時間里，真是一個不錯的經(jīng)歷，讓我了解到了別人先進的教學理念，對我們自己上課來說真的收獲還真不少，使我受益匪淺，獲益良多�，F(xiàn)將跟崗研修期間的收獲總結如下：一、學校建設方面

走進實驗四小，校園內呈現(xiàn)出一片和諧的氣氛。師生都以笑臉迎人，使人有一種祥和、輕松、溫暖的感覺。領導嚴中帶有慈祥，教師工忙而有序，學生天真卻有規(guī)有紀，這與學校的建設和管理是密不可分的。

（一）校有理念，方有特色。

作為一所學校，應該有自己的辦學理念，有了辦學的理念，就等于擁有了一個學校共同發(fā)展的目標和方向。教師和學生才會朝著共同的方向努力發(fā)展，才能辦出自己學校的特色。

實驗四小的教學理念來源于大教育家陶行知老先生的辦學思想。為了讓校內教師真正理解陶行知的辦學理念，在假期中特地帶領全校教師到上海的陶行知紀念管進行參觀。并在購置了幾十本陶行知的辦學理念和陶行知相關的書籍放置在辦公室，以供教師閱讀。在校園內

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墻壁和走道的臺階上張貼陶行知的名言警句。使學校處處都有陶老先生的腳印，學生和老師眼中處處都有陶行知知的身影。（二）領導引領，創(chuàng)建和諧。

無論是小到一個家庭或大到一個社會，都是在愛心滋潤下才能和諧發(fā)展，共同進步。有人說過“愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑”，這就要求教師要用愛心去教育學生，感動學生。換而言之，學校也應如此，和諧的校園，有愛的學校，才能培養(yǎng)出有愛心的教師，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有愛心的學生。如果這個世界沒有了愛，就像機械沒有了潤滑劑，只會碰得遍體鱗傷�？梢韵胂笫且粋�多么可怕的結局。

所以，這就要求學校領導班子要致力于創(chuàng)辦愛心型校園服務，做到笑臉迎人、關愛職工。做到領導帶頭，以其為范的效果。使全體教師都愿意呆在學校，以校為家，以校為榮。（三）分工明細，責任到人。

學校工作繁重，要真正處理好學校的各項工作，要做到忙而不亂，有序地進行，不能把任務都放置在一個人或一部分人的肩上，以免出現(xiàn)倦待工作的現(xiàn)象。學校本是一大的集體，要搞好學校的工作必須要靠大家的努力，非一人之力所能承擔。所以，校內工作應分工明細，實施明細化管理，這樣可是工作順利進行和完成，同時也使得每一位教師都能心理平衡地工作。

在實驗四小，校內分工非常詳細具體，各個部門的任務非常清楚，每個部門中的每位成員的任務也是非常詳細的。所以，我雖看到所有教師每天都在繁忙中度過，但他們的工作卻是有頭有序，什么時候該做什么，什么人該做什么，基本都處于模式化，這就使的工作做到有條不紊。

二、班級管理方面

管理好學生也是學校任務的一個重要方面，他不像家長管理自己的孩子那么簡單。因為我們要面對的是一個群體，是一群性格各異、思想不同的孩子。而且，在現(xiàn)實社會下，獨生子女和留守兒童越占了班級學生的主流，他們自私、蠻橫、嬌縱，使得管理上存在很大的難度。但我想，只要我們對待每一位學生都等同于對待自己的孩子，沒沒有教不好的學生，沒有當不好的老師，沒有當不好的班主任。（一）做好教育，建立標準。

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要搞好班級的管理，就應該讓我們的學生在認真學習的同時，還應該遵規(guī)守紀。但在學生心理沒有一個什么樣的學生才是好學生標準，什么是該做，什么是不該做的。所以，作為班級管理的責任人，首先要給學生傳授好校規(guī)、校紀的學習，同還學習好《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，給建立起愛家、愛國的激情，培養(yǎng)學生的良好行為習慣的養(yǎng)成。同時，在學生有良好表現(xiàn)時，及時表揚，給學生信心的同時，也給其他學生建立起榜樣。（二）以身為范，言出必行。

要教育好學生，首先教師自己就應當嚴于律己，只有自己做好了，才能有資格去教育學生、要求學生。教師應事事都應起到帶動性和示范的作用，做好表率，為學生建立積極的、良好向上的風向竿。同時，教師每說的一句話都要為其負責，要做到話前三思而言，言后做到言出必行，在學生中建立起威望。（三）共建目標，同步發(fā)展。

班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。一個有特色的班級應擁有自己獨特的、共同發(fā)展的目標和方向，但目標的制定不能由班主任一人包辦，而是師生共同擬訂，這樣的目標才不會是教師強加在學生身上的，使學生自覺遵守和向統(tǒng)一的方向共同地進步。（四）真愛學生，公平對待。

教學是愛的教學，知識的傳遞是愛心的傳遞。用一顆赤誠的心對待我們的每一位學生，細心觀察，若發(fā)現(xiàn)有問題，及時糾正，盡力做到防范于未燃。同時也應做到允許學生犯錯，并引導學生進行改正。用一顆平和的心，公平的心對待每一位學生。三、教育教學方面

教育教學是學校工作中最重要的工作，同時也是最主要的任務。教學是要讓我們的每一位學生在教學中得到不同的發(fā)展。（一）調整心態(tài)，搞好教學

要保證自己的課不是差課、亂課，必須抓好心態(tài)的調整。怎樣搞好課堂教學？不是方法，是態(tài)度。只有你認為值得把課堂教學搞好才能搞好。只有自己真想把課堂教學搞好才能搞好。不搗亂的孩子誰都喜歡。如果只會教好孩子，推導下去最終的結論“好孩子不教也好，

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壞孩子教也教不好”。如果孩子的“會”不是我們教出來的，或者他的“會”跟我們的“教”沒有多大關系時，我們在學生心目中還有多大價值？

剛走上工作崗位，眼高手低，不會備課、不會管學生，總責備學生，對學生不屑一顧。經(jīng)過本次學習，讓我體會到：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。不要事事都怨學生，要換個角度去想想，反思自己的教學，是不是在什么地方出了什么問題。備好課。

（二）勤于鉆研，有備而教。

新型教學設計要求“簡約教學設計過程，摒棄形式主義的文字；精心進行粗線條的設計，擴大學生課堂實踐的空間”。“變從知識出發(fā)為教而備”為“從促進學生發(fā)展出發(fā)為學而備”。教案不是定稿的劇本，更像是一部不能劃上句號的手稿。

備課，還要備本堂課的重點、難點，怎樣展示、突破，備怎樣過度銜接，備在什么地方用什么方法啟發(fā)學生，備哪一層次的問題提問哪一部分學生，備情感、態(tài)度、能力、價值觀怎樣培養(yǎng)，備怎樣復習小節(jié)等。

課堂上，老師不應該把精力放在讀課本或冥思苦想教材的知識內容上，而應該把精力放在瞪大眼睛尋找哪些同學走神、誰神態(tài)不對上。（三）善于捕捉，靈活處理

教學是一個變化的過程，并非每個環(huán)節(jié)都會按照我們的預設進行，在教學過程中，相對于不同的學生，會有不同的想法和思路，這就要求教師要善于捕捉教學中的新生資源，利用教師的教學機智，進行合理的運用。有時效果會比原有的預設更佳。（四）處理好復習、引入和過渡、銜接

巧妙地復習導入，即鞏固所學，也為學好新知創(chuàng)設條件。通過復習舊知導入是最常用的方法。要注意高度概括提煉，抓住新舊知識的銜接點。即讓學生明確本節(jié)課的學習目的，更能激發(fā)學生積極探尋答案的強烈愿望。處理好課堂上每段知識之間的轉折和銜接，能讓自己的課堂流暢自然。轉折不能生硬，扣題必須準確。（五）充分調動學生

新課程的要求：教學過程應變“教師為中心”為“學生為主體”，

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教師“臺前”走向“幕后”，由“主演”變“導演”。確立“教師沉下去，學生動起來”的新教學觀點，為學生創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺。教師以“導演”的角色貫穿于課堂的始終，善于引導，善于啟迪，使學生自覺、主動參與�！皩W法”比“教法”更重要；學生“會學”比老師“會教”更重要。課堂教學必須變以教師為主體的“教”為以學生為主體的“學”，變“先教后學”為“先學后教”。

在新教材教學時，讓學生先行主動嘗試學習新教材，然后讓學生談體會，師生共同探討，老師在學生有所領會的基礎上進行技術性指導點撥，學生在教師指導下鞏固提高。（六）合理提問，正確評價

在備課時，提問要有針對性、問題要有價值，同時提問時要想到可能的回答和處理方法。課堂上的提問要真誠，不作秀。有時很有價值的問題學生很容易答對了，就要換個角度。很簡單的問題，有時學生可能不會，老師不要包辦代替，更不能一帶而過，應從不同的側面給予啟發(fā)引導。同是在提問時，要學會體諒學生，尤其是用提問組織教學時，要注意評價的角度。（七）靈活組織教學。

組織教學貫穿于整個學習活動中。沒組織就沒紀律，達不到學習目標。組織教學很強調課堂上的因勢利導，靈活應變。

總之，通過本次的跟崗研修，在學習中我悟出到底怎么去教好學生，怎樣適應當今教學改革的步伐，這是擺在我面前的課題。回去后的事情，那就是借用他人的先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教法，為學生服務，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。

貴州師范學院國培學員：胡健201*年12月3日

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